48-ші ғылыми-әдiстемелiк конференциясының материалдары


пересказ соответствует теме, названию  текста; в пересказе не затрагиваются другие темы



Pdf көрінісі
бет14/295
Дата07.02.2022
өлшемі5,84 Mb.
#92969
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   295
Байланысты:
3-книга

 
пересказ соответствует теме, названию 
текста; в пересказе не затрагиваются другие темы;
 
используются слова из текста;
 
речь грамотная.
 
В заключение студенты определяют тему, тип, стиль текста, составляют план, используя ключевые 
фразы. заполняют сводную таблицу. 
Таблица 1 – Вопросы и задания, составленные с учётом уровней понимания текста «Интернет 
вещей» 
Уровень 
Навыки 
Задания 
Знание 
Повторение 
или 
распознавание 
информации 

Объясните значение терминов: интернет вещей (Internet 
of Things, IoT), межмашинные коммуникации (М2М), 
ситуативный (ad hoc) Интернет вещей. 

Что такое интернет вещей? 

На сколько этапов можно разделить развитие интернета? 

Какие понятия включает концепция «интернет вещей»? 


16

Какие компании занимаются развитием интернета 
вещей? 

Что говорят об интернете вещей Брендан Ричардсон и 
Макарио Намье? 
Понимание 
Схватывани
е (понимание) 
смысла 
информационн
ых материалов 

Закончите фразу: «Интернет вещей» - технология, 
которая … 

Что входит в понятие «Интернет вещей»? 

Преобразуйте выражение «Интернет Вещей будет 
огромным источником актуальных данных». 

Объясните взаимосвязь между развитием межмашинной 
коммуникации (M2M) и пересмотром работы аналитиков. 
Использова
ние 
Применение 
в сходной 
ситуации 

Какое значение имеет развитие интернет вещей? 

Объясните цель применения носимой электроники. 

Для передачи каких типов данных будет использоваться 
интернет вещей? 
Анализ 
Определить 
части и 
структуру 

Перечислите отрасли, в которые возможна интеграция 
интернета вещей. 

Что является следствием увеличения массива данных, 
поступающих от устройств, подключённых к интернету 
вещей? 

Чем отличаются механизмы использования интернета 
вещей городом и отдельным домохозяйством? 
Синтез 
Соединить 
части по-
новому 

Попытайтесь описать типичный день обывателя, вся 
техногенная среда вокруг которого пронизана интернетом 
вещей. 

Опишите 
минимальные 
системные 
требования, 
предъявляемые к управляющим компонентам приборов, 
выпускаемых в эпоху интернета вещей. 
Оценка 
Оценить 
значимость на 
основе 
критериев 

Опишите негативные факторы, которые может принести 
с собой развитие интернета вещей. 

Спрогнозируйте свойства этапа развития интернета, 
который последует после Интернета вещей. 
В процессе совместного обучения студенты не только получают новую информацию, но соотносят 
новые знания со структурой предыдущих; активно взаимодействуют с однокурсниками, а затем 
обрабатывают, обобщают информацию, а не просто заучивают и бездумно повторяют; извлекают для 
себя пользу, когда взаимодействуют в группах со студентами, имеющими разный уровень языковой 
компетенции, во время работы в группах создаётся среда, где существует диалог между обучаемыми 
(как правило, обсуждаются проблемы, связанные с будущей профессиональной деятельностью). В 
процессе такой деятельности идёт обучение профессиональной коммуникации. 
Список литературы: 
1.
Richard Halkett.
21st century skills: Teacher's Guide: // Режим доступа: https://www.slideshare.net/getideas1/21st-
century-skills-an-educators-guide (дата обращения: 03.01.2018) 
2.
Мирошникова О.Х. Формирование профессионально-языковых компетенций студентов-физиков. Учебно-
методический комплекс. - Ростов-на-Дону: Изд-во «Эверест», 2008. – 176 с. 
3.
Dillenbourg, P. Collaborative Learning: Cognitive and Computational Approaches. Advances in Learning and Instruction 
Serries. - New York, NY: Elsevier Science, Inc., 1999. – P. 1-19. 
4.
Lee, C.D. and Smagorinsky, P. (Eds.). Vygotskian perspectives on literacy research: Constructing meaning through 
collaborative inquiry. - Cambridge, England: Cambridge University Press, 2000. 
5.
Lee

P

Smagorinsky
(
Eds
.). 
Vygotskian Perspectives
on 
Literacy Research

Constructing

Meaning through 
Collaborative Inquiry
// – UK: 
Cambridge
, 2001. – P. 256-268.
6.
Smith, B. L., & MacGregor, J. T. What Is Collaborative Learning?". - National Center on Postsecondary Teaching, 
Learning, and Assessment at Pennsylvania State University, 1992. - 6 p. 
7.
Фистер Б. Критическое мышление и чтение: коллаборативное критическое чтение и мышление//Информационно-
методический журнал "Педагогический диалог". – 2014. -№1(7). – С. 66-77. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   295




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет