1. «Педагогика» сөзі грек тілінен аударғанда қандай мағынаны білдіреді?
жүктеу/скачать 37,26 Kb.
|
Емтихан сұрақтары 2023 ПЕДАГОГИКА 300
|
ПЕДАГОГИКА (емтихан) 1. «Педагогика» сөзі грек тілінен аударғанда қандай мағынаны білдіреді? 2. Ата - анадан балаға тұқымқуалаушылық арқылы берілетін қасиет 3. Оқыту мен тәрбие жұмысын біріктіретін және жеке тұлғаның дамуына ықпал жасайтын процесс 4. Педагогика тарихы қандай мәселелерді зерттейтін педагогикалық ғылым саласы 5. Педагогикада «тұқымқуалаушылық» теориясын ұстанған бағыт 6. Оқыту мақсатын іске асырудың бірінші бағыты 7. Педагогика қандай ғылыми бөлімдерден (құрылым) тұрады? 8. Педагогикамен байланысатын ғылымдар 9. «Қазақ хрестоматиясы», «Қазақтарға орыс тілін үйретудің бастауыш құралы» оқулықтарының авторы 10. Педагогикада болжамның дұрыстығын тексеруге арналған өзіндік кешенді зерттеу әдісі 11. Теориялық деңгей әдісін көрсетіңіз 12. Педагогикалық бақылау бұл 13. Тәрбие принциптері дегеніміз 14. Ғылыми әдіснаманы жетілдірудің бастамасын және негізін салған философ 15. Баланың жас ерекшелігіне қарай сатыға бөлген педагог 16. Педагогиканың ғылым ретінде қалыптасуына ықпал еткен қандай жағдай 17. Бала ағзасының күрт өсуі және дамуы, жыныстық жетілуі қай кезеңде жүреді 18. Бастауыш мектеп шағындағы балалардың ерекшеліктерін көрсетіңіз 19. Оқушы дамуындағы белсенділік түрін анықтаңыз 20. Жеке тұлғаның дамуы дегеніміз? 21. Сұрақ-жауап әдісінің түрлері 22. Жеке адамның мінез-құлқына, дамуына ықпал жасайтын қоғамдағы әлеуметтік қатынас бұл 23. Тәрбие мақсаты 24. Эстетикалық тәрбиенің құралдары 25. Дидактика бұл 26. Педагогиканың теориялық міндеттері 27. Ғылыми дүниетанымды қалыптастыруға ықпал жасайтын факторлар? 28. Бала дамуының «екі зонасы» болатындығын көрсеткен психолог? 29. Объективтік дүниені бейнелейтін адам баласының мол тәжірибесі бұл? 30. Дүниетанымның негізгі қызметтері 31. Ұлттық кіріс, қаржы, еңбек ақысы, өзіндік құн, бизнес т.б. ұғымдар туралы түсініктер балаларға қандай тәрбие түрінің міндеттерін жүзеге асыруда беріледі 32. Тәрбие заңдылығына жатады 33. Тәрбиеленушінің тұлғасына қойылатын талаптар мен көрсетілетін құрметтің бірлігі бұл? 34. Тәрбиенің негізгі түрлері аталған жүйені көрсетіңіз 35. Ресейде орыс дидактикасының дамуына игі әсерін тигізген педагог 36. Тұлғаны әлеуметтендіру институттары: 37. Тұңғыш ана тілінде жазылған «Педагогика» атты еңбектің авторы: 38. Адамда туысымен-ақ дайын талаптар мен қабілеттер және эмоциялар болады деген пікір иесі 39. Педагогикалық үрдістің негізгі қызметтері: 40. Тәрбие мақсатын анықтайтын фактор 41. Педагогикалық процестің кезеңдері 42. «Индивид» латыннан қазақшаға аударғанда қандай мағына береді? 43. Логопедия арнайы педагогиканың (дефектология) қандай саласы? 44. Оқыту бұл 45. Сурдопедагогика қандай мәселелерді зерттейді? 46. Олигофренопедагогика қандай мәселелерді зерттеумен айналысады? 47. Педагогиканың негізгі категориялары: 48. Сабаққа дайындалу, сабақты өткізу, сабақты талдау бұл педагогикалық үдерістің қандай кұрылымы? 49. Қандай да нақты ғылым аймағында қолданылатын зерттеу әдістері мен принциптерінің жиынтығын құрайтын әдіснама бұл: 50. Оқытудың және тәрбиенің тиімді тәсілдері мен әдістерін, формалары мен мазмұнын тексеру қандай ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістері арқылы жүзеге асады: 51. Оқушылардың таным белсенділігіне қарай оқыту әдістерін топтастырған ғалымдар: 52. И.Т.Огородников, С.И.Перовский, Е.Я.Голанттың топтастыруы бойынша оқыту процесінде білім берудің көздеріне қарай қолданылатын әдістер: 53. Оқушылардың өздігінен жаңа білімді қабылдау,сыныпта алған білімдерін бекіту, біліктілік пен дағды қалыптастыруда тиімді әдіс болып табылады: 54. Оқушылардың кестелер жасау, диаграммалар құру, сызбалар сызу секілді әрекеттері қандай әдістер тобына жатады? 55. «Қандай мұғалім болмасын, әдістерді неғұрлым көп білуге тырысуға, оларды көмекші шара ретінде қабыл алуға тиісті…» -деп пікір білдірген жазушы, ойшыл 56. Оқыту әдістерін оқытудың мақсаттары мен құралдарына қарай топтастырған ғалымдар 57. Оқыту әдістерін тұтас педагогикалық әрекеттің тәсілдеріне қарай топтастырған педагог ғалым 58. Мұғалім мен оқушылардың жасайтын әрекетінің ерекшеліктеріне қарай оқыту әдістерін топтастырған ғалым 59. «Сөз ең маңызды педагогикалық құрал, оны еш нәрсемен ауыстыра алмайсың...» - деп оның маңызына ерекше назар аударған педагог 60. Кестелер, сызбалар, чертеждар, суреттер, фотосуреттер, альбомдар бұл? 61. Оқыту жұмысын ұйымдастырудың формасы 62. Неміс педагогы И.Ф.Гербарт сабақтың неше кезеңін ұсынды 63. Сабақты жіктеуді оқу материалының мазмұны мен дидактикалық мақсатына және өткізу әдісіне қарай белгілеген ғалым 64. Сабақты оқыту процесінің ерекшеліктеріне қарай анықтаған ғалым 65. Сабақтың негізгі дидактикалық мақсаттарына қарай құрған, жіктеген ғалымдар 66. Бір сыныптағы барлық оқушылардың бір бағытта бәріне ортақ бірыңғай тапсырманы мұғалім басшылығымен біркелкі жағдайда орындауы қандай жұмыс болып табылады? 67. Мектепте оқу материалының әрбір жарты жыл бойынша жаспарланатын және белгілі бір тоқсан ішінде өтетін тақырыптар енгізілетін жоспар түрі? 68. Лекция тақырыбына байланысты негізгі өзекті мәселелерді талқылау, оқушылардың танымдық ойлау қабілеттерін дамыту, өзіндік шығармашылық белсенділіктерін шыңдау мақсатын көздейдін дәстүрлі емес сабақтың түрі 69. Сабақта күрделі тарау, тақырыптарды өтер алдында ұйымдастырылатын экскурсия түрі бұл? 70. Белгілі бір тақырыпқа арналып, сабақ барысында оның орта шенінде немесе өн бойында жүргізілуі мүмкін экскурсия түрі бұл? 71. Күрделі тарау немесе тақырыпты өтіп болғаннан кейін оқушылардың сабақтар жүйесінде алған теориялық білімдерін пысықтау, бекіту мақсатын көздейтін экскурсия түрі 72. Балалардың сезімін дамыту үшін, олармен табиғатқа экскурсия жасау қажеттігін дұрыс, - деп пікір айтқан кім? 73. Оқушылардың сұранысы мен қызығушылығы негізінде әртүрлі пәндерге қатысты ұйымдастырылады 74. Оқушылар жаңа білімді қабылдайды, бұрын алған білімдерін толықтырып, жетілдіріп, белгілі бір жүйеге келтіреді, бұл бақылаудың қандай қызметі? 75. Оқушыларды жүйелі түрде жұмыс істеуге үйретеді, бақылаудың нәтижесінде олар күнделікті сабаққа үзбей дайындалады, жауапкершілік сезімдері артады, бұл бақылаудың қандай қызметі болып табылады? 76. Оқушылар өз бетінше оқу тапсырмаларын орындауда жаңа білімдерді қабылдайды, қорытынды жасайды, баяндамалар әзірлейді, хабарламалар жасайды – бұл бақылаудың қандай қызметі ? 77. Білім, білік, дағдыны бақылаудың Ю.К.Бабанский, Н.А.Сорокин қандай түрлерін көрсетеді? 78. Оқу жылының, тоқсандардың, демалыс күндерiнiң мерзiмiн, - оқытылуға тиiстi оқу пəндерiнiң тiзiмiн, - əрбiр оқу жылы (сыныптар) бойынша оқу тəртiбiн жəне ретiн, - əрбiр пəнге бүкiл оқу мерзiмiнде жəне апта сайын əр пəнге бөлiнетiн сағаттардың мөлшерiн көрсететiн мемлекеттiк құжат: 79. Г.И.Щукина білім, білік, дағдыны бақылаудың қандай түрлерін көрсетеді? 80. Е.А.Дмитриев білім, білік, дағдыны бақылаудың қандай түрлерін көрсетеді? 81. Профессорлар Ж.Б.Қоянбаев, Р.М.Қоянбаевтың «Педагогика» оқулығында білім, білік, дағдыны бақылаудың қандай түрлері көрсетілген? 82. Оқу бағдарламаларындағы белгілі тақырыптар бойынша өткізілетін бақылаудың түрі: 83. Барлық пәндер бойынша жыл аяғында өткізілетін бақылау түрі: 84. Ақпараттық құзыреттілік арқылы оқушыларда қандай біліктер қалыптасады? 85. Білімді бақылау мен бағалау ғылыми дәлелденген, тәжірибеде қолданылған принциптер негізінде жүргізіледі 86. Білімді бақылау мен бағалау ғылыми дәлелденген, тәжірибеде қолданылған принциптер негізінде жүргізіледі 87. Білімді бақылау мен бағалау ғылыми дәлелденген, тәжірибеде қолданылған принциптер негізінде жүргізіледі 88. Білімді бақылау мен бағалау ғылыми дәлелденген, тәжірибеде қолданылған принциптер негізінде жүргізіледі 89. Педагогикалық үрдістің негізгі қызметтері 90. Оқыту процесінде бақылаудың қалыптасқан түрі 91. Оқыту процесінде бақылаудың қалыптасқан түрі 92. Бір жылға ұсынған тақырыптық жоспар бұл? 93. Белгілі бір уақыт аралығында іске асырылатын жұмыстың жеке бөліктерін жоспарлау (әр тоқсанға жазылған оқу жоспары, оқу мақсаттары, іс-әрекеттер) 94. Мұғалімнің күнделікті оқытатын сабақтарының сызбасы (сабақ жоспары) 95. Бір оқу жылында жас шамалары, білім дәрежелері әртүрлі, түске дейін ересектерді оқытса, түстен кейін олар жасы оқушыларға мұғалімнен алған білімдерін үйреткен оқытудың жүйесі? 96. Оқушыларды сыныпқа жас шамалары мен таным қабілеттері бойынша топтастыру, сыныптағы оқушылар құрамының әркезде тұрақты болуы бұл жүйе? 97. Оқуды оқу жоспарына, оқу бағдарламалары және оқулықтарға негіздеу арқылы ұйымдастыру жүйесі? 98. Сабаққа дайындалу, сабақты өткізу, сабақты талдау бұл педагогикалық үдерістің қандай кұрылымы? 99. Оқытуды жылдың тұрақты бір мезгілінде бастап, аяқтау, тұрақты оқу кестелері арқылы алма - кезек оқыту бұл жүйе? 100. Сынып - сабақ жүйесінің негізін қалаған педагог? 101. Н.К.Крупскаяның педагогикалық еңбегі 102. Негізгі педагогикалық ұғымдар қай топқа біріктірілген? 103. Оқыту мен тәрбие жұмысын біріктіретін және жеке тұлғаның дамуына ықпал жасайтын процесс 104. Жазалау әдісіне жататын әдісті белгілеңіз 105. Пікірталас қандай тәрбие әдістерінің жүйесіне енеді? 106. «Қозғалыс - ұжымның өмір сүру формасы; тоқтау - оның жойылу формасы», - деп ұжымның өмір сүру заңын түсіндірген педагог? 107. Я.А.Коменскийдің педагогикалық идеясы 108. Тәрбие жұмысымен байланысатын ғылымдар 109. «Қазақ хрестоматиясы» еңбегінің авторы 110. В.П. Тугаринов жеке адамның сапалық көрсеткіштері ретінде атайды 111. Теориялық деңгей әдісін көрсетіңіз 112. Педагогикалық бақылау 113. Тәрбие принциптеріне сипаттама беріңіз 114. Жеке тәрбие формаларына жатады 115. Баланың жас ерекшелігіне қарай сатыға бөлген педагог 116. Педагогиканың ғылым ретінде қалыптасуы 117. Бала ағзасының күрт өсуі және дамуы, жыныстық жетілуі қай кезеңде жүреді? 118. Бастауыш мектеп шағындағы балалардың ерекшеліктерін көрсетіңіз 119. Оқушы дамуындағы белсенділік түрін анықтаңыз 120. Жеке тұлғаның дамуы дегеніміз 121. Сұрақ-жауап әдісінің түрлері 122. Тұлғаға талап қою ұжым арқылы жүзеге асырылатын принцип 123. Тәрбие мақсаты 124. Эстетикалық тәрбиенің құралдары 125. Құқықтық тәрбиенің міндеті 126. Эстетикалық тәрбиенің мақсаты 127. Экономикалық тәрбие дегеніміз не 128. Дене тәрбиесінің негізгі құралдарын анықтаңыз 129. Дене тәрбиесі дегеніміз 130. Дене тәрбиесін ұйымдастыру формасы 131. Тәрбие жұмысын ұйымдастыру формасы 132. Еңбек тәрбиесіне сипаттама беріңіз 133. Эстетикалық тәрбие дегеніміз 134. Тәрбиенің негізгі түрлері аталған жүйені көрсетіңіз 135. Ұжымдық тәрбиенің негізін салған 136. Ұжымның дамуы ұғымына берілген (неғұрлым) дұрыс анықтаманы көрсетіңіз 137. Ұжым туралы сипаттама беріңіз 138. А.С.Макаренко оқушылар ұжымы дамуының неше кезеңін бөліп көрсетті 139. Қоғамдық қажеттілікті қанағаттандыру оқушылар еңбек іс-әрекетінің қай түрінде жүзеге асады 140. Белгілі бір нақтылы тақырыпқа негізделе отыра, көкейтесті мәселелерді шешуге арналатын конференция түрі 141. И.П. Ивановтың Коммунар әдісінің мәні 142. Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастырады 143. Адамгершілік тәрбиесіне сипаттама беріңіз 144. Баланың тұлғасын үйлесімді дамыған және жан-жақты тәрбиелеу жөнінде педагогтар мен отбасының күш салуларын үйлестіру мәнін құрастырады 145. Тұлғаны әлеуметтендіру институттары 146. Қазіргі отбасы тәрбиесі принциптерге негізделуі тиіс 147. Ата-анадан балаға тұқымқуалушылық арқылы берілетін қасиет 148. Ғылыми дүниетанымды қалыптастыруға ықпал жасайтын факторлар 149. Тәрбиенің мақсатқа бағытталған ықпалын қиындататын жағдай 150. Ұжымдық жоспарлау және оны жүзеге асыру, күнделікті іс – әрекеттері, ұжымдық талқылау, шешім қабылдау және баға беру бұл қандай еңбекте қарастырылған 151. Жазалау дегеніміз 152. Ынталандыру әдісіне жатады 153. Ынталандыру дегеніміз 154. Негізгі тәрбие әдістерін көрсетіңіз 155. Талап, қоғамдық пікір, үйрету, жаттықтыру, арнайы тәрбиелік ситуация тәрбие әдістерінің қандай тобын құрады 156. В.А. Сластенин тәрбие әдістерін жіктеуді қанша топқа бөлді 157. Жеке тұлға санасын қалыптастыру әдістерінің жүйесін анықтаңыз 158. Тәрбие әдісін жүзеге асыруда қолданылатын бөлек бір қадам, амал не 159. Іс-әрекет және мінез-құлықты қалыптастыру әдістері 160. Өзін-өзі сынау, қарапайымдылық, өзіне деген құрмет қасиеттері адамның қандай қатынасын көрсетеді 161. Тәрбие заңдылығына жатады 162. Тәрбие дегеніміз 163. Тәрбие тәсілдері 164. Сыныптағы негізгі тәрбиелік қызмет жүктеледі 165. Тәрбие процесінің негізгі қозғаушы күші 166. Ұжымның немесе жеке адамның бір істі ұзақ мерзім орындауына талаптануының мақсаты 167. Лабораториялық жұмыстар 168. Адамгершілік тәрбиесінің формасы 169. Тәрбиеленушілердің ұжымдық және жеке тұлғалық іс-әрекетін мақсатқа сәйкес ұйымдастыру тәсілдері – бұл 170. Өтілген ұжымдық еңбек іс-әрекетінің талдау қай кезеңде жүргізіледі 171. Тәрбиеленушілердің ата-аналарымен жұмыс істеудің жеке тұлғалық формасын көрсетіңіз 172. Макаренконың отбасында тәрбиелеу туралы кітабы 173. Ұжым проблемасын зерттеген педагог ғалымдар 174. Жарыс, саяхат, жексенбілік серуен,цирк, музей және көрмеге бару, үйірмелердегі қызықты жұмыстар т.б. бұл күнделікті өмірде пайда болып жеке адамды әр түрлі іс - әрекетіне ынталандыру, қызықтыру 175. Жеткіншек кезеңіндегі балалардың ерекшеліктерін көрсетіңіз 176. Балалар лагеріне бару, жыл сайын өткізілетін ән, сурет сайыстарына қатысу, пікірталас өткізу бұл 177. Сынып жетекшісінің ата-аналармен жұмыс істеу формасы 178. Ғылымдағы жаңалықтардың жан-жақты байланыстарын көрсетіп, оқушылардың білім деңгейімен ұштастыру, жаңа сөздерді қолдану 179. Ұғымдар мен теориялардың мәнін терең түсінуін қамтамасыз ету 180. Оқушылардың ұжымдық іс - әрекетін ұйымдастыру,оларды әр түрлі іс - әркеттеріне қатыстыру, ұжымды балаға педагогикалық ықпал жасайтын құралға айналдыру бұл ұжымның нешінші кезеңі 181. Педагогика ғылымы салаларының бірі жеке пәндерді оқыту әдістемесі қандай мәселелерді зерттейді 182. Дидактика бұл 183. Тәрбие үдерісі дегеніміз не? 184. «Мектеп,тәрбиеші және ұстаздар – адамның тіпті жалғыз ғана тәрбиешілері емес, оның сонша күшті, ал мүмкін және әлдеқайда күшті тәрбиешілері: табиғат, үйелмен, қоғам, халық...және оның тілі болады», - деген пікір айтқан педагог 185. Әңгіме барысында зерттеуші жеке адамдардың қандай ерекшеліктерін еске алады 186. Оқу және тәрбие жұмысындағы кейбір күдікті мәселелерді зерттеу педагогика ғылымында қолданылатын зерттеу әдістерінің қайсысына жатады 187. Оқушының дербес қабілетін, оқуға және еңбекке көзқарасы мен қатынасын қандай зерттеу әдістері арқылы білуге болады 188. Тәрбие жүйесінің кезеңі 189. Ұжым дәстүрі 190. Дербес ерекшеліктерге қандай қасиеттер жатады 191. Жалпы адамзаттық тұрғыдан қарағанда тәрбие мақсаты 192. Дүниетаным 193. Адамгершілік мазмұнды нақты фактілер мен оқиғаларды жарқын, эмоционалды баяндау 194. Жеке тұлғаның қалыптасып, дамуына әсер ететін негізгі факторларды көрсетіңіз 195. «Индивид» латыннан қазақшаға аударғанда қандай мағына береді 196. Тәрбиелеу түсінігінің нақты анықтамасын көрсетіңіз 197. Педагогикалық үрдістің негізгі қызметтері 198. Еске түсіру және мұғалімнің тапсырмасы (үлгі, нұсқау) бойынша іс -әрекетінің тәсілін қайталау бұл 199. Жеткіншек кезеңіндегі балалардың ерекшеліктерін көрсетіңіз 200. Сабақта оқушылар тыңдайды, көреді, оқиды, бақылайды, сабақ үстінде тапсырманы орындайды, мұғалім мен оқушының іс - әрекетін бейнелейтін әдіс: 201. Қазақстан Республикасының қазіргі сатысындағы тәрбиенің мақсаты 202. «Баланы жан-жақты тәрбиелеу үшін ең алдымен оны жан-жақты зерттеу керек»,-деген пікірді айтқан педагог: 203. Қазіргі заманғы мектептегі оқытудың ұйымдастырудың формасы 204. Қоршаған табиғи ортаға оң көзғарасты, жауапкершілікті тәрбиелеу 205. Әлемге деген философиялық, әлеуметтік-саяси, адамгершілік және саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі 206. Сыныптың тәрбие жүйесі... 207. Тәрбие жұмысы жүйесінің компонентіне жатады... 208. Жас ұрпақтың денсаулығын сақтау, нығайту және дамыту жайындағы ғылым саласы 209. «Балаларға жүрек жылуы» еңбегінің авторы: 210. Тәрбие жұмыс әдістемесінде болжамның дұрыстығын тексеруге арналған өзіндік кешенді зерттеу әдісі 211. Педагогикалык рефлексия 212. «Оқыту» дегеніміз 213. Педагогикада қолданылатын жалпы ғылымилық категория: 214. Тексеру эксперименті бұл: 215. «Социометрия» әдісі қандай әдістер тобына жатады? 216. Жаңа материалды өткен материалмен байланыстыруды талап ететін дидактикалық принцип 217. «Критерий» сөзінің латын тілінен аудармасы 218. Оқыту әдістерін оқушылардың таным белсенділігіне қарай бөліп қарастырған педагогтар 219. Оқыту әдістерін бiлiм берудiң көздерiне сəйкес бөліп қарастырған педагогтар 220. Ю. К. Бабанский тұтас педагогикалық əрекеттiң тəсiлдерiне қарай бөліп көрсеткен оқыту әдістері 221. «Акселерация» ұғымы 222. Көне грек философтары 223. Тәрбие мақсаты 224. Оқыту әдістерін бiлiм берудiң көздерiне қарай бөлінеді 225. Оқытудың көрнекiлік əдiстеріне жатады 226. Диагностика 227. Жарыс, мадақтау, жазалау 228. Дене жаттығулары, гимнастика, туризм, ойын, спорт, табиғи факторлар бұл 229. «Демонстрация» ұғымының мағынасы: 230. Бірнеше дидактикалық міндеттер шешіледі 231. Орындаушылықтан шығармашылық іс-әрекетке өту. Мұғалім проблеманы зерттеу жолын көрсетеді.Оқушылар танымдық қиыншылықты шешу жолдарымен танысады 232. Білім «дайын» күйінде ұсынылады. Мұғалім әр түрлі тәсілдерді қолдану арқылы білімді қабылдауға көмектеседі 233. Түсіндіру, әңгімелесу, әңгіме, нұсқау беру 234. Әдістер жиынтығы, оқыту немесе ғылымды зерттеу әдістері туралы ілім 235. Оқу пәнінің мазмұнын, уақыт көлемін анықтайтын нормативті құжат 236. Білім беру мекемесінде оқытылатын оқу пәндерінің құрамы, оларды жылдарға бөлу, апталық, жылдық сағат саны мен оқу жылының құрамы берілген 237. Оқу материалдарының негізінде оқушыларды жалпы адами құндылықтардың төзімділікке, жауапкершілікке, әділдікке тәрбиелеу 238. Сабақтың оқыту міндеттерін оқу бағдарламасы талабы мен сабақ мақсатына және оқушылардың даярлық деңгейіне байланысты анықтау 239. Сабақ тақырыбы мен нәтижелерін игеруде псиихологиялық міндеттер мен психологиялық- педагогикалық әсер етудің жеке құралдарын анықтау 240. Электронды оқулықтар мен әдістемелер, интерактивті тақта, электронды энциклопедия мен анықтамалар қай технология құралына жатады 241. Ұжымдық еңбек іс-әрекетінің басты ерекшеліктері 242. Оқыту процесінің нәтижелілігін дидактикалық процесті оқыту жағдайымен бірлікте анықтау 243. Педагогика ғылымы төмендегі ғылымдардың қайсысымен тығыз байланысады 244. «Есеп құралы» еңбегінің авторы 245. И.П. Павловтың ілімі бойынша, даму бұл 246. Негізгі ойлау тәсілдері 247. Ақыл - ой тәрбиесінің ең басты құралы 248. Ақыл - ой тәрбиесіне қандай ұғымдар кіреді 249. Оқушы мен мұғалім арасындағы кері байланысты қамтамасыз етеді, оқу үдерісін дер кезінде түзетуге мүмкіндік беретін бағалау 250. Белгілі бір оқу кезеңі аяқталғанда оқу бағдарламасындағы бөлімдер ортақ тақырыптар бойынша балл және баға қою арқылы өткізіледі 251. Білім беру мазмұнын таңдағанда материалдық және формальдық теориялардың бірлігін қамтамасыз ету идеясын ұсынған педагог 252. Даму – бұл 253. Ақыл - ой тәрбиесі оқушылардың қандай қасиеттерін қалыптастырады 254. Әлеуметтендіру дегеніміз 255. Жыл бойында оқытылатын оқу пәндері құрамы көрсетілетін мемлекеттік құжат 256. Түсіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалық мазмұндау, ізденіс түрлері, зерттеушілік әдістер деп жіктеудің негізгі белгісі 257. Педагог іс-әрекетінің обьектісі 258. Педагогикалық такт 259. Оқу үрдісі нәтижесін, белгіленген мақсатқа қол жеткізу дәрежесін сипаттайтын ұғым 260. А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуға қатысты келесі перспективаларды бөліп көрсетті 261. "Ұлы Дидактика" еңбегінің авторы кім 262. Тұлға дамуының негізгі қозғаушы күші 263. Белгілі бір оқу пәнін сипаттайтын қүжат 264. Оқыту процесінің қозғаушы күштері 265. Жаңа педагогикалық білімдерді қалыптастыру процесі, танымдық іс-әрекет түрі 266. Отбасы тәрбиесінің құқықтық принциптері қандай құжатта нақтыланған 267. Оқушы дамуындағы белсенділік түрін анықтаңыз 268. Критериалды бағалау неше қағидатқа (принципке) негізделеді 269. Тәрбиеленушілердің ұжымдық және жеке тұлғалық іс-әрекетін мақсатқа сәйкес ұйымдастыру тәсілдері – бұл 270. Ынталандыру әдісіне жатады 271. Адамды өмірге, еңбекке даярлауға деген объективтік қажеттіліктен қалыптасқан ғылым саласы 272. Макаренконың отбасында тәрбиелеу туралы кітабы 273. Педагогикалық үрдістің негізгі қызметтері 274. Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор 275. Жеткіншек кезеңіндегі балалардың ерекшеліктерін көрсетіңіз 276. Отбасында балаларды тәрбиелеу жүйесі сипатталады 277. Сынып жетекшісінің ата-аналармен жұмыс істеу формасы 278. Тәрбие жоспарын құру кезіндегі сынып жетекшісінің басшылық ететін принциптері 279. Тұқымқуалаушылықтың, ортаның мақсатты бағытталған тәрбиенің және жеке адамның өзінің белсенділігінің объективті әсерінің нәтижесіндегі жеке адамның құрылуының үдерісі 280. Алынған білімдер мен біліктерді іс жүзінде, күнделікті өмірде қандай да бір практикалық және теориялық мәселелерді шешуге қолдана алу қабілеттілігі 281. Педагогика ғылымы салаларының бірі жеке пәндерді оқыту әдістемесі қандай мәселелерді зерттейді 282. Сынып жетекшісінің іс-әрекетінің бағыттарын барлық педагогтардың іс-әрекетімен келісу ретінде сипаттауға болатындығы 283. Тәрбие жұмысы теориясы мен әдістемесінде қолданылатын зерттеу әдістеріне қандай әдістер жатады 284. Педагогикалық құбылыстарды қабылдау арқылы тану зерттеу әдістерінің қайсысына тән 285. Ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам идеалы - бұл: 286. Психикалық дамуында ауытқушылық бар балаларды оқытумен және тәрбиелеумен айналысатын педагогика саласы 287. Оқыту процесінің негізгі қозғаушы күші 288. Жеке тұлғаға бағытталған технология 289. Оқытуды ұйымдастыру формалары бір-бірінен мынадай түсініктер арқылы ерекшеленеді 290. Тұлға дамуының қандай факторы мақсатты және ол қоғам мақсатына сәйкес әсер етеді 291. Тәрбие процесінің негізгі қозғаушы күші 292. Ұжым – бұл 293. Қай тұжырымдамаға сәйкес тәрбиені іске асыруға болады, егер өсіп келе жатқан тұлға әр түрлі іс-әрекеттерге қатысып және іс-әрекеттерде өзін белсенді көрсетсе 294. Жеке тұлғаның қалыптасып, дамуына әсер ететін негізгі факторларды көрсетіңіз 295. Оқушы дамуындағы белсенділік түрін анықтаңыз 296. Оқытудағы танымдық белсенділік проблемасымен айналысқан ғалымдар 297. Оқушының белгілі мақсатқа ұмтылған әрекеті, мазмұнды, көлемді оқу қолданылатын және қызығушылығын тудыратын, белсенділігін арттыратын, шығармашылықты арттыратын, білімді меңгерудегі оқушының өзіндік үйренуі, дағды мен шеберліктің қалыптасуы, оларды тәжірибеде қолдануға бағытталған бұл 298. Дүние жүзіндегі көптеген елдердің ғалымдары балалардың дене және психикалық дамуының тездеуін қалай атайды 299. Оқыту принципі 300. Жеткіншек шақты «Ең тынышсыз, ең қиын, ең қызба( ұшқалақ) жас деп» көрсеткен педагог жүктеу/скачать 37,26 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|