«Русский язык и литература» оқу пәні

Важность учебного предмета «Русский язык и литература» для школ с нерусским языком обучения определена приоритетным статусом русского языка как средства межнационального общения в Республике Казахстан и его значимостью в создании полиязычного пространства.

Изучение учебного предмета «Русский язык и литература» способствует развитию коммуникативных навыков в устной и письменной речи.

Учебный предмет «Русский язык и литература» способствует становлению мировоззрения учащегося, дает возможность пользоваться информацией различных сфер: социально-бытовой, социально-культурной, научно-технической, учебно-профессиональной; помогает ориентироваться в общемировом образовательном пространстве.

Целью учебной программы по учебному предмету «Русский язык и литература» является формирование коммуникативных навыков, основанных на владении системой разноуровневых языковых средств, соблюдении правили норм русского литературного языка, правил речевого этикета, употреблении языковых единицвречевой деятельности, ориентированной на ситуацию общения, что способствует развитию функциональной грамотности учащихся. Учебная программа направлена на развитие всех видов речевой деятельности: слушания, говорения, чтения и письма.

Программа предусматривает планирование такого урока, в котором сочетается материал по чтению и грамматике. Это определяет его структуру: каждое занятие должно содержать работу над текстовым материалом и работу над языковым материалом (орфографические, грамматические правила, определения, упражнения по развитию устной и письменной речи). Реализация основной цели обучения русскому языку как неродному – формирование навыков речевой деятельности – обеспечивается охватом таких сторон в изучении языка, как расширение словарного запаса, приобретение навыков самостоятельной передачи мыслей на русском языке.

При планировании урока учитель руководствуется основным нормативным документом – Учебной программой и долгосрочным планом. В этом документе определены цели обучения, которые должны быть реализованы в данной четверти и в данном разделе. Далее учитель может опираться на среднесрочный план, в котором содержатся рекомендуемые действия по организации учебного процесса, на основе которых учитель может составить свой краткосрочный план.

Планирование урока зависит oт этапа обучения, т. е. в зависимости от того, формируется речевой навык (умение) впервые или закрепляется и автоматизируется. Для формирования коммуникативных умений учащихся каждый урок учителем должен быть организован как урок развития речи, на котором учащиеся слушают и читают различные тексты, рассуждают, анализируют, пишут. Учащиеся участвуют в коллективном обсуждении точек зрения, ищут и используют информацию для решения познавательных задач, активно занимаются самостоятельным поиском решения учебной проблемы. При организации урока необходимо руководствоваться целями, указанными в учебной программе и долгосрочном плане. .Цель обучения может быть основой для нескольких уроков, каждый из которых будет иметь микроцель. Данная цель в течение изучаемого раздела может повторяться три раза. Следовательно, на первом уроке учитель может дать понятие о синонимах, антонимах, омонимах, организовывает работу с текстом, где ученики находят данные лексические единицы и т.д. На втором уроке отрабатываются навыки использования в речи, а на третьем – ученики создают устные высказывания, где используют их в речи.

Центральное место на уроках отводится развитию самостоятельной деятельности обучающихся. Рекомендуется оптимальное сочетание группового обучения с индивидуальным подходом к детям. Индивидуальный подход особенно нужен детям, у которых плохо развита речь, а также малообщительным, молчаливым или, наоборот, чрезмерно активным, несдержанным.

Успешность изучения русского языка как неродного может быть достигнута за счет использования в обучении современных технологий личностной ориентации, деятельностного подхода; обязательного введения в курс языковых дисциплин технологии активизации деятельности учащихся. Этому способствует использование современных образовательных технологий:

• 
  развивающее обучение;
  
• 
  коллективная система обучения (КСО);
  
• 
  технология решения исследовательских задач (ТРИЗ);
  
• 
  исследовательские и проектные методы;
  
• 
  технология модульного и блочно-модульного обучения;
  
• 
  технология «дебаты»;
  
• 
  технология развития критического мышления;
  
• 
  лекционно-семинарская система обучения;
  
• 
  технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;
  
• 
  обучение в сотрудничестве;
  
• 
  информационно-коммуникационные технологии;
  
• 
  здоровьесберегающие технологии;
  
• 
  система инновационной оценки «портфолио»;
  
• 
  технологии интерактивного и дистанционного обучения;
  
• 
  использование информационных технологий.
  

http://predmet.kz учителя Казахстана

https://uchitelya.kz/russ-yazyk/ образовательный интернет-портал

https://pedforum.kz/tags педфорум Казахстана. Облако тегов. Русский язык

https://kazpryal.kz/ сайт Казахстанской ассоциации преподавателей русского языка и литературы

Обновленное содержание обучения предполагает реализацию комплексного подхода в развитии языковой, речевой (в том числе этнокультурной), коммуникативной компетенции на основе функциональной грамотности и в общем направлении воспитания языковой личности; актуализацию самостоятельной работы учащихся по лингво-коммуникативному развитию и совершенствованию.

Методическая строится на основе учета теории обучения второму языку, при котором соблюдается главное условие – коммуникативная направленность изучения материала.

Объем учебной нагрузки по учебному предмету «Русский язык и литература» составляет:

1. 
   в 5-м классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;
   
2. 
   в 6-м классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;
   
3. 
   в 7-м классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;
   
4. 
   в 8-м классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;
   
5. 
   в 9-м классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году.
   

Требования к уровням языковых компетенций: