Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
№1-тапсырма:
Хикаяның толық нұсқасын хрестоматиядан оқып, композициялық жүйесіне талдау жаса.
|
Хикаяның толық нұсқасын хрестоматиядан оқып, композициялық жүйесіне талдау жасайды.
|
Дескриптор: Жалпы-3 балл.
- Хикаяның толық нұсқасын хрестоматиядан оқиды.
-Композициялық жүйесіне талдау жасайды.
|
ДК
Оқулық
Жазу дәптері
|
|
№2-тапсырма:
Шығарма кейіпкерлеріне мінездеме бере отырып, психологизмді анықта. Психологизм қандай тәсімен берілгенін тауып, теріп жаз.
|
Жазылым:
Шығарма кейіпкерлеріне мінездеме бере отырып, психологизмді анықтайды. Сонымен қатар психологизм қандай тәсімен берілгенін тауып, теріп жазады.
Кейіпкер
|
Мінез ерекшелігі
|
Психологизм
|
Жолаушы
|
|
|
Шұға
|
|
|
Әбдірахман
|
|
|
Есімбек
|
|
|
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым дағдысы қалыптасады.
|
