2. жсл бірлестік түрлері мен жұмыс уақытының бірлігі
Бейіні Сабақтардың ұзақтығы
жүктеу/скачать 28,16 Kb.
|
1 2
Байланысты:1. 17.05.2023 ж. ЖСЛ - дәріс. ОП
Үйірме жұмысын ұйымдастырған кезде балалардың Жасын, олардың мүдделерін, лагерьдің материалдық базасын, үйірме басшысының болуын ескеру қажет. Үйірмелерде бастауыш және жоғары мектеп жасындағы балалар қатыса алады. Бір топқа жасы бір-екі жылдан аспайтын балаларды жазу ұсынылады. Мысалы, кіші топ - 3^4 сыныптар, орта топ-5-6 сыныптар, жоғары топ - 7-8 сыныптар. Бір жастағы оқушылар тобына жинақтау басшыға олардың жас ерекшеліктеріне сәйкес сабақ құруға, сабақтарды өткізу әдістемесін, тапсырмаларды бөлу тәсілін анықтауға, ұжымдық жұмысты ұйымдастыруға, теориялық сабақтар мен практикалық жұмыстарға уақытты дұрыс жоспарлауға мүмкіндік береді. Әр түрлі жас санаттарына арналған үйірмелердің жұмыс жоспарлары тәулігіне және жалпы лагерь ауысымына арналған жұмыс сағаттарының саны бойынша да, үйірменің теориялық курсы мен практикалық істерінің күрделілік дәрежесі бойынша да, яғни конструкциялар, қолөнер бұйымдарын (көркемдік бағыттағы техникалық үйірмелерде) дайындауда, би, спектакльдер дайындауда және т. б. ерекшеленеді. Мысалы, бастауыш сынып оқушыларына арналған техникалық үйірмелерде қол жетімді материалдар (картон, қағаз) қолданылады, олар қарапайым модельдер мен қолөнер бұйымдарын қысқа мерзімде жасайды, ал үлкен балалар күрделі конструкциялар жасайды (ағаш, қаңылтырды қолдана отырып) және олар күніне 2 сағат емес, Кіші сияқты, бірақ 3^1 академиялық сағат. Кішкентайлармен үйірме жарыстарын өткізген жөн, ал үлкендер демонстрациялық қойылымдар дайындай алады. Лагерьде техникалық, эстетикалық, спорттық, өлкетану бағыттарының әр түрлі үйірмелерінің жеткілікті болуы маңызды. Мысалы, қолданбалы өнер үйірмелері: кесте тігу, тоқу, тігін дело, қуыршақ киімі, күйдіру, аралау, Ағаш өңдеу, матаға және ағашқа сурет салу, макраме, жұмсақ ойыншық, қуыршақ театры, драмалық, бал биі, көркем сөз, фольклор, хор. Натуралистік үйірмелер: жас ботаниктер, гүл өсірушілер, орман өсімдіктерін зерттеу; Бастапқы техникалық модельдеу, түптеу дела, Фото үйірме, авиамодель, кеме жасау, радио торабына қызмет көрсету және т. б. Туристік-өлкетану: жас өлкетанушылар, трекерлер, спорт секциялары: волейбол, баскетбол, бадминтон, футбол, үстел теннисі, шахмат, дойбы, жеңіл атлетика. Үйірме жұмысын ұйымдастырған кезде үй-жайлар мен жабдықтарды ұтымды пайдалану керек, балаларды үйірме жұмысымен барынша қамту туралы қамқорлық жасау керек. Үйірме жалпы қызығушылықпен біріктірілген 12-15 баладан тұрады. Сабақ күндері, сағат саны мен уақыты күндізгі режимге және тәрбие жұмысының жалпы жоспарына сәйкес таңдалады, яғни таңғы астан кейін немесе түстен кейін. Үйірмедегі тәрбие процесінің тиімділігі анықталады: * материалдық базамен (сабаққа арналған орын, құрал-жабдықтар, материалдар, көрнекі құралдар); * үйірме басшысының біліктілігі; * жұмысты дұрыс, нақты жоспарлау; * үйірме жұмысын есепке алу және бақылау. Үйірме басшысы жұмыс жоспарын жасайды, материалдық база, әдебиет, Көрнекі құралдар және т. б. дайындайды. Үйірменің жұмыс кестесін оның жетекшісі алдын-ала жасайды және үйірме лагерь ауысымының алғашқы күндерінен бастап жұмыс істей бастауы үшін лагерь бастығы немесе аға кеңесші бекітеді. Оның ауысымға арналған жұмыс жоспарын лагерь бастығы бекітеді. Аға кеңесшімен жоспар келісіледі. Көшбасшы лагерьдің тәрбие жұмысының перспективалық жоспарына сәйкес жоспар құруға шығармашылықпен қарайды. Жоспарда мыналар көрсетілуі керек: * үйірменің толық атауы; * басшының тегі, аты, әкесінің аты; * жоспар жасалған кезең (ауысым немесе бүкіл лагерь кезеңі); * үйірменің жұмыс уақыты бір реттік және жиілігі (аптасына 2, 3, 4 рет), яғни үйірменің аптасына қанша сағат жұмыс істейтіні көрсетіледі; * үйірмелердің жасы; * үйірмелердің болжамды саны; * үйірме құру мақсаты, педагогикалық міндеттері; * бағдарламаның атауы, үйірмеде сабақтар өткізілетін тақырыптық жоспардың ережелері және құжат кіммен бекітілген; * үйірменің барлық қатысушылары дайындайтын конструкциялар, бұйымдар тізбесі немесе композициялар, қойылымдар, спектакльдер тақырыптары, суреттер тақырыбы, музыкалық үйірмелердің репертуары және т. б.; * лагерьдің қандай бұқаралық іс-шараларына үйірме қатысады, үйірме басшысының тікелей ұйымдастырушылық рөлімен және үйірмешілердің көмегімен қандай бұқаралық іс-шаралар өткізіледі; * жеке тұлғаны зерттеуге және әр үйірмешіні тәрбиелеуге жеке көзқарас қалай жүзеге асырылады (формалар мен әдістер). Басшы үйірме жұмысының журналын жүргізеді, онда үйірме құрамы мен үйірмешілердің сабаққа қатысуын, сабақтардың мазмұнын, қорытындылау нысандарын, балалармен жұмыстың жаппай және жеке нысандарын атап өтеді. Лагерь бастығы, аға тәлімгер үйірме басшыларының жұмысын бақылайды. Үйірме басшысының жұмыс сапасын бағалау критерийлері: үйірме жұмысының кестесін сақтау; балалардың сабаққа қатысуы; үйірмеде алған білімдері, іскерліктері мен дағдылары; лагерь жасағындағы үйірмешілер істерінің қоғамдық пайдалы бағыты; үйірмедегі сабақтар балалардың мінез-құлқына қаншалықты әсер еткені; үйірмешілер қандай жақсы қасиеттерді дамытқаны болып табылады. Үйірме жұмысының қорытындысы көрмелер, спектакльдер, тақырыптық мерекелер (кештер), көрме қойылымдары болып табылады. Жетекшісі үйірмешілермен бірге сабақтар, алаңдар үшін үй-жайларды ресімдейді, көрнекілікті пайдаланады. Үйірмелерде бұрыштар жасалады, олардың мазмұнына мыналар кіреді: атауы, барлық топтардың сабақ кестесі, үйірме дәстүрлері, жұмыс жоспары және т. б. Сауықтыру лагеріндегі үйірмелердің жұмысы үйірмелердің білімі мен дағдыларын лагерьде ғана емес, мектепте де қоғамдық пайдалы істерге бағыттауды қамтиды. Ол үшін үйірме жетекшісіне: сабақ барысында лагерьден кейін осындай жұмыстарды жүргізу бойынша ұсыныстар беру; үйірмелердің ұйымдастырушылық қабілеттерін дамыту; оларды өз жолдастарының арасында жұмыс жүргізуге және ұйымдастыруға үйрету; үйірмешінің білімі мен іскерлігін, оларды бастауыш мектептің ұзартылған күні тобының сабақтарында қолдану мүмкіндіктерін көрсететін мектепке жолдама-тапсырмалар ресімдеу, мектеп лагерінде және т. б. Сауықтыру лагеріндегі үйірмелердің жұмысы қоршаған ортаның, қоршаған ортаның және іс-әрекеттің қысқа мерзімділігінің жаңалығынан ғана емес, ең алдымен оның практикалық бағытқа ие болуынан тұратын ерекшеліктерге ие. Лагерьдің пайдасына ортақ істер үйірме ұжымын біріктіреді, әркімге өз сабақтарының нәтижесін көруге мүмкіндік береді. Мысалы, макраме, ағаш, мата бояумен айналысатын балалар асхананың, клубтың, ойын бөлмелерінің дизайнын дайындай алады; әдеби, музыкалық, техникалық, спорттық және басқа үйірмелердің мүшелері жасақтарда конкурстар, викториналар, жарыстар, концерттер ұйымдастырсын; жас туристер-жаттығу жорықтарын өткізсін. Лагерьдегі үйірмелердің жұмысын ұйымдастырудың тағы бір ерекшелігі-әртүрлі лагерь мерекелерін дайындау және өткізу үшін әртүрлі профильдегі үйірмелерді біріктіру және өзара әрекеттесу: "Шеберлер қаласы", "жасаңыз, ойлап табыңыз, көріңіз!"және т. б. Сауықтыру лагерінің жұмыс жағдайында "жақсы қызметтер бюросын" ұйымдастырған жөн, онда әр бала киімін жөндей алады, кәдесый жасай алады, карнавал маскасын дайындайды, сүйікті әнін қайта жазады. Осы формалардың барлығы лагерьдегі әр балаға өзін тату отбасында сезінуге, пайдалы нәрсені үйренуге, өз білімдері мен дағдыларын жолдастарымен бөлісуге мүмкіндік береді. Жұмыстың сәттілігі лагерь бастығы мен аға тәлімгердің үйірмелердің қызметін лагерьдің жалпы режиміне қаншалықты енгізе алатындығына, олардың сабақтарының тәртібін ойластыруына байланысты. Ауысым соңында үйірме жұмысының қорытындысы шығарылады. Әдетте, жұмыс туралы есеп жасалады: * фото есеп; * бейне материалы; * балалардың шығармашылық жұмыстары (олар үйге апара алады немесе лагерь мұрағатында қалдыра алады). Үйірмедегі жұмыс нәтижелері ерекше назар аударуға лайық ең белсенді балалар ерекшеленеді. Үйірме жетекшісі лагерь әкімшілігінің үйірмесіне қатысушылардың тізімін ұсынады, олар үйірме қызметінде ерекше көзге түскен балаларға алғыс хаттар, грамоталар мен бағалы сыйлықтар дайындайды және лагерьдің өмірі мен шығармашылық істеріне белсенді қатысады. Қорытынды жиында салтанатты жағдайда грамоталар, сыйлықтар мен алғыс хаттар балаларға беріледі. Қорытындылай келе, лагерьдегі тәрбие жұмысының маңызды бағыты балаларды қызығушылықтары бойынша шағын топтарға біріктіретін үйірме қызметі екенін атап өткен маңызды. Пайдаланылған әдебиеттер 1. Артамонова Е. В. Соломка, скорлупка, цветочек – подарки для мам и для дочек: Секреты-самоделки – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 64 с. 2. Борисова А.В. Вышивка. Макраме. Филейное вязание: 500 узоров и модных аксессуаров для вашего дома.- М.: РИПОЛ классик, 2005.-320 с.: ил.-(Советы для дома). 3. Декоративно-прикладное творчество. 5-9 классы: Традиционные народные куклы. Керамика / авт.-сост. О.Я.Воробьева. – Волгоград: Учитель, 2009 – 140 с.: ил. 4. Дильмон Т. Полный курс женских рукоделий / Пер. М. Авдониной, - М.: Изд-во Эксмо, 2006. – 704 с., ил. – (Книга для всей семьи). 5. Кузьмина М.А. Азбука плетения. Второе издание. – М.: Легпромбытиздат, 1992. – 320 с.: ил. 6. Обучение мастерству рукоделия: конспекты занятий по темам: бисер, пэчворк, изготовление игрушек. 5-8 классы \ авт.-сост. Е. А. Гурбина. – Волгоград: Учитель, 2008. -137 с.:ил. 7. Студия декоративно-прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации \ авт.-сост. Л.В. Горнова и др. – Волгоград? Учитель, 2008 – 250 с. 8. А.М.Гукасова «Рукоделие в начальных классах», М.Просвещение,1985г,190с. 9. А.М.Гукасова «Внеклассная работа по труду», М.Просвещение, 1981г, 174с. 10. Г.И.Перевертень «Самоделки из бумаги», М.Просвещение,1983г,с132. 11. Г.И.Перевертень «Самоделки из разных материалов»,М.Просвещение,1985г,110с. 12. Н.Е.Цейтлин «Справочник по трудовому обучению», М.Просвещение,1983г,191с. жүктеу/скачать 28,16 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
1 2