| Информатиканы оқыту әдістемесі
жас ғылым болғанымен, негізсіз
қалыптаспаған. Жеке ғылыми пән бола тұра, қалыптасу кезеңінде басқа ғылымдардан
білім жинақтап, өз дамуында осы білімдерден алынған нәтижелерге сүйенеді. Ол
ғылымдар – философия, педагогика, психология, жас ерекшелік физиологиясы,
информатика, сондай-ақ орта мектептің басқа да жалпы білім беру пәндерінің
жалпыланған практикалық тәжірибесін атауға болады.
Н.В.Софронова (
Н.В.Софронова – профессор, т.ғ.д., Чуваш МПУ информатика
кафедрасының
меңгерушiсі,
көптеген
оқулықтардың
авторы
.)
айтқандай,
«информатиканы қазіргі деңгейде оқыту ғылыми білімнің алуан түрлі салаларының
мәліметтеріне сүйенеді:
- биологияға (өздігінен басқарылатын биологиялық жүйелер, мысалы, адам
немесе басқа да тірі организм),
- тарих пен қоғамтануға (қоғамдық әлеуметтік жүйелер),
- орыс тіліне (грамматика, синтаксис, семантика және т.б.),
- логикаға (ойлау қабілеті, формалды амалдар, ақиқат, жалған),
- математикаға (сандар, айнымалылар, функциялар, жиындар, белгілер,
әрекеттер),
- психологияға (түйсікпен сезіну, ойлау қарым-қатынас)».
Адамзат әрекетінің барлық саласы ғаламдық жағынан ақпараттандырылып,
информатика ғылымы басқа ғылымдардың барлық салаларына енген заманда,
информатиканы оқыту әдістемесі де кез келген ғылыммен байланысы бар екендігін ашық
айтуға болады.
Оқытудың жалпы мақсаттарына сәйкес информатиканы оқыту әдістемесі пәні
өзінің алдына мына негізгі міндеттерді қояды:
- информатиканы оқудың нақты мақсаттарын, оның орта мектептегі оқу
жоспарында жалпы білім беру пәні ретінде алатын орнын анықтау;
- практик-мұғалімге қойылған мақсаттарға жетуге бағытталған оқытудың ең тиімді
ұйымдастыру формаларын және ұтымды әдістерді ұсыну;
- информатика және есептеуіш техниканы оқытудың барлық құралдарын (оқу
құралдары, бағдарламалық құралдар, мультимедиалық құралдар, компьютерлер,
интерактивті тақталар, т.с.с) қарастыру;
- мұғалімнің практикалық жұмысына оларды қолдануға нұсқаулар беру; ИОӘ
пәнінің мазмұны
екі негізгі бөлімді
қамтиды:
-
Достарыңызбен бөлісу: | 
