2022-2023 ОҚу жылында қазақстан республикасының орта білім беру ұйымдарында
жүктеу/скачать 3,39 Mb. Pdf көрінісі
|
2022-2023-оқу-жылының-ӘНХ
| Примечание: по языковым предметам в суммативном оценивании за раздел
объединяются два вида речевой деятельности (например, аудирование и говорение, чтение и письмо). В соответствии с внесенными в вышеназванный Приказ дополнениями (приказ МОН РК от 12 мая 2022 года № 193 «О внесении изменений и дополнения в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 "Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования")в п.1» отмечается, что «при учебной нагрузке 1 час в неделю СОР проводится не более двух раз в четверти с объединением разделов, итоговая оценка выставляется за полугодие». В пункте 9 указывается, что форма (контрольная, практическая или творческая работа, проект, эссе), урок проведения СОР и время на выполнение СОР устанавливаются педагогом самостоятельно. Максимальный балл за СОР должен составлять не менее 7 и не более 20 баллов в 5-11(12) классах. Учителю важно знать, что при проверке суммативных работ обучающихся за раздел/четверть и выставлении итоговых баллов нельзя учитывать помарки, в том числе помарки при оформлении условий учебных заданий. Все виды оценивания предполагают использование тщательно разработанных критериев для организации оценивания работы учащихся. Оценивание с использованием критериев позволяет сделать данный процесс прозрачным и понятным для всех участников образовательного процесса. Критерии способствуют объективации оценивания. Основой для разработки 138 критериев оценки учебных достижений учащихся являются учебные цели. Критерии могут быть подготовлены учителем или с участием учащихся. При разработке критериев оценки следует исходить из содержания и целей урока Алгоритм выработки критериев: при планировании урока выделить понятия «знать» и «уметь»; выделить формируемое умение; определить пошаговые операции выделенного умения; из пошаговых операций выделить критерии; составить таблицу критериев. В помощь учителю разработаны: Сборник заданий по суммативному оцениванию по учебным предметам общего среднего уровня. Методические рекомендации. – Нур-Султан: НАО имени И. Алтынсарина, 2020. – 452 с. Сборник заданий по суммативному оцениванию по учебным предметам общего среднего уровня. – Нур-Султан: НАО имени И. Алтынсарина, 2020. – 338 с. Методические разработки можно найти на сайтах: nao.kz, smk.edu.kz. 5. Темы элективных курсов по учебному предмету, рекомендуемые для введения в вариативный компонент Типовых учебных планов Можно рекомендовать следующие темы элективных курсов: Комплексный анализ текста. Культура общения. Секреты публичного выступления. Особенности делового письма. Синтаксическая синонимия. 6. Темы для обсуждения на методических объединениях учителей по учебному предмету Рекомендуемые темы для обсуждения на методических объединениях: 1) Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка. 2) Система диагностики предметных и метапредметных умений. 3) Развитие метапредметных умений. 4) Работа с текстом на уроках русского языка. 5) Восполнение пробелов в знаниях учащихся. 7. Повышение образовательного \воспитательного потенциала процесса обучения предмету В работе следует уделять внимание повышению коммуникативной грамотности обучающихся. Коммуникативная грамотность - сложное интегративное образование, которое включает: •способность к успешной коммуникативной деятельности с учетом особенностей учебной, жизненной ситуации и культуры речевого общения; •готовность к целесообразному использованию языковых средств при создании устных и письменных высказываний (текстов) разных типов и жанров, 139 в том числе описаний, повествований, рассуждений, доказательств, инструктивных высказываний и пр.; •потребность в анализе и оценке своей коммуникативной деятельности, стремление к ее совершенствованию. Рекомендации по повышению грамотности чтения можно найти в Сборнике задач по подготовке учащихся к международным исследованиям TIMSS. – Астана: НАО имени И. Алтынсарина, 2016. - С.116-125. жүктеу/скачать 3,39 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|