Воркшоп этаптары (барысы)
|
Уақыты
|
Модератордың іс-әрекеті
|
Воркшопқа қатысушы мұғалімдердің іс-әрекеті
|
Психологиялық тренинг
Мақсаты: Басқа ойдан арылып, воркшопқа кірісуге дайындық (сабақты бастар алдында мұғалімдер сабақтарында қолдануына болады)
|
2 минут
|
Модератор дауыстап айтады:
1-ші қадам:Екі қолдың саусақтарының ұштарын бір-біріне тіреп, қозғай отырып: 1,2,3,4,5 деп санайды
2-ші қадам: қолдарын сумен жуып жатқандай әрекет етіп « Біз сабақтарда кері байланыс пен рефлексияны қолданып жүрміз, түрлерін , әдістерін білеміз» деп дауыстап айтады
3-ші қадам: Қолдарының алақандарымен уқалайды да «Ал енді, воркшопқа кірісейік!» деп аяқтайды (2-слайд)
|
Мұғалімдер модератордың айтқандарын іштерінен не жай дауыстап қосылып әр қадам бойынша тренингті орындайды.
|
Ой қозғау
|
3 минут
|
Милтон Олсон бойынша «Қаздардан үйренеміз» Жабайы қаздардың өзара топтық ынтымақтастығы жайында бес сабағы (4-слайд)
|
Жабайы қаздардың өзара топтық ынтымақтастығы жайында бес сабағын видеобейне арқылы қарап, титрді оқып, өз мектептеріндегі іс-әрекеттерге ой жүгертеді
|
Топтарға бөлу
|
1 минут
|
«Тосын сый». Қай топ шапшаң, тез құрылады, сыйлық алатындығын ескерту. Ата орындыққа отырады, ал қалғандары бір-бірінің тізелеріне отыру арқылы тізбекті көрсетеді.
І топ: (Құрманбек атаның отбасы): Құрманбек ата, әже –Құрманбек , әке-Құрманбек , қызы-Құрманбек , иті-Құрманбек , мысығы-Құрманбек , тышқаны - Құрманбек
ІІ топ: (Қыдырбай атаның отбасы): Қыдырбай ата, әже-Қыдырбай, әке-Қыдырбай, қызы-Қыдырбай, иті-Қыдырбай, мысығы-Қыдырбай, тышқаны-Қыдырбай
ІІІ топ: (Әділбай атаның отбасы):
Әділбай ата, әже-Әділбай, әке-Әділбай, қызы-Әділбай, иті-Әділбай, мысығы-Әділбай, тышқаны-Әділбай (6-слайд)
|
Топқа бөлуде орыс әдебиетіндегі
«Шалқан» туралы ертегіні еске түсіру
Дұрыс орындалса, өте әсерлі болады
|
Кері байланыс «Әріптесім, ой бөлісейік!» рубрикасы
|
5 минут
|
Барлық топ мүшелеріне воркшоп, вебинар, рефлексия, кері байланыстың мақсаты, модератор ұғымдарының этимологиясын қалай түсінетіндіктері жөнінде ойларын білу мақсатында кесте толтыру беріледі
|
Воркшоп
терминінің
этимологиясы
|
Рефлексия
Білетін түрлерін атаңыз
|
Кері байланыс мақсаты неде?
|
Модератор ұғымын қалай түсінесіз?
|
|
|
|
|
|
Шағын дәріс
|
5 минут
|
Слайд арқылы воркшоп, рефлексия, модератор терминінің этимологиясы , кері байланыстың мақсаты туралы қысқышы мәлімет беру
|
Қажет деп таныған мұғалімдер түртіп алады.
|
Топтық жұмыс
|
20 минут
|
Тапсырмалар:
І топ: Рефлексия туралы ойлар
ІІ топ: Рефлексияның қызмет және құрылым тұрғысынан түрлері, өткізу тәсілдері
ІІІ топ: Кері байланыстың мақсаты және оны ұсынғанда ұстанатын ережелер (7-слайд)
|
Топ мүшелері ақылдасып ресурстар және өз тәжірибелеріне сүйеніп тапсырмаларға жауапты постер арқылы қорғайды.
|
Ой түйіні
№10 мектепте химиядан өткен ашық сабақтардан фотогалереялар, панорамалық сабақтар мен бейнесюжеттерге саяхат
Рефлексия
Бірін-бірі бағалау
Кері байланыс
Бағалау
|
5 минут
10 минут
5 минут
4 минут
2 минут
|
Ой түйіні:
Кері байланыс (ағылш. Feedback`) – адамның өзі куә болған оқиғаға айтылған пікірі, реакциясы.
Кері байланыс арқылы алынатын мәліметтер өз біліміне түзету мен өзгертулер енгізу ісінде өте құнды болып табылады. (12,13-слайд)
“Мұғалімдерге шынайы кері байланыс керек!”
 Билл Гейтс айтқан.
Оның ойынша АҚШ білім беру жүйесі Шанхай мектептерінен үлгі алуы тиіс. Қытайда әрбір мұғалім-мейлі тәжірибелі болсын, мейлі жас болсын-өз сабақтары мен әрекеттеріне кері байланыс алуға және өзгелерге беруге құқылы екен: мұнда кері байланыс мұғалім кәсібінің ең маңызды бөлігі деп есептелінеді.
КОФЕ-ПАУЗА (23-слайд)
26-42 слайдтар көрсету. Тақырыпқа сәйкес кері байланыс пен рефлексияларды слайдтардан көрсету арқылы әдістемелік қоржынға әр мұғалімге ой салып, өз шығармашылығымен салыстыруға мүмкіндік туғызу
Менің воркшоптан кейінгі ойларым
Қандай ой пайда болды?
|
Не сезіндім?
|
|
|
48-слайд Мұғалімдерге бес саусақ тәсілі парақша түрінде таратылады. Әр саусақ тұсына жауап қайтарып жазады.
КЕРІ БАЙЛАНЫС (49-слайд)
“Тазалық” ойыны
Құрметті әріптестер, бүгінгі тақырып бойынша алған керекті ақпараттарыңызды чемоданға, керек емес болған ақпаратттарды қоқыс жәшігіне, ал бүгінгі ақпараттың ішінде әлі оқуым, толықтыруым керек дегендер болса, еттартқышқа салыңыздар (жазыңыздыр)
Әрбір топ өз тәжірибесінен бағалау әдісін көрсету
|
Қажет деген мәліметтерді түртіп алады
Топ мүшелері панорамалық сабақтардан фотогалереядан кері байланыс ( мұғалім-оқушы, мұғалім-мұғалім) пен рефлексияға аса назар аударады.
|
