48-ші ғылыми-әдiстемелiк конференциясының материалдары

146
cooperation (for activating the cognitive activity of each student in networks), method of research 
projects (for creative integrated application of acquired knowledge). 
5.
Distance education should provide active interaction with both the instructor-coordinator of 
the course, and with other partners, cooperation in the process of various kinds of cognitive and 
creative activity. In this regard, the problems of socialization are very relevant for distance learning, 
and their timely solution should be given increased attention. 
6.
The monitoring system should be systematic and be built on the basis of prompt feedback 
(provided in the structure of the training material, prompt reference to the instructor or the course 
adviser at any time convenient for the student), automatic control (through testing systems), and 
deferred control (for example, in full-time testing). 
When creating distance learning courses, the following requirements should be considered [2]: 
Motivation. Motivation is an indispensable component of training, which must be maintained throughout 
the learning process. Of great importance is the clearly defined goal that is put before the student. Motivation 
is quickly reduced if the level of tasks assigned does not correspond to the level of student preparation. 
Definition of educational objectives. A student from the very beginning should know what is required of 
him. Learning objectives should be clearly and clearly formulated. 
Creation of prerequisites for the perception of educational material. To create the prerequisites for learning 
the material, auxiliary materials (manuals for students), included in the package of the final package or 
prepared by the teacher himself, can be useful. In this regard, it is possible to carry out preliminary tests. 
Submission of educational material. The strategy for the transfer of material is determined depending on 
the tasks to be solved. An important problem is the design of the frames submitted to the display screen. It is 
necessary to use the known principles of readability. 
Feedback. This criterion is key for the learner, less - in the testing program, more - in the training. The 
software of distance course should be able to provide feedback, and this assistance can be individual. One of 
the most important points in distance course is the organization of student-teacher-student communications. 
For these purposes it is recommended to organize the work of students in projects or «training in cooperation», 
discussions. 
Evaluation. During the course, students should know how they cope with the training material. However, 
it is preferable not to specify the number of incorrect answers before finalizing the results. Most students, as a 
rule, stimulate a small number of remaining assignments, a large number of completed assignments stimulate 
less. 
When creating distance learning courses, hypertext technologies and multimedia are widely used. The use 
of hyperlinks leads to a non-linear structure of the course, to the ability to move the learner according to his 
own learning strategy throughout the text of the course.
Hypertext capabilities provides teacher with the opportunity to split course into a number of fragments, 
linking them with hyperlinks into logical chains. The next step here can be the creation of "own" textbooks on 
the basis of the same material for each student, depending on his level of knowledge. Hyperlinks allow you to 
access external sources of information, make a course to be part of the Internet. 
Nevertheless, the practical experience of using the WWW in the educational process suggests that this 
structure has many drawbacks. A huge amount of information on the Internet, the lack of a common structure 
makes it difficult to find information. The ability to be distracted by random stimuli such as side but very 
interesting references, the ability to perceive a huge amount of completely unnecessary information, the joy of 
the absence of a strict mentor behind your back - all this is much more suitable psychologically for training a 
monkey than an efficiently working mature specialist. The hard life experience of many countries shows that 
the student, left to himself and left without control, immediately begins to engage in collecting «bananas» – 
he goes to chats, anecdotes, toys, etc. 
Both critics and online supporters agree that the quality of education does not improve simply because 
students are given access to new technologies. Quality depends on the methods by which these technologies 
are used in the learning process. 
Something similar happens when using other Internet services in education. E-mail, Internet conferences 
and training forums are great ways to discuss the educational material and mutual help of students. But practice 
shows that without the teacher's control, they are either used for chit-chat, or are not used at all. Teachers of 
many American universities "revive" the Internet communication in a simple but effective way: they announce 
in advance before the beginning of the course that the student will receive 10-20 total points for the contribution 
to the discussions. For "seeding", the teacher usually offers his own questions, but also gives the opportunity 
to open his own topics for discussion and to students. To organize discussions in the distance learning course, 
a Web conference (teleconference or forum) and a CHAT system are used. 

147
Like any technical innovation, each of the Internet services, from e-mail to the WWW, has its niche of 
optimal application in the educational process and this niche has boundaries. Perhaps one of the most important 
decisions when creating a web-based course is the extent to which it can complement or replace the face-to-
face course, to what extent it can and should take advantage of the advantages offered by other forms of 
training. 
Modern distance educational courses are distinguished by a concise, abstractive presentation of the 
material, make it unessential to read the material in a continuous manner, allow you to build the learning 
process, depending on the level of preparation, the speed of mastering the material, the interests of the trainee, 
etc. 
Multimedia is a complex of hardware and software that allows a person to communicate with a computer 
using a wide variety of natural environments: sound, video, graphics, texts, animation, etc. Multimedia - the 
richest possibilities of illustrating the phenomenon being studied. This increases the quality of education and 
helps to keep the learner's attention. If before the limit of dreams was a worn out black-and-white film, then 
modern technology allows you to create a much more spectacular study guide in the form of computer 
animation or even a games. 
The use of multimedia tools and links to courses page allows to: 

Improve the presentation of educational material 

Organize large-scale discussions 

Provide a user-friendly interface 
It is not enough to provide students with educational materials and to expect that they carry out the bulk of 
the assignments; or simply put the tests on the Internet and expect that students will learn from them without 
any pedagogical strategy and a minimum of interaction with the instructor-tutor. 
When developing a distance learning course, one should take into account the isolation of a student studying 
remotely. Materials should be provided with the necessary explanations, be user friendly and attractive, all the 
difficulties of the learning process should be foreseen in advance by the authors. It is necessary that the material 
"inspire" students. The use of a variety of graphics, animation and simulation should help to increase the 
attractiveness of distance courses. 
The use of Web technologies for the creation of electronic textbooks dictates specific rules and makes 
certain demands on approaches and methods of development. 
First, if we want the textbook to be a Web site, it must organically enter into a common web, be «alive», 
linked through hyperlinks with the current current information of the network - mainly with real economic 
data that are material for practical tasks, as well as with a variety of theoretical information on relevant topics 
(in particular, with other teaching aids). 
Secondly, like any Web site, such a textbook should be in progress, not be static. This approach allows 
developing the manual in stages; it will start with some «core», the basis of the course, then grow, increase 
quantitatively and change qualitatively, like a living being. Internet technologies allow you to get statistics on 
visiting each web-page of the course, get the most popular routes of trainees' movement through the web-pages 
of the course.
The advantage of distance courses is that you can easily change the content of the course posted on the 
website, enter the latest data, adjust the course based on the results of the training, quickly display the current 
progress of students, etc. Using search engines and news sites, include the latest materials in the training, make 
case studies on examples of events that are taking place at the moment. 
The distance learning educational course should be divided into relatively small, logically closed parts. 
Hypertext allows to break up the text of a section into smaller structural units. Each section should have a title, 
and the section's occupations should be sub-headings. The distance learning course is developed on a modular 
basis: each module is a standard educational product, including a clearly defined volume of knowledge and 
skills, designed for studying for a certain time or an academic unit, quality of the work is assessed by course 
and control works, as well as test and other examination tools. 
The basic requirements for the construction of such a structure: the logical separation of each unit, its 
connection with the content of the section, the availability for the student of the possibility of direct navigation 
from any structural unit to any other logically connected with it, the ability to move from given section to 
another section of the course. 
Methodical aids should be built in such a way that the trainee can move from activities carried out under 
the guidance of the teacher to activities organized independently, to the maximum replacement of teacher 
control by self-control. Therefore, they should contain a detailed description of the rational methods of the 
described activities, criteria for correctness of decisions, recommendations for the effective use of 
consultations. 

148
Modern informatization provides a powerful set of tools that should be effectively used to achieve the goals 
of the learning process in distance learning, and allows to get a quality education in all areas that are in demand 
on the labor market. 

жүктеу/скачать 5,84 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: