А. А. Кененбаева студентка 2-го курса «Казахского государственного педагогического института», Казахстан, г. Алматы
Результаты исследования научных статей
жүктеу/скачать 21,74 Kb.
|
Азиза-Чирчик
| Результаты исследования научных статей
Новые формы преподавания предметов в виде компьютерных технологий, на наш взгляд, требуют структурного пересмотра отдельных видов традиционного программного обучения. В первую очередь, необходимо выделить занятия, предусматривающие механический процесс обучения, с целью выработки тех или иных автоматических навыков, служащих средствами достижения конечной цели. В качестве примера, можно привести огромное время, затрачиваемое учениками на выработку навыков автоматической рукописи, которое, в целом, в современной реальности занимает минимальное место при обмене письменной информацией и в дальнейшем, скорей всего, будет полностью вытеснено из практической информационной сферы. То же самое можно сказать и про обучение 4 арифметическим действиям, с которыми успешно справляется любой калькулятор. Учащимся достаточно знать алгоритм этих действий и совсем не обязательно механически повторять этот процесс в течение нескольких лет. Конечно, изменение таких основ обучения, складывающихся на протяжении многих веков, требует тщательного анализа всех составляющих этого учебного процесса. Обычно, противники подобных изменений, ссылаются на то, что подобная замена средств обучения, способствует ухудшению мыслительных процессов ученика, а в примере с письмом, теряется развитие, так называемой, моторики пальцев. На наш взгляд, такие предположения не подтверждаются серьезными исследованиями и используются инерционно, в силу устоявшегося мнения. Печатание на клавиатуре оказывает равное с рукописным написанием букв действие на мыслительные способности, в силу того, что их действие в данном случае минимально. Моторика пальцев, при печатании десятью пальцами, может сравниться с моторикой пальцев пианиста. Освобождение огромного массива времени, отводимого в классическом учебном процессе, не является самоцелью использования приложений, могущих заменить механические средства выполнения тех или иных учебных операций. Высвобожденное время можно с успехом использовать для обучения выполнению творческих заданий и делать это опять-таки с цифровыми приложениями, создаваемыми именно для этих целей. жүктеу/скачать 21,74 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|