48-ші ғылыми-әдiстемелiк конференциясының материалдары

107
Диаграмма 1 
На наш взгляд, эти данные свидетельствует об осознании педагогами высшей школы 
необходимости изменения учебного процесса посредством внедрения инновационных технологий в 
практику преподавания. 
Распределение ответов на вопрос о частоте использования образовательных технологий в 
профессиональной деятельности педагогов отражены в диаграмме 2. 
Диаграмма 2 
Так, из диаграммы 2 видно, что лидером по использованию той или иной технологии в учебном 
процессе являются технологии проектного обучения (69%), следующими по частоте использования 
выступают интерактивные технологии обучения (61%), замыкают наш перечень компьютерные 
технологии (23%). 
Последующие ответы онлайн-опроса показали, что инновационные образовательные технологии 
«вообще не используют», либо «крайне редко» педагоги, опыт работы которых составляет 40 и более 
лет. Таким образом, мы выявили, с одной стороны, самую активную возрастную среду по внедрению 
и использованию инновационных технологий в учебном процессе, так и «пассивную», считающую 
наиболее приемлемой и адаптивной традиционную форму изложения учебного материала. 
Из факторов, препятствующих широкому внедрению инновационных образовательных технологий 
в учебный процесс, были отмечены следующие: 

108
На наш взгляд, отсутствие мотивации вузовских педагогов во внедрении инновационных 
образовательных технологий является не только самым деструктивным фактором, но и наиболее 
тяжело трансформируемым; проблему нехватки времени можно решить посредством равномерного 
распределения аудиторной и внеаудиторной нагрузки педагогов; недостаток знаний в области 
применения инновационных технологий преподавания может быть возмещен посредством повышения 
квалификации в области методики преподавания читаемых курсов. 
Не обсуждая других причин, сдерживающих целенаправленное внедрение инновационных 
образовательных технологий, отметим, что только существенное снижение роли отмеченных выше 
причин, может обеспечить массовое и эффективное использование продуктивных подходов в условиях 
современной высшей школы. 
Обобщая собственный опыт использования инновационных образовательных технологий, автор 
пришел к выводу, что достаточно высокую педагогическую эффективность имеют те образовательные 
технологии, которые обладают рядом свойств (табл. 1). 
Таблица 1 – Особенности интерактивных технологий обучения обеспечивают: 
Название 
инновационной 
образовательной 
технологии 
студенту/магистранту/докторанту 
преподавателю 
Интерактивные 
технологии 
обучения 

реализация и развитие своих 
способностей; 

закрепление коммуникативных 
навыков; 

приобретение навыков 
проектирования; 

формирование способности к 
рефлексии (анализу); 

развитие творческого потенциала. 

совершенствование 
организаторских способностей; 

управление процессом развития 
личности учащегося; 

повышение оптимальности 
деятельности в достижении более 
высоких образовательных 
результатов. 
Технология 
проектного 
обучения 

изменение характера 
взаимоотношений между 
обучающимися и педагогом; 

поиск нужной информации, 
вычленение и усвоение необходимого 
знания из информационного поля с 
целью более эффективного их 
использования на предметных занятиях; 

практическое применение знаний, 
умений и навыков в различных, в том 
числе и нетиповых, ситуациях. 

осознание новой роли – 
консультанта, а не «проводника» 
готовых знаний для формального их 
запоминания учащимися; 

создание условий, 
обеспечивающих возможность 
доступа учащихся к различным 
средствам и источникам 
информации; 

поиск новых форм и методов 
обучения; 

потенциал для повышения 
профессионального мастерства. 
Компьютерные 
технологии 

возможность обучаться по 
индивидуальной программе, 

расширение возможностей для 
выбора более эффективных способов 

109
учитывающей познавательные 
способности, мотивы, склонности и др. 
качества; 

оптимизация соотношения 
теоретической и практической 
подготовки; 

сокращение психической и 
физиологической нагрузки;

эффективное усвоение знаний за счет 
повышения уровня наглядности. 
решения образовательных задач и 
экономного использования ресурсов; 

повышение качества обучения; 

возможность облегчить труд 
педагога (за счет того, что материалы 
заранее заготовлены в электронном 
виде). 
Итак, использование в педагогической практике высшей школы инновационных образовательных 
технологий выступает неотъемлемой частью образовательного процесса. Инновационные 
образовательные технологии по-новому реализуют современное содержание обучения, обеспечивают 
достижение педагогических целей, подразумевая научные подходы к организации учебно-
воспитательного процесса, изменяют и разрабатывают новые методы и формы обучения. 

жүктеу/скачать 5,84 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: