целостное представление о нем. Особенно большое значение в
мировоззренческом
плане
имеют
такие
межпредметные
взаимодействия, которые дают учащимся возможность всесторонне
охватить все свойства и связи изучаемых объектов. К примеру, на
основе межпредметной корреляции у школьников формируются
такие методологические идеи, как единство живой и неживой
природы,
общность
естественнонаучных
и
общественно-
исторических основ взаимодействия человека, общества и природы,
единство антропогенеза и социогенеза и др.
Социальная и профессиональная позиции
педагога являются
важнейшим единством формирования научного мировоззрения.
Успех формирования мировоззрения основывается во многом на
доверии учащихся к педагогу. Только педагог, который всем своим
существом принял возвышающий смысл науки, передовые идеи
века, который сформирован как творческая личность, может быть
духовным наставником молодежи.
Появление
в
педагогике
понятия
«воспитательная система» обусловлено
влиянием на теорию и практику
воспитания идей системного подхода,
получивших широкое распространение в современной науке,
менеджменте и технике. Это понятие в настоящее время становится
все более распространенным, и есть все основания считать, что в
ближайшие годы оно станет ключевым в педагогике.
Причин этому несколько. Одна из них – неудовлетворенность
педагогов результатами своего труда, осознание того, что ставка
значительной части практиков на готовые технологические приемы
не может коренным образом изменить учебно-воспитательный
процесс. Ещё А.С.Макаренко на заре новой школы критиковал
логику
уединенного
средства
в
организации
учебно-
воспитательного процесса. Не прием, не метод, не способ, какими
бы заманчивыми они ни казались, а система является ключевым
понятием в педагогике будущего. Вторая причина связана с
наличием в педагогических коллективах хороших идей, опыта
работы,
позволяющих
создавать
авторские
воспитательные
системы. Третья причина связана с тем, что идея создания
Достарыңызбен бөлісу: