6. Күнтізбелік-тақырыптық жоспар: (кестеде ұсынылған баллдар көрсетілген, кафедра шешімі бойынша олар өзгертуге болады; аудиториялық сабақтар мен СӨЖ (СРО) көлемі апта бойынша пән бағдарламасына байланысты өзгертуге болады)*
Апта /күні
|
Тақырып атауы (дәріс, практикалық сабақ, СӨЖ)
|
Сағат саны
|
Ең жоғары балл
|
1
|
2
|
3
|
5
|
1
|
Дәріс 1. Психология тарихының териясы мен әдістемесі қалыптасуы.
|
2
|
1
|
Практикалық сабақ 1. Психология тарихының кезеңдерге бөлінуі, дамуы, қалыптасуы.
|
1
|
5
|
2
|
Дәріс 2. Антикалық психология
|
2
|
1
|
Практикалық сабақ 2. Антикалық ойшылдардың психологиялық идеялары
|
1
|
5
|
3
|
Дәріс 3 Ежелгі шығыстағы психологиялық пікірлер.
|
2
|
1
|
Практикалық сабақ 3
Ежелгі шығыс ойшылдарының психологиялық идеялары
|
1
|
5
|
СОӨЖ 1 СӨЖ кеңес беру және қабылдау.
СӨЖ Антикалық және Шығыс ойшылдарының жан туралы көзқарастары
|
|
19
|
4
|
Дәріс 4. Орта ғасыр мен Қытай өркендеу дәуіріндегі психология
|
2
|
1
|
Практикалық сабақ 4. Орта ғасыр ойшылдарының психологиялық көзқарастары
|
1
|
5
|
5
|
Дәріс 5. ХVІІ ғасырдағы Европалық психологияның дамуы
|
2
|
1
|
Практикалық сабақ 5. ХVІІ ғасырдағы рационалистік және эмперикалық психологияның негізін қалаушылар
|
1
|
5
|
6
|
Дәріс 6 ХVІІІ ғасырдағы психологияның дамуы
|
2
|
1
|
Практикалық сабақ 6 ХVІІІ ғасырдағы психологияның дамуы
|
1
|
5
|
СОӨЖ 2 СӨЖ кеңес беру және қабылдау.
СӨЖ Орта ғасырдығы психологиялық білімдер
|
|
19
|
7
|
Дәріс 7 ХІХ ғасырдағы психологияның дамуы
|
2
|
1
|
Практикалық сабақ 7 ХІХ ғасырдағы психологияның дамуы
|
1
|
5
|
СОӨЖ 3 СӨЖ кеңес беру және қабылдау.
СӨЖ Еуропадағы психологиялық білімдердің қалаптасуы
|
|
20
|
1 аралық бақылау,барлығы
|
|
100
|
8
|
Дәріс 8 Психологияның дербес ғылым ретінде дамуы
|
2
|
1
|
Практикалық сабақ 8 Психологияның дербес ғылым ретінде дамуы
|
1
|
5
|
9
|
Дәріс 9 Психологиядағы ХІХ-ХХ ғасыр шеңберіндегі теориялық тұжырымдамалар
|
2
|
1
|
Практикалық сабақ 9 Психологиядағы ХІХ-ХХ ғасыр шеңберіндегі теориялық тұжырым-дамалар
|
1
|
5
|
10
|
Дәріс 10 ХІХ ғ. екінші жартысы мен ХХ ғ.басын-дағы эксперименттік психологияның дамуы.
|
2
|
1
|
Практикалық сабақ 10 ХІХ ғасырдың екінші жартысы мен ХХ ғасырдың басындағы экспериментті психологияның дамуы.
|
1
|
5
|
|
СОӨЖ 4 СӨЖ кеңес беру және қабылдау.
СӨЖ В. Бунттың психологиялық көзқарастары
|
|
13
|
11
|
Дәріс 11 Психологиядағы әлемдік мектептер
|
2
|
1
|
Практикалық сабақ 11 Психологиядағы әлемдік мектептер
|
1
|
5
|
12
|
Дәріс 12. Кеңес психологиясының қалыптасуы.
|
2
|
1
|
Практикалық сабақ 12. Кеңес психологиясының негізгі өкілдері
|
1
|
5
|
13
|
Дәріс 13. Соғыс жылдары (1941-1945) мен 80-жылдардың ортасына дейінгі кеңес психологиясы
|
2
|
1
|
Практикалық сабақ 13. Соғыс жылдары (1941-1945) мен 80-жылдардың ортасына дейінгі кеңес психологиясы
|
1
|
5
|
СОӨЖ 5 СӨЖ кеңес беру және қабылдау.
СӨЖ Кеңес психологиясының негізгі даму бағыттары
|
|
13
|
14
|
Дәріс 14. Қазақстандық психология тарихы
|
2
|
1
|
Практикалық сабақ 14. Қазақ психологиясы тарихының елеулі кезеңдері, оның негізін қалаған ғалымдар
|
1
|
5
|
СОӨЖ 6 СӨЖ кеңес беру және қабылдау.
СӨЖ Ұлттық психология оның даму бағыттары
|
|
13
|
15
|
Дәріс 15 Шетелдік психологияның жаңа беталыстары мен бағыттары
|
2
|
1
|
Практикалық сабақ 15. Шетелдік психологияның жаңа беталыстары мен бағыттары мен негізін қалаушылар
|
1
|
5
|
СОӨЖ 7 СӨЖ кеңес беру және қабылдау.
СӨЖ Жаңа шет елдік психологиялық бағыттардың негізін қалаушылар
|
|
13
|
2 аралық бақылау,барлығы
|
|
100
|
Оқытушы _____________________________ Тәжібаев Т.Б.
Кафедра меңгерушісі____________________ Көшербаева А.Н.
Институт і оқу-әдістемелік
бірлестігінің төрағасы_________________ Қалимолдаева А.К.
ПӘННІҢ ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК ЖАБДЫҚТАУ КАРТАСЫ
5В010300- Педагогика және психология мамандығы бойынша
«Психология тарихы» пәні
Оқылатын бөлім
|
Негізгі әдебиет
(авторы, аталуы, басылым жылы, оқылатын бөлім бойынша беттері)
|
Қосымша әдебиет және Интернет көздері
|
Қажет болған жағдайдағы басқа да ресурстар
(программалық қамтамасыздандыру, презентациялар, көрнекті құралдар және т.б.)
|
1 бөлім. Антикалық психология.
|
А.В.Петровский, М.Г.Ярошевский История психология.М.:1994.
|
А.В.Петровский, М.Г. Ярошевский История и теория психология.1996.
|
|
2 бөлім. Жаңа дәуірдегі психологияның дамуы.
|
А.В.Петровский, М.Г.Ярошевский История психология.М.:1994.
|
В.А.Якунин История психология. 1998.
|
|
3 бөлім. Психологияның дербес ғылым ретінде дамуы.
|
Қ.Б.Жарықбаев Қазақ психологиясының тарихы. 1996.
|
1. А.Н.Ждан История психология.1997.
|
|
4 бөлім. Психологияның қазіргі тарихы.
|
Қ.Б.Жарықбаев Развитие психологической мысли в Казахстане.1998.
|
1. М.Г.Ярошевский История психология. 3-ое изд.1995.
2. Марцинковская Т.Д.История психологии.М.,2001.
|
|
Дайындағандар:
Қызметі аға оқытушы Тәжібаев Т.Б.
Каф.меңгерушісі п.ғ.д., профессор Көшербаева А.Н.
4. ДӘРІСТЕР ТЕЗИСТЕРІ
Апта №
|
Дәріс атауы және тезистері
|
Сағат көлемі
|
1
|
Психологияның тарихи кезеңдерге бөлінуі, дамуы, қалыптасуы
Психология тарихы ғылымының зерттеу пәні мен оның қалыптасу кезеңдері және дамуы туралы жалпы мағұлмат. Психология тарихының зерттеу әдістері оны қолдану мүмкіндіктері туралы. Психология тарихының басқа ғылым салалары мен байланысы.
|
2
|
2
|
Антикалық психология.
Көбіне Сократтың ойларын шәкірті әрі жақыны Платон жалғастырған. Негізінен психология көне әрі жас ғылым ретінде мың жылдық тарихы бар философиялық ой ретінде қалыптастырылды. Сонымен бірге психология философиялық 2 қарама-қарсы бағытта байланыстырылды : идиалистік және материалистік.
Осы психология бойынша Ұлы Платонның арнайы творчествалық жұмыстарының мұрасы жоқ (оның қазіргі кезде 36 шығармасы толығымен дерлік жазылып сақталған). Платонның осы шығармаларының көбінде психологиялық сұраныстармен қатар «Меномды» теориялар еске түседі.Платон барлық идеяны 3 маңызды жақтан тұрды деді: болмыстан, сезгіш әлемнен және болмыстық емес әлемнен. Бұлардың әрқайсысына қысқаша тоқталсақ. Болмыс бұл әлем идеяларын құраса, болмыс емес идея құдай жаратқан 4 материалдық дүниеден деді ; су, жер, ауа және от деп атады да, ал әлем сезгіштік болмыс пен болмыс емес идеялар сәйкестік нәтижесі болғандықтан мұның барлығында нақты болжағыш материя болғандығын тұжырымдады.
|
|
3
|
Ежелгі шығыстағы психологиялық пікірлер.
Біздің дәуірімізге дейінгі XII – VI ғасырлар алғашқы қауымдық қоғамының ыдырау және құл иеленушілік құрылысқа көшу кезеңі болып табылады. Өмірінің қоғамдық құрылысындағы түпкілікті өзгерістер (отарлау, сауда қатынастарының дамуы, қалалардың қалыптасуы және т.б) ежелгі грек мәдениетінің гүлденуі үшін жағдай жасады, ойлау саласындағы елеулі өзгерістерге алып келеді. Бұл өзгерістер әлем туралы дін – мифологиялық түсініктерден ғылыми білімдердің пайда болуына көшуден тұрады.Басқа қалалармен қатар, ежелгі грек мәдениетінің және ғылымның алғашқы жетекші орталықтары болып Милет және Эфес қалалары табылды. Алғаш пайда болған философиялық мектептер де осы қалалардың атын иемденді. Ғылыми дүниетанудың басталуын біздің дәуірімізге дейінгі VII – VI ғасырларда болған Милет мектебімен байланыстырады. Оның өкілдері Фалесс, Анаксимандр, Анаксимен болды. Психиканы немесе жанды материялық құбылыстардан бөліп шығарудағы еңбек осыларға тиесілі. Милет мектебінің философтары үшін ортақ нәрсе болып қоршаған әлемнің барлық заттары мен құбылыстары өз шығу тегінің бірлігімен сипатталатындығы, ал әлемнің алуан түрлілігі бірыңғай материялдық бастаудың, алғашқы негіздің немесе алғашқы материяның әртүрлі куйлері екендігі туралы ереже табылады. Бұл ережені ежелгі ойшылдар олар бөліп шығарған психикалық салаға да таратты. Олар материялдық және рухани, денелік және психикалық өзінің алғашқы негізі бойынша бірыңғай; олардың арасындағы айырмашылық субстанциялық емес, тек феноменальді, яғни осы алғашқы бастаудың күйі, көрініс табуы және әлпеті бойынша деп ойлайды.
|
2
|
4
|
Орта ғасыр мен Қытай өркендеу дәуіріндегі психология.
Глашатем эмпиризм Френсис Бэкон болып табылады, пайдалы ғылымға тірек жасаған ол, адамның табиғат билік жасауына көмектесті. Фрэнсис Бэкон өзінің «Жаңа органон» еңбегінде индукцияға жеңіс пайдасын берді, болашақты болжап оны алдын алу мақсатымен, эмперикалық мәліметтерді талдауға мүмкіндік жасады.
Тәжірбие мен индукция көмегі арқылы заттардың пайда болғаны сезіну арқылы методология идеясы пайда болып, сол арқылы жаңа ғылыми ой, яғни психологиялық ой дамыды. Жаратылыстану ғылымындағы жаңа серпіліс үлкен жетістіктерге, ғылыми жаңалықтарға әкеп соқтырып алдыңғы қатарға танудағы жалпы принціптер мен методтарды алдыңғы қатарға алып шықты. Ізшаралармен соның арқасында ғалымдар 2 бағытқа бөлініп жұмыс істеді – эмперикалық және рационалдық.
Декард пен Лейбництің айтуынша ұтымды ағымның өкілдері, ол өйткені барлығына ортақ ұғымдар тәжірбиеден бұрын тегі болады жаса білімдерінің өзі ақылындағы, ақылдың өзіне болады және тумыстан бар зияткерлік қабілеттіліктері болады деді. Ортақ ханзадалар және заңдарға индукцияны сезгіш тәжірбиеге шамаланған ретінде бастаушы ғылыми әдістердің қара эмпиризмнің өкілдері бұл айырмашылықтармен сәйкес, рационолизмнің өкілдері сонда дедукциядағы сенімді білімдердің алуын негіздерді көрді бұл ізделіп отырған ақиқаттарының немесе Декар, Лейбниц тумыстан бар бұрын қойылған біржола жоюларын әдіс қағидасы болып табылады.
|
2
|
5
|
ХVІІ ғасырда-ғы Европалық психологияның дамуы.
Ең ірі ойшыл Р. Декарт (1596 – 1650) өзінің жаңа бастамасын Бэконның дін ілімі мен орта ғасырлық схоластикаға байланысты жаңа әдістемесін құруы, сенімді көзқарастарды ұсынды. Декарт үшін тәжірибе сенімді білім көзі болмайды, ақылдың күші болып табылады. Әйтсе де, Декарт тәжірбиеде ақиқатқа жету үшін оның роль мен мәнін жоққа шығармады. Декарт осы айтылған тәжірбиелеріне сәйкес алғашқы әдістемелік қағидасын жасады: олар «Ақылдылар үшін ереже» (1628 – 1629), бұдан кейін метофизикаға байланысты (1637) «Билік айту әдісі», (1644) «Алғашқы философия» мен (1641) «Алғашқы философиялық ойлар туралы» және де психологиялық және философияның алғашқы жүйесі ретінде (1549) «Жанның құштарлығы» психологиялық көзқарас трактаты құралды.
|
2
|
6
|
ХVІІІ ғасырдағы психологияның дамуы.
Англиядығы XVIII жүзжылдықтағы философиялық-психологиялық ой тарихында тамаша және жарқын адамдардың қатарына Давид Гартли (1705-1757) мен Джозеф Пристлиді жатқызылады.
Гартли өзінің көзқарастарымен ағылшын эмпирикалық психологиясындағы ассоциативті бағытта бастайды. Өзінің көз жеткен сенімін ол айтарлықтай ашықтықпен білдіреді : «Барлығы да ассоциацияның бастапқы сезімдерімен және заңдарымен түсіндіріледі». Гартли ассоциацияны психикалық іс-әрекеттің барлық түрлерінің жалпыға бірдей механикалық заңына, Ньютонның ұлы бүкіл әлемдік тартылыс заңына ұқсас нәрсеге дейін көтеріп тастады.
Бұл оның ассоциацияны психикалық өмірдің барлық салаларына және таратқандығын білдіреді.
|
2
|
7
|
ХІХ ғасырдағы психологияның дамуы.
Юм құрған тұйықтан шығу туралы мәселе қажеттілікпен тұрды. Алғашқы әрекеттерді Э.Кондильяк жасады; ал Ангияның өзінде болса Беркли-Юмның субъективті бағыты Джеймс-Милльдің (1773-1836) және оның ұлы Джон Стюарт Милльдің (1806-1873) еңбектерінде одан арғы дамуын алды. Олардың көзқарастары механистикалық интроспективті ассоциативті психологияның классикалық үлгісі болып табылды.
Милль сананың алғашқы күйлері түйсіктер, олардан туындылар –идеялар болып табылады деп болжады. Сананың табиғаты онда сезімдік мәліметтер және олардың байланысының ассоциативті механизмі салынып та қойғандай.
|
2
|
8
|
Психологияның дербес ғылым ретінде дамуы.
Орыстың философиялық – психологиялық ойының екі бағытына арқа сүйей отырып, Сеченов психологиясының байырғы мәселелерін жете зерделеүге деген өз тұрғысын ұсынды. Ол психикалық актіні рефлекстік актімен ұқсастырмай, олардың құрылысындағы ұқсастықты көрсетіп берді. Бұл психика туралы, оның детерминациясы туралы бұрынғы түсініктерді түрлендірүге мумкіндік береді.
Психиканы рефлекспен салыстыра отырып Сеченов, рефлекстің организмнің сыртқы объектпен түйсінүінен, қарым –қатынас жасауынан басталатыны тәрізді, психикалық актінің өзінің бірінші буыны етіп осындай қарым – қатынастарға ие екендігін дәлелдеді. Осыдан кейін рефлекс кезінде сыртқы әсер ету бас миының орталықтарына көшеді.
|
2
|
9
|
Психологиядағы ХІХ-ХХ ғасыр шеңбе-ріндегі теория-лық тұжырым-дамалар.
Философтар – материалистердің бастама жасаған адам мен жануардың психикасын жаратылыстану ғылымдарының әдістеріне сүйеніп зерттеудің мүмкіндігі мен қажеттілігі туралы ережесі ең алдымен өндірістік техниканың, сонымен байланыстағы жаратылыстанудың белгілі бір деңгейде дамуға жетпегендігіне болды. Осыған байланысты Б. Ф. Ломов былай деп жазды: «психологияның өзінше жеке ғылым ретінде қалыптасуы басқа йундаментальды ғылымдардан кейіндеп басталды (барлығынан болмаса да көбінен). Бұл кездейсоқ факт емес. Ол толықтай заңды. Оның қалыптасуы ең алдымен басқа ғылымдар белгілі бір даму деңгейіне жетпейінше, яғни психологиялық мәселерді бөлшекткп, оны шешу жолдарын ойластыруға мүмкіндік туғызатын қажетті ғылыми база қалыптаспайынш бастала алмайтын еді».
|
2
|
10
|
ХІХ ғасырдың екінші жартысы мен ХХ ғасырдың басындағы экспериментті психологияның дамуы.
Жаңа жетістіктерге сезім мүшелерін зерттеуші – физиолог Эрнст Вебер (1795-1878) қол жеткізді. Субъект сезімдегі елеңсіз өзгерісті байқау үшін, тітіркену күшін қаншалықты өзгерту керек деген сауалға жауап іздеді. Осылайша, акцент орны ауыстырды. Математикалық жинақ және зерттеулер жаңа ағын қазіргі кезгі ғылым психофизикаға алып келді. Психофизика логикалық психикалық феноменді ұсынудан әдістемелік резонанс алды. Оған тәжрибе, сан, шама енгізілді. Субъект іс – әрекетіне, жан өмірінің өзгерістеріне логарифм кестесі сай келді.
Психофихзикологиядан психофизикаға өтудің қолайлы жағы, себеп приннципі мен заңдылық принципі ілім болмаса, қатаң эмпирикалық заңдылықтар ашылады, оған оның өзгерістері бағынады.
|
2
|
11
|
Психологиядағы әлемдік мектептер.
XVII-XVIII ғасырлардағы психология дамуының философиялық кезеңі – бұл психологияның дербес ғылымға қалыптасуының аса маңызды кезеңі. Психологияның ғылым ретінде пайда болуына және қалыптасуына ықпал ететін екі негізгі факторды бөліп көрсетуге болады. Олардың бірі психологияға эмпирикалық тұрғының енуі болып табылады.
Бэкон жариялаған эмперикалық принциптің мәнісі табиғат заңдарын тануда, бақылау мен эксперименнің көмегімен жекелеген фактілер мен құбылыстарды зерттеуде барлық нақтылы ғылымдарға біріңғай талап қоюдан тұрды. Психологияның жанның мәні туралы ой жүгіртуден тәжірибенің негізінде алынатын психикалық құбылыстарды талдауға көшуде Бэконның психология саласындағы идеяларың жүзеге асырудың оңды нәтижесі тұрды да.
|
2
|
12
|
Кеңес психологиясының қалыптасуы.
Кеңес психологтардың Жеңіске қосқан патриоттық үлесі.Кеңес психологиясының әлемдік ғылыми ақпараттық кеңістікке шығуы. Кеңес психологиясының дамуында үлкен маңызға ие болған теорияны қарастырайық. Бұл теория Кеңес кезінде шығып, оратлық психологиялық теория болды және де 50 жылдан астам уақыт бойы дамып отырды. Аталмыш теорияның зерттелуі мен дамуы Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, А.Р.Лурия, А.В.Запорожец, П.Я.Гальперин тәріздес әйгілі Кеңес психологтардың аттарымен байланысты. Неге осы теория Кеңес психологиясында аса маңызды орын алады? Біріншіден, осыдан бұрын біз сананың пайда болуы мен адам психикасының дамуында еңбек пен іс-әрекеттің шешуші рөлі туралы айтқан болатынбыз. Бұл көзқарас осы уақытқа дейін Кеңес психологтардың зерттеу методологиясында басты орын болып отыр. Екіншіден, іс-әрекеттің психологиялық теориясы осы көзқарасқа сүйене отырып, адамның санамен қоса психикалық феномендерінің көрінуінде іс-әрекеттің рөлін аша түседі. Адамға баға беріп, оның тұлғалық ерекшеліктері пікір айту үшін біз негізінен оның іс-әрекетінің нәтижесіне сүйенуіміз керек.
|
2
|
13
|
Соғыс жылдары (1941-1945) мен 80-жылдардың ортасына дейінгі кеңес психологиясы. Тәжірибелік психологияның бастапқы құрылуы шартты түрде 1879 жылы болып есептелді, өйткені сол жылы Вунд Германияда алғашқы тәжірибелік психология зертханасын құрды. Вильгельм вунд (1832-1920), психологияның толық ғылым ретінде қалыптасуын көздеді, онда қиылыспайтын екі бағытты өңдеді: тәжірибеге сүйенетін табиғи ғылым және мәдени – тарихи, онда алатын мәдениетті психологиялық зерттеу әдісі. Оның теориясы бойынша, табиғи ғылымының тәжірибелік зерттеулерге жанның өзі емес, тек оның сыртқы өзгерістері кіреді. Сондықтан зертханасы сезімдер мен реакцияның қозғаушы күші зерттелді. Вунд зертханасы сияқты тәжірибелік зертханаларды тек Германияда ғана емес, басқа елдерде де құрылды (франция, Голландия, Англия, Швеция, Америка).даму үстіндегі тәжірибелік психология күрделі психикалық процестерді зерттеуге жақын болды, мысалы тілдік ассоциацмя. Гальтонның жарық көрген еңбегінен кейін 1897 жылы Вунд өз зертханасында ассоциативті әдісті қолданды.
|
2
|
14
|
Қазақстандық психология тарихы.Осынау кезеңде дала халқының сана сезіміне қозғау салған, қоғамдық аренаға паш етіп шыққан халқымыздың аяулы перзенттері, ұлы демократ- ойшылдары: Ш.Уәлиханов, Ы.Алтынсарин, А.Құнанбаев шығармаларынан өресі биік психологиялық ой пікірлерді көптеп кездестіруге болады. Қазақтың тұңғыш ғалымы Ш.Уәлиханов өз халқының тағдырын ойлап, өнер білімге, мәдениетке баулуды арман етсе, ұлы Абай халқымыздың тіршілік бейнесі мен мінез құлқын көркем сөз, поэзия арқылы жеткізіп, қараңғылық пен надандықтан арылудың жолын іздеді.
|
2
|
15
|
Шетелдік психологияның жаңа беталыстары мен бағыттары. Негізгі психологиялық мектептерің негізгі даму жолдары анықталуы олардың жалпы тенденцияларын көрсетеді. Олар өздерінің бағыттарын өзге мектептердің теориясына негізделе отырып өзгертті.
Бихевиоризмнің ережесі анық және нақты ол: «Стимулреакция». Организімде болатын психикалық процестердегі стимул мен реакция арасындағы байланысқа қатысты сұрақ алынды.
«Стимул-реакция» байланысы радикалды бихевиоризмге тән, бұл психологияның нақты ғылым екеніне себеп. Осы уақытта бихевиористер арасынан бұл пастулатты теріске шығаратын атақты психологтар шыға бастады. Олардың алғашқылары болып американдық ғалым Эдвард Толмен (1886-1959) болды. Оның формуласы бойынша мінез екі емес, үш түрде, сондықтан келесідей болуы керек: стимул (тәуелсіз айнымалы) – аралық айнымалы – тәуелді айнымалы. Ортаңғы звено (аралық айнымалы) – бұл тікелей бақылай алмайтын психикалық жағдайлар: күту, бағдарлау, білім.
|
2
|
БІЛІМ АЛУШЫЛАРДЫҢ БІЛІМІН (ПӘНДІК БІЛІКТІЛІГІНІҢ ҚАЛЫПТАСУ ДЕҢГЕЙІН) МОНИТОРИНГІЛЕУГЕ ЖӘНЕ БАҚЫЛАУҒА АРНАЛҒАН МАТЕРИАЛДАР:
-
№
|
Тестілік тапсырмалар
|
1
| Психология пәнінің анықтамасы
A) өмірді реттеуші психиканың дамуы мен қызметінің заңдылықтары туралы ғылым
B) психология-жан құбылыстарын зерттейтін ғылым
C) психология-тірі заттардың қылығы туралы пән
D) психология-жантану жайындағы ғылым
E) психология тұлғаны зерттейтін ғылым
|
2
|
Психологияның мақсат-міндеттері
A) психикалық құбылыстардың реттелініп тұруына және сол құбылыстарды меңгеру жолдарын зерттейді
B) адамның дара ерекшеліктерін зерттеу
C) жаратылыстың құбылыстарын зерттеу
D) психиканы,сананы зерттеу
E) тұлғаның жеке басын қалыптастыру
|
3
|
Психологиялық ғылымдардың негізі қай саласына байланысты&
А) жалпы психология;
В) психодиагностика;
С) әлеуметтік психология;
D) психотерапия;
Е) генетикалық психология.
|
4
|
Қазіргі кездегі психология пәнінің зерттейтіні не?
A) адамның объективті шындықты белсенді бейнелеу процесі
B) сана;
C) мінез-құлық;
D) санадан тыс;
E) іс-әрекет.
|
5
|
Психологияның ғылым ретінде қалыптасуының 3-і кезеңі
A) психология мінез-құлық жөніндегі ғылым,ХХ ғасырда пайда болды
B) адамның ішкі дүниесін зерттеп,танып-білу ғылымы,ХХ ғасырдың 30-40-шы ж-ры
C) адамның жан-дүниесін зерттейтін ғылым,ХУ-ХІХ ғ. Аралығы
D) рефлекс туралы ілім,ХІХ ғ-ң ортасы
E) болмыс жөнінде.
|
6
|
Дүниедегі белгісіз тылсым жұмбақ нәрселерді түсіндіру психологияның қай кезеңінен басталады
A) 1-кезең
B) ІІ-кезең
C) ІІІ-кезең
D) ІҮ-кезең
E) Ү-кезең.
|
7
|
Психологияның ғылым ретінде қалыптасудағы ІҮ-кезең қалай аталады.
A) адамның психикалық әрекеттерінің өсіп-даму заңдарын зерттейтін ғылым
B) психиканың механизмін,заңдылықтарын,фактілерін зерттейтін ғылым
C) психология сана туралы ғылым
D) психология адамның әр алуан қимыл-қозғалысын өзіне бағындырып,тиісті іс-әрекеттермен шұғылдануды зерттейді
E) тұлғаны зерттейтін ғылым.
|
8
|
Психологияда «Псюхе» ұғымы қай мағынаны білдіреді
A) жан;
B) мінез-құлық;
C) іс-әрекет;
D) сана;
E) ойлау.
|
9
|
Психологияда қарастырылатын барлық психикалық құбылыстардың жиынтығы, бұл
А) психика;
В) іс-әрекет;
С) мінез-құлық;
D) апперцепция;
Е) ойлау.
|
10
|
Жалпы психологияның зерттейтіні
А) адамның мінез-құлқы мен психиканың жалпы заңдылықтары;
В) адамның қасиеттерін психологиялық бағалауды ;
С) қарым-қатынаста пайда болатын құбылыстар;
D) психикалық жүйке ауруларын емдеу, анықтау әдістері;
Е) адамның мінез-құлқын
|
-
№
|
Ағымдық, рубеждік және аралық бақылауға арналған тапсырмалар
|
1
|
Ежелгі сақтар түсінігіндегі психика мәселесі.
|
2
|
Дін мен мифологиядағы психика туралы көзқарастар.
|
3
|
Протоқазақ тайпаларының: сақ, ғұн, үйсін, қанлы т.б. туралы түсініктер
|
4
|
Платонның 427-347 б.э.д. жан мен таным туралы ілімі. Платон ілімінің кейінгі дәуірмен күні бүгінге дейінгі психологиялық ой-пікірлері.
|
5
|
Антикалық кезеңдегі психология дамуының нәтижесі.
|
6
|
Орта ғасыр психологиясындағы материалистік идеялар. Р.бэкон, В.Оккам, Д.Скотт. Психологияның діни философия шеңберін-дегі дамуы.
|
7
|
Арабтық Шығыстағы психологияның дамуы: Әл-Фараби жан қуаттары жайлы
|
8
|
Р.Декарт(1596-1650). Декарттың жан мен тән туралы ілімі, дуализм
|
9
|
Ф.Бэконның (1596-1650) эмперикалық әдіснаманы негіздеуі.
|
10
|
Б.Спиноза (1632-1677) Рефлекс туралы ілімі және оның тарихы. Аффектілер туралы ілім. Т.Гоббас (1588-1679) бойынша психиканың жалпы түсінігі.
|
11
|
Эмпирикалық психологияның бастауы. Апперцепция туралы ілімі.
|
12
|
Ж..Ламетри (1715-1751). «Адам машина» адам мен оның психикасына табиғи ғылыми көзқарас.
|
13
|
Англиядағы ассоциативтік психология. Д.Гартли негізгі психикалық элементтер мен олардың ассоцияциясы туралы.
|
14
|
М.Ласаруц пен Х.Штейнталь этникалық психологияның негізін қалаушылар.
|
15
|
И.Гербарттың психологиясы. Джемс Миллдің психологиялық көзқарасы.
|
16
|
Г.Спенсердің эволюциялық ассоцианизмі және оның психологиялық ғылымға ықпалы.
|
17
|
ХІХ ғасырдағы қазақ ағартушыларының психологиялық идеялар.
|
18
|
Психологияның жеке ғылымға бөлінуінің табиғи ғылыми алғышарттары.
|
19
|
Вундтың психология пәні мен ондағы эксперименттің ролі жайлы түсінігі.
|
20
|
И.М.Сеченов психолог ретінде. Сеченовтың психологияны дамыту бағдарламасы
|
21
|
Ф.Брентаноның психологиялық акт теориясы.
|
22
|
К.Штумпфтың фукциялар психологиясының пайда болуы
|
23
|
Вунд идеясының Америкада дамуы.Н.Н.Лангенің эксперименттік психологиялық зерттеулері мен тұжырымдары
|
24
|
Г.Эббенгауездің, Г.Э.Мюллердің есті зерттеуі
|
25
|
Вюрцбург мектебіндегі О.Кольпе, Н.Ах, К.Бюлер, О.Зельц ойлауды эксперименталды зерттеуі.
|
26
|
Эксперименттің күрделі психикалық құбылыстарды зерттеуде қолданылуы мен әлемге таралуы
|
27
|
Психологиялық ғылымдарының жіктелуі
|
28
|
Психологиядағы дағдарыс
|
29
|
Әдіснамалық плюрализм
|
30
|
Психологиядағы философиялық ағымдардың әсері
|
Ф ҚазҰПУ 703-03-15. Пәннің оқу әдістемелік кешені. Біріншібасылым.
Достарыңызбен бөлісу: |
