Keywords: massive open online courses, students, university, education, employers, knowledge,  research

50
The aim of this work is the consideration and possible use of massive open online courses in the 
implementation of the concept of lifelong education, as well as the possibilities of using MOOC universities.
Massive open online courses is one of the forms of distance education or online education. This system 
includes a huge number of students from all over the world who subscribe to their interested course. MOOC 
provide the opportunity, if appropriate, receive a certificate to get an education or new knowledge in various 
fields. Most importantly, the training can take place in convenient for the student time and any place. 
The first massive open online course was hosted on such existing platforms such as Coursere, Edx, Udacity. 
In recent years Kazakh universities create their own platforms for hosting online courses. Signing up for the 
course teaching comprises many ways of teaching: lectures, seminars, practical work, individual assignments, 
video materials, discuss their results on the forums.
The creation of a powerful and important quality for online courses is a very expensive process. So today 
educational institutions have the opportunity to place their online courses on existing popular platforms. Can 
our University to use massive open online courses in its activities, and what can he gain? Of course, Yes! 
The location of the institution of higher education online courses on popular education platforms can give 
the following positive aspects for the University:
1. Promotion of the University in the global market of educational services, improving the status.
2. Improving the position of the University in the international ranking of Webometrics.
3. The search for new students.
4. Getting additional funds by the University from a larger number of fee-paying students. 
If we consider the implementation of massive open online courses into the educational process of higher 
educational institutions, we can highlight the following positive aspects: 
1. Each teacher in the organization of their educational process, can use the materials from the massive 
online elective courses or give students the opportunity to complete a training course.
2. The development of the University concept is not only continuous, but also blended learning, i.e. the use 
of different forms and technologies in the educational process. 
3. Can you give a MOOC at home, independent work to students. 
4. Massive open online courses can be used in the refresher courses of teachers. 
5. Since most of the proposed online courses is in English, the MOOC can be used as a further chance 
development of the linguistic competence of the teacher and the student.
The use of MOOC provides the opportunity to hear the best lecturers from all over the world, allows you 
to gain knowledge without the job training, reduces the need of educational migration. 
As one of the promising directions of development of continuous education the article discusses massive 
open online courses (MOOC). The use of MOOC in the process of training teachers creates the conditions for 
the construction of individual educational trajectories, the maximum individualization of the learning process. 
Therefore, it is concluded that intense need to develop such courses, especially for the system of advanced 
training and professional retraining of teachers at all levels.
Innovative development of the additional professional education system involves the use of distance 
learning technologies in the methodology of continuous professional development. Continuous distance 
learning, based on the latest achievements in the field of computing and telecommunications equipment, 
reflects the modern trends of education development as a whole system to a qualitatively new level [1]. 
Distance learning is the perfect complement to traditional methods of training, and in certain conditions, 
and alternative, which allows the teacher not to interrupt the process of self-development and self-education 
in the rapidly changing conditions of modern life. 
Self-selection of distance learning courses offered by various organizations and experts, which enabled 
teachers to improve their level of knowledge in a particular area, to form readiness for effective design of 
educational programs based on individual educational needs of students; designing educational environment 
in accordance with the modern needs of a changing information environment. 
Evolutionary processes in the development and use of electronic materials for higher education over the 
last two decades has led to the formation of the concept of publishing educational materials for remote access 
in the form of massive open online courses (MOOC). 
MOOC, of course, have many positive properties. They are focused on building skills to learn, continuing 
education, implement the modern concept of «learning throughout life». The flexible organization of learning 
in the runtime classes (the possibility of selecting the course, the topics of independent work, ways of 
performing tasks), subject to certain time limits, allows each student to move at their educational route. The 
use of modern educational technology in development of courses (broad use of ICT, using the techniques of 
the technology of critical thinking development, focus on design technology, etc.) makes the learning process 
learner - and activity-oriented, the student actually becomes an active participant in the educational process. 

51
Students ' a chance to access advanced education, the opportunity to learn from the best professors from leading 
universities in the world. Courses in foreign languages, of course, contribute to their informal learning. Formed 
a portfolio of students (are stored the completed tasks, and reviews of them), in the future there is the possibility 
of formation of further scientific and educational trajectories and employment. 
In the formation of MOOC communities are different educational institutions of the world, including major 
universities. The most widely represented in the spectrum of MOOC Coursera [2]. It has positioned itself as 
an educational company offering free online courses for everyone. Coursera partners are more than 100 leading 
universities and organizations in the world, which, thanks to special technology, had the opportunity to teach 
millions of students. 
Among the proposed study topics include: game theory, probabilistic models, cryptography, design and 
analysis of algorithms, software as a service, information theory, computer security, problems of sociology 
and e-learning. All courses are divided into 20 categories, including biology, economics, mathematics, 
computer science, etc. Each object has its own duration, but the structure of the article all similar: a series of 
lectures for 815 minutes, weekly tests, practical assignments and a final exam. You can always find additional 
materials for in-depth study. There is a forum where you can chat with other listeners. Principles of layout of 
course materials and their presentation depend, of course, from the teachers and opportunities of a particular 
institution [3]. 
In the modern development of remote sensing technology the quality of the educational process at the 
University depends on the particular role of the teacher and his ability to creatively use the methods, forms 
and technologies, long-established pedagogical science. Willingness of the teacher to learn, to go beyond the 
boundaries of their academic field and use interdisciplinary connections allows it to fit a rapidly changing 
world. 
However, one of the challenges of using MOOC in professional development of teachers is the issue of 
certification. Before the audience the question is: why to take courses that do not give you anything, except 
knowledge, courses that are not considered in traditional educational institutions, and most importantly - are 
not considered employers. If overseas employers already know about the existence of such a way of learning, 
the Russian is yet to come. A positive impact on the recognition of the passage of the MOOC has the 
participation of leading universities of the country in their organizations, and the possibility of obtaining an 
official document of completion of additional professional education of the state sample. 
Thus, massive open online courses enable a wide range of people to study various subjects for free and 
remotely, and represent a powerful global trend of modern education. They are focused on the active use of all 
network services and mobile interaction, i.e. wide use of possibilities of modern information technologies. And 
at the same time, they are a challenge to traditional education, motivating him to innovative development. 
To intensively develop such courses, especially for the system of advanced training and professional 
retraining of teachers at all levels. For success in a MOOC requires a high level of self-organization and a good 
level of ICT competence. Need to teach the course participants work in it, as well as analysis of the 
effectiveness of their training, analysis of the results of homework and tests etc. 
Thus the use of massive open online courses, the University performs the functions of transmitting 
information to any person, regardless of their location, age, state of health, greatly implements the function of 
additional and continuous education.
In conclusion, we note that massive open online courses are not intended to replace traditional education, 
the aim is to make knowledge more accessible. Everything else largely depends on the student, the teacher, 
from us wanting to use massive open online courses through self-education. It depends on us ability to work 
independently, to plan your time, from the desire to learn online, know the purpose of their study and the result 
we want to achieve. All this will allow us to constantly self-actualize and meet the fast-changing world. 
References: 
1.
Бугайчук К. Л. Массовые открытые дистанционные курсы: история, типология, перспективы // Высшее образование в 
России. – 2013. – № 3. – С. 148-155.
2.
Велединская С. Б. Смешанное обучение (blended-learning) и его возможные перспективы в ТПУ. Уровневая 
подготовка специалистов: государственные и международные стандарты инженерного образования // Сборник трудов 
научно-методической конференции. – Томск: Изд-во ТПУ, 2013. – С. 105-106. 
3.
Tomlinson B., Whittaker C. Blended learning in English teaching: course, design and implementation // British Councilю - 
London, 2013. – Vol. 3, No. 2. – P. 23-32.

жүктеу/скачать 5,84 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: