141
преподавания предметов с учетом имеющегося эффективного педагогического
опыта педагогов региона.
Для рассмотрения могут быть предложены следующие темы:
Организация исследовательской деятельности обучающихся.
Повышение качества знаний по литературе.
Использование современных педагогических технологий в целях
повышения качества образования.
Приёмы повышения эффективности урока литературы и качества
образования.
Проектная работа как средство повышения мотивации учащихся.
Игровая деятельность на
уроке как средство формирования
познавательной активности у учащихся 5-6 классов.
Метод проекта на уроке литературы.
Индивидуальная работа со слабоуспевающими детьми.
Рефлексивно-деятельностные технологии на уроках литературы.
Повышение образовательного\воспитательного потенциала процесса
обучения предмету
Необходимо продолжать работу по повышению читательской
грамотности.
Появляются новые социально-экономические ожидания по отношению к
читателю: •Включены электронные тексты. •Включен множественный текст
(интерпретация и обобщение информации из нескольких отличающихся
источников).•Оценивается способность критически оценивать информацию.
•Изменилась тематика текстов. Многие тексты связаны с оценкой использования
информации в Интернете, в частности, как распознать достоверные сайты и
онлайн документы.
Читательская грамотность включает: 1. понимание прочитанного,
рефлексию (раздумья о содержании или структуре текста, перенос их на себя, в
сферу личного сознания); 2. использование информации прочитанного
(использование человеком содержания текста в разных ситуациях деятельности
и общения, для участия в жизни общества).
При формировании читательской грамотности можно использовать
следующие стратегии чтения: 1. Стратегии предтекстовой деятельности:
(«Мозговой штурм», «Глоссарий», «Ориентиры предвосхищения», «Батарея
вопросов», «Предваряющие вопросы», «Рассечение вопроса», «Алфавит за
круглым столом», «Соревнуемся с писателем»). 2. Стратегии текстовой
деятельности. 3. Стратегии послетекстовой деятельности.
Достарыңызбен бөлісу: