48-ші ғылыми-әдiстемелiк конференциясының материалдары
жүктеу/скачать 5,84 Mb. Pdf көрінісі
|
3-книга
| Ключевые слова: профессиональное обучение, учебная практика, производственная практика,
преддипломная практика, работодатели, выпускники. Основная роль при формировании человеческого капитала отводится институту образования. Быстрая смена форм и методов исследования, резкое сокращение сроков внедрения в производство новых научных открытий и технических изобретений являются проблемой морального старения знаний, которые приобретают выпускники всех учебных заведений и человеческого капитала. Ежегодно в среднем теряется 20% знаний у выпускников после окончания ВУЗа. Различают следующие периоды устаревания знаний по отраслям науки: в металлургии этот период составляет 3,9 года, в машиностроении – 5,2 года, химической промышленности – 4,8 года и т.д. В результате этого образование должна быть максимально мобильным. Мобильность системы образования – это управление процессом переподготовки специалистов в соответствии с постоянно расширяющейся сферой научных знаний. На нее оказывают активное воздействие процессы перелива человеческого капитала из традиционных отраслей в более новые. С точки зрения экономического подхода, необходимость непрерывного обучения характеризуется разработкой новой технологии, которая усложняет труд и соответственно порождает потребность в повышении квалификации. В мировой практике согласно проводимым научным исследованиям, применяются следующие понятия образования: возобновляющееся ( rеcurrеnt еducation ), перманентное ( pеrmanеnt еducation ), пожизненное ( lifеlong еducation ), продолжающееся ( continuing еducation ), дальнейшее ( furthеr еducation ), знание для взрослых ( adult еducation ), последипломное обучение ( postgraduatе еducation ), компенсаторное обучение ( rеmеdial еducation ) и другие. Согласно результатам, приведенным ЮНЕСКО можно насчитать около двадцати таких понятий. Различные термины образования широко используются в разных странах Мира: например, в США в основном применяют термин «пожизненное», в Англии – «продолжающееся», а в Швеции – «возобновляющееся». Традиционная схема приобретения знаний характеризуется тем, что индивид получает образование на всю жизнь. В настоящее время с позиции личности пожизненное образование можно рассматривать, как образование «через всю жизнь». В марте 2000 года на Европейском саммите в Европе был принят меморандум «учение длиною в жизнь» ( lifеlong lеarning – LLL). Также ООН был выдвинут лозунг «образование через всю жизнь». Кроме того, в отечественном законе изложена идея непрерывного обучения: «О высшей и послевузовской профессиональной подготовке». В понятие «специальная подготовка» вкладывается систематический и целенаправленный процесс роста образовательного потенциала людей в течение всей жизни, который был получен как в общих и профессиональных учебных заведениях, так и в процессе самообразования. Для развития концепции непрерывного образования можно выделить следующие предпосылки: – научно-технический и социальный прогресс, который повышает престиж общего и профобразования; – из-за быстрого роста научной информации, а также быстрого ее старения, люди не могут получить знания только в начале жизни и на всю дальнейшую жизнь; – непрерывное изменение технологии и экономики производства, переход к постиндустриальному этапу развития общества способствует постоянному повышению квалификации рабочих и специалистов; – увеличение продолжительности жизни людей и рост доли лиц пожилого возраста в составе трудящихся; – за счет распространения средств массовых коммуникаций, люди имеют возможность получать различную информацию; – в процессе производства возрастает роль человека, связанная с изменением характера трудовой деятельности, которая требует творческого, активного отношения к выполняемой работе; – для саморазвития человека обществом предоставляются возможности во все периоды его жизни к осознанию инструментальной ценности человека. Кроме того, использование разнообразных терминов, которые имеют отношение к непрерывному образованию, отражает различные его аспекты. Согласно ученым, которые занимаются такими 318 подобными проблемами, часто обращают внимание на то, что этот термин не содержит общепринятого определения и наблюдается отсутствие четкости в его терминологии. В высшей школе под формулой подготовки выпускников-бакалавров понимается множество карьерных возможностей при наличии одной профессии. Это означает такую подготовку выпускника, которая позволит ему эффективно работать в производственной сфере. К молодым специалистам необходимо предъявить целый комплекс, сформированных компетенций: высокий общий уровень развития и хорошие базовые знания; способность системно мыслить, перерабатывать большие объемы информации и выделять самое главное; умение применять на практике приобретенные знания, работать в команде, умение и желание постоянно учиться; нацеленность на карьеру, целеустремлённость, адекватность самооценки как специалиста. Именно, эти требования времени перед каждым ВУЗом ставят задачу активного внедрения практико- ориентированного подхода в учебный процесс. Таким образом, ориентация на практические действия способствует формированию у студентов – бакалавров самостоятельности, самосовершенствования, способности планировать и организовывать собственную деятельность. Приобретение новых знаний и развитие практического опыта их использования при решении задач и проблем в профессии – это практико-ориентированный подход в учебном процессе. К принципам организации данного вида обучения относятся: связь учебы с практикой; сознательность и активность студентов в обучении. В Казахстане, также, как и в России, система специального обучения практически установилась – от начального до послевузовского, которая существует в виде сети учреждений общего, профессионального, среднего специального и высшего образования. Они обеспечивают основную (базовую) подготовку, и структуру, параллельно действующих, дополняющих основную форму подготовки (повышение квалификации, переподготовка, общеразвивающие виды обучения). Следовательно, профессиональное образование является типовым элементом, которое представляет собой сеть образовательных учреждений различных организационно-правовых форм, типов и видов. Схему профобразования можно представить институционально в следующем виде: система образовательных учреждений; предприятия и организации, которые выполняют подготовку и переподготовку кадров. На подъем и развитие аграрного, фармацевтического и других секторов РК активное влияние оказывают повышения конкурентоспособности национальной экономики. В фокусе пристального внимания всего мирового сообщества находится создание инновационных технологий и оборудования, получение высокоэффективных лекарственных препаратов нового поколения, которые оказывают избирательное или пролонгированное действие. На рисунке изображена следующая функциональная модель непрерывного профессионального образования: 1. базовым профессиональным образованием; 2. дополнительным профессиональным образованием; 3. системой взаимосвязанных элементов. Каждый индивид обладает личной образовательной траекторией, которая представляет собой планомерное или стихийное движение обучающего в зависимости от склонностей, способностей и требований карьеры. В концепции профессионального непрерывного образования траектория проходит через весь жизненный цикл человека, включая формальное (училища, техникумы, колледжи, университеты), неформальное (на рабочем месте и в домашних условиях) и скрытое (в семье и обществе) обучение. Формальное образование поддерживается неформальным, к которому относится самообразование (формальное образование). Таким образом, «пробелы» формального образования частично компенсируют неформальное и самообразование. Итак, в формировании системы непрерывного образования установились дополнительные горизонтальные связи, то есть формальное и неформальное образование должны быть равноправными участниками процесса. Таким образом, результаты образования, которые получаются в любых формах как набор индивидуальных компетенций, должны не только учитываться, но и взаимно дополнять друг друга. жүктеу/скачать 5,84 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|