А. С. Макаренко балалар ұжымын дамытуда төмендегі сатыларды қарастырды



Дата17.02.2017
өлшемі0,52 Mb.
$$$ 1 А

Педагогтың жоспарлау жолындағы міндеті:

А Тәрбие процесін жоспарлауда әрекет бағытын анықтау.

В Тәрбие істерінің ұжымдық сипатын айқындау.

С Графикалық жоспар жасау әдістемесін анықтау.

D Мұғалімнің жұмысындағы өзіндік стилін анықтау.

E Ұжымның тәрбиелілігін талдау.

$$$ 2 A


Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:

А Лекция,әңгіме,пікірталас.

В Мадақтау,әңгіме,мысал.

С Жаттығу,тәрбиелеушілік жағдаят туғызу.

D Жарыс,әңгімелесу,мысал.

E Сыныптан тыс жұмыс, жарыс,жаттығу,сендіру.

$$$ 3 B

Отбасы мен мектептің өзара әрекет формасы:

А Сынып сағаты.

В Ата-аналар жиналысы.

С Экскурсия.

D Байқау.

E Әлеуметтік.

$$$ 4 C


Эстетикалық тәрбиенің құралдары деп есептелінеді:

А Жаттықтыру жаттығуы.

В Әңгіме.

С Табиғат,әдебиет,өнер.

D Мадақтау.

E Жазалау.

$$$ 5 E

Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы

А Директор.

В Завуч.


С Оқушылар ұжымы.

D Ата-аналар комитеті.

E Педагогикалық кеңес.

$$$ 6 B


А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда төмендегі сатыларды қарастырды

А Екі.


В Үш.

С Төрт.


D Бес.

E Бестен жоғары.

$$$ 7 C

Оқыту ауызша әдістері:

А тәжірибелік жұмыс

В жаттығу, байқау

С әңгіме, түсіндіру, әңгімелеу, оқулықпен жұмыс

D иллюстрациялау, демонтрациялау

E лабораториялық жұмыс, иллюстрациялау

$$$ 8 D


Сынып жетекшісінің құрастыратын жоспары:

А Тақырыптық жоспар.

В Оқу-жоспары.

С Әдістемелік жұмыс жоспары.

D Тәрбие жұмысының жоспары.

E Календарлық жоспар.

$$$ 9 E

Оқушыларды тәрбиелейтін бірлестіктер:

А Тұратын жеріндегі достары .

В Замандастары.

С Жолдастары.

D Әріптестері.

E Сынып ұжымы.

$$$ 10 A

Мектептегі негізгі тәрбиелік қызметті атқаратын:

А Сынып жетекшісі.

В Мектеп.директоры.

С Пән мұғалімі.

D Сынып старостасы.

E Мектап завучы .

$$$ 11 C

А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда мына перспективаларды бөліп қарады:

А Қол жетпейтін,аздап қол жетпейтін,толық қол жетпейтін.

В Жалпы,жеке,топтық.

С Жақын, орта, алыс

D Мектепке дейінгі,жасөспірімдік, жеткіншек.

E Балалық, ата-аналық.

$$$ 12 C

Сынып жетекшісінің атқаратын қызметіне:

А Администрациялық-шаруашылық.

В Оқушыларды теориялық және тәжірибе жағынан дайындау.

С Тәрбиелік, ұйымдастырушылық.

D Педагогикалық кеңесті ұйымдастыру және өткізу.

E Мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.

$$$ 13 A

Оқушылардың сабақтан тыс іс-әрекетінің түрі

А Олимпиада,лекторлық,қызығушылық клубы.

В Танымдық,құндылық-бағдар,қоғамдық-саяси.

С Ізгілік,демократиялық,педагогикалық ынтымақтастық.

D Оқушылардың рейтингісін анықтау.

E Анкета.

$$$ 14 B

Отбасы тәрбие әдісіне жататындар:

А Гуманизациялау демократияландыру.

В Үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдану.

С Мұғалімдермен кездесу.

D Ата-аналар комитетінің отырысын өткізу және қатысу.

E Баланың қажеті мен қызығушылығын дамыту.

$$$ 15 D

Отбасының қызметіне жатпайды:

А Тұқым жалғастырушылық.

В Тәрбиелеушілік.

С Экономикалық.

D Кәсіпке оқытушылық.

E Түзетушілік.

$$$ 16 B

Мектеп пен отбасының қарым-қатынасы болып табылмайтын форма:

А Ата-аналар жиналысы.

В Спорттық жиналыстар.

С Туристік саяхат.

D Үйірме жұмыстары.

E Әдебиетті бірлесе оқу.

$$$ 17 C

Қоғамның құрылымдық ұйымы болып табылады:

А Мектеп.

В Балабақша.

С Отбасы.

D Ауыл.


E Сынып.

$$$ 18 A

Отбасы тәрбиесінің негізін құрайды:

А Еңбек тәрбиесі.

В Нарықтық қатынас.

С Азаматтық құқық.

D Әкімшілік құқық.

E Құқықтық тәрбие.

$$$ 19 E

Мемлекеттік құндылық, қоғамдық құндылық, тұлғалық құндылық – бұл құндылық сипаттамасы:

А Тәрбиенің.

В Дамудың.

С Қоғамның.

D Отбасының.

E Білімнің.

$$$ 20 E

Педагогикалық процестің негізгі қарама-қайшылықтары топтастырылады:

А Философиялық, психологиялық, педагогикалық.

В Сыртқы, ішкі.

С Оқушыларды оқыту мен тәрбиелеудегі жеке, топтық, ұжымдық қарама-қайшылықтар.

D Педагогикалық процестің обьективті және субьективті қарама-қайшылықтары.

E Тұлғаның дамуының қарама-қайшылықтары, ұжымның дамуының қарама-қайшылықтары, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырудың қарама-қайшылықтары.

$$$ 21 C

Балалар ұжымы қалыптасуының екінші кезеңіне тән ерекшеліктер:

А Ұжымның мақсатының әрбір мүшесінің іс-әрекеті үшін мотив болуы, ұжым ішінде ізгілік қарым-қатынастың қалыптасуы.

В Тұлғаның ұжымда өзін көрсетуі үшін мүмкіндіктер мен жағдайлардың туындауы.

С Ұжымның өзі-өзі басқаруға көшуі, сынып белсенділерінің әр түрлі іс-әрекеттерді ұйымдастыруы, шығармашылық ынтымақтастықтың пайда болуы, қоғамдық пікірдің қалыптасуы, ұжым дәстүрінің пайда болуы, ұжым мақсатының әрқайсысы үшін маңызды болуы.

D Әр жеке тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеуге, өзін-өзі жетілдіруге, мінез-құлқын өзіндік реттеуге бағыттылықтың болуы.

E Әр түрлі ынтал ытоптардың айқындалуы.

$$$ 22 C


Қазақстанда сынып жетекшісі қызметі алғаш рет енгізілді:

А 1991 жылы.

В 1986 жылы.

С 1934 жылы.

D 1945 жылы.

E 1937 жылы.

$$$ 23 B

Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне жатады:

А Педагогикалық технологиялар.

В Оқытушы мен оқушының өзара ынтымақтастық қарым-қатынасы.

С Құралдар, түрлер, әдіс-тәсілдер.

D Оқытудың технологиялық құралдары.

E Мақсаты, міндеттері, мазмұны.

$$$ 24 C

Педагог-тәрбиешінің іс-әрекет жүйесі тұрады:

А Тәрбиеленуші мен тәрбиешінің өзара әрекеттестігінен.

В Мұғалімнің педагогикалық-ұйымдастырушылық, ұжымдық іс-әрекетінен.

С Мақсаттылық, диагностикалық, ұйымдастырушылық, болжау, жобалау, конструктивтік, коммуникативтік, түзетушілік, рефлексивтік іс-әрекеттерден.

D Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерінен.

E Мектептің тәрбиелік жұмыстар жүйесінен.

$$$ 25 C

Сыныптағы микротоптың тиімді құрамы:

А Төрт адамнан тұратын микротоп.

В Екі адамнан тұратын микротоп.

С Бес адамнан тұратын микротоп.

D Он адамнан тұратын микротоп.

E Сыныпты екіге бөлу.

$$$ 26 A

Тәрбиенің заңдылықтары:

А Оқыту процесінің тәрбие процесіне тәуелділігі.

В Оқытудағы көрнекілік қағидасы.

С Тәрбиенің қоғам талаптарына сай келуі.

D Оқыту мен тәрбиелеуді технологияландыру.

E Тұлғаның өзін іс жүзінде көрсетуі, өзін-өзі анықтауы.

$$$ 27 E

Сынып жетекшісі жауапты негізгі құжаттар:

А Оқушының бос уақыттағы іс-әрекеті және оның орындалуы.

В Жалпы мектептік тәрбие жұмысының жоспары, оларды өткізу әдістемесі.

С Оқушының сабақтағы белсенділігі, оқу үлгерімі.

D Сабақтан тыс уақыттағы оқушының жұмысы.

E Сынып журналы, тәрбие жұмысының жопары, оқушылардың жеке іс-қағаздары, оқушы тұлғасының даму картасы, оқушының күнделігі, ата-аналар жиналысы және оның хаттамасы, тәрбиелік іс-шаралар үлгілері, әлеуметтік-психологиялық зерттеулер қорытындысы.

$$$ 28 E

Отбасының негізгі қызметтері:

А Дидактикалық, арнайы, кәсіптік.

В Шығармашылық, әдістемелік, диагностикалық.

С Ұйымдастырушылық, технологияландырылған.

D Әлеуметтік, қоғамдық, психологиялық.

E Репродуктивті, коммуникативті, тәрбиелік, шаруашылық-экономикалық, рекреативті.

$$$ 29 C

Отбасының рекреативті қызметі:

А Отбасы шаруашылығы мен қаржысын жүргізу.

В Отбасында баланы тәрбиелеу.

С Бос уақыттағы іс-әрекетті ұйымдастыру.

D Баланың туылуы.

E Отбасы ішіндегі қарым-қатынас.

$$$ 30 E

Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздері көрсетілген:

А «Білім туралы» Заңда.

В «Тіл туралы» заңда.

С Ұжымның дамуы туралы заңда.

D Жоғары педагогикалық білім тұжырымдамасында.

E «Неке мен отбасы туралы» заңда.

$$$ 31 D

Отбасының педагогикалық процесі диагностикасының негізгі өлшемдері:

А Оқушының сабақ үлгерімі, сабаққа қатысуы, мектетің қоғамдық істеріне қатынасуы.

В Оқушының әлеуметтік белсенділігі, үйірмеге қатысуы, ғылыми жобаларға қатынасуы.

С Отбасындағы бақылау әдістері.

D Отбасының мінездемесі, адамгершілік-психологиялық атмосферасы, ата-анасының педагогикалық мәдениеті, оқушының мінездемесі.

E Отбасыдағы ынталандыру әдістері.

$$$ 32 C


Отбасының тәрбиелік мүмкіндіктерінің деңгейі:

А Саулығы, аман-есендігі, аман-есен еместігі.

В Толық, толық емес отбасы.

С Жоғары, жеткілікті, төмен.

D Адамгершіліктік, психологиялық, материалдық.

E Оқытушылық, тәрбиелеушілік.

$$$ 33 C

Балаларды қорғау бойынша халықаралық құжат:

А «Білім беру» заңы.

В Еңбек туралы кодекс.

С БҰҰ-ң балалар құқығы туралы конвенциясы.

D ЮНЕСКО-ң мәдениет жөніндегі құжаттары.

E Отбасы кодексі.

$$$ 34 C

Балалар құқығы туралы БҰҰ-ң халықаралық конвенциясы қай жылы қабылданды:

А 1988.


В 1998.

С 1989.


D 1987.

E 1990.


$$$ 35 A

Жалпы педагогиканың алдына қоятын мiндеттерi

А жас ұрпақты тәрбиелеу, оқыту

В халықтың миграция проблемаларын зерттеу

С қабылдау заңдылықтарын зерттеу

D педагогикалық теориялар дамуының тарихын көрсету

E шетелдiк педагогикалық тәжiрибенi талдау

$$$ 36 A

Тұлғаның дамуы, тәрбиенiң қалыптасуы, балалардың жас және дербес ерекшелiктерi педагогика курсының қандай бөлiмiнде қарастырылады

А педагогиканың жалпы негiздерi

В тәрбиенiң теориялық және әдiстемелiк негiздерi

С дидактика

D мектеп жұмысын басқарудың ғылыми-әдiстемелiк негiздерi

E дефектология

$$$ 37 A

Ғылыми көзқарастың шынайы құрамына кіреді:

А Ғылыми білім.

В Қоғамдық пікір.

С Әңгіме.

D Пікірталас.

E Идея.

$$$ 38 A



Педагогикалық процестегі мұғалім мен оқушының өзара әрекеті негізделеді:

А Ынтымақтастық, демократиялық, ізгілік, өзара түсіністік, коммуникативтік, перцептивтік қарым-қатынасқа.

В Либералдық, авторитарлық қарым-қатынасқа.

С Коммуникативтік, перцептивтік қарым-қатынасқа.

D Демократиялық, құндылық қарым-қатынасқа.

E Ұжымдық, жекелік қарым-қатынасқа.

$$$ 39 D

Ұжымдық-шығармашылық істі ұйымдастыру кезеңдерінің бірі:

А Ұжымдық дайындық.

В Ұжымдық өткізу.

С Ұжымдық талдау.

D Ұжымдық жоспарлау.

E Ұжымдық ұйымдастыру.

$$$ 40 B

Ұжымдық шығармашылық істі өткізу әдістемесінің авторы:

А К.Д.Ушинский.

В И.П.Иванов.

С Я.А.Коменский.

D П.И.Пидкасистый.

E Ш.А.Амонашвили.

$$$ 41 B

Педагогикалық процестегі мұғалім мен оқушының өзара әрекетінің тиімділік стилі:

А Либералдық.

В Ынтымақтастық.

С Бәсекелестік.

D Авторитарлық.

E Жекелік жұмыс.

$$$ 42C


Балалар ұжымы қалыптасуының екінші кезеңіне тән ерекшеліктер:

А Ұжымның мақсатының әрбір мүшесінің іс-әрекеті үшін мотив болуы, ұжым ішінде ізгілік қарым-қатынастың қалыптасуы.

В Тұлғаның ұжымда өзін көрсетуі үшін мүмкіндіктер мен жағдайлардың туындауы.

С Ұжымның өзі-өзі басқаруға көшуі, сынып белсенділерінің әр түрлі іс-әрекеттерді ұйымдастыруы, шығармашылық ынтымақтастықтың пайда болуы, қоғамдық пікірдің қалыптасуы, ұжым дәстүрінің пайда болуы, ұжым мақсатының әрқайсысы үшін маңызды болуы.

D Әр жеке тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеуге, өзін-өзі жетілдіруге, мінез-құлқын өзіндік реттеуге бағыттылықтың болуы.

E Әр түрлі ынтал ытоптардың айқындалуы.

$$$ 43 C

Қазақстанда сынып жетекшісі қызметі алғаш рет енгізілді:

А 1991 жылы.

В 1986 жылы.

С 1934 жылы.

D 1945 жылы.

E 1937 жылы.

$$$ 44 B

Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне жатады:

А Педагогикалық технологиялар.

В Оқытушы мен оқушының өзара ынтымақтастық қарым-қатынасы.

С Құралдар, түрлер, әдіс-тәсілдер.

D Оқытудың технологиялық құралдары.

E Мақсаты, міндеттері, мазмұны.

$$$ 45 C

Педагог-тәрбиешінің іс-әрекет жүйесі тұрады:

А Тәрбиеленуші мен тәрбиешінің өзара әрекеттестігінен.

В Мұғалімнің педагогикалық-ұйымдастырушылық, ұжымдық іс-әрекетінен.

С Мақсаттылық, диагностикалық, ұйымдастырушылық, болжау, жобалау, конструктивтік, коммуникативтік, түзетушілік, рефлексивтік іс-әрекеттерден.

D Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерінен.

E Мектептің тәрбиелік жұмыстар жүйесінен.

$$$ 46 C

Сыныптағы микротоптың тиімді құрамы:

А Төрт адамнан тұратын микротоп.

В Екі адамнан тұратын микротоп.

С Бес адамнан тұратын микротоп.

D Он адамнан тұратын микротоп.

E Сыныпты екіге бөлу.

$$$ 47 A

Тәрбиенің заңдылықтары:

А Оқыту процесінің тәрбие процесіне тәуелділігі.

В Оқытудағы көрнекілік қағидасы.

С Тәрбиенің қоғам талаптарына сай келуі.

D Оқыту мен тәрбиелеуді технологияландыру.

E Тұлғаның өзін іс жүзінде көрсетуі, өзін-өзі анықтауы.

$$$ 48 E

Сынып жетекшісі жауапты негізгі құжаттар:

А Оқушының бос уақыттағы іс-әрекеті және оның орындалуы.

В Жалпы мектептік тәрбие жұмысының жоспары, оларды өткізу әдістемесі.

С Оқушының сабақтағы белсенділігі, оқу үлгерімі.

D Сабақтан тыс уақыттағы оқушының жұмысы.

E Сынып журналы, тәрбие жұмысының жопары, оқушылардың жеке іс-қағаздары, оқушы тұлғасының даму картасы, оқушының күнделігі, ата-аналар жиналысы және оның хаттамасы, тәрбиелік іс-шаралар үлгілері, әлеуметтік-психологиялық зерттеулер қорытындысы.

$$$ 49 E

Отбасының негізгі қызметтері:

А Дидактикалық, арнайы, кәсіптік.

В Шығармашылық, әдістемелік, диагностикалық.

С Ұйымдастырушылық, технологияландырылған.

D Әлеуметтік, қоғамдық, психологиялық.

E Репродуктивті, коммуникативті, тәрбиелік, шаруашылық-экономикалық, рекреативті.

$$$ 50 C

Отбасының рекреативті қызметі:

А Отбасы шаруашылығы мен қаржысын жүргізу.

В Отбасында баланы тәрбиелеу.

С Бос уақыттағы іс-әрекетті ұйымдастыру.

D Баланың туылуы.

E Отбасы ішіндегі қарым-қатынас.

$$$ 51 E

Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздері көрсетілген:

А «Білім туралы» Заңда.

В «Тіл туралы» заңда.

С Ұжымның дамуы туралы заңда.

D Жоғары педагогикалық білім тұжырымдамасында.

E «Неке мен отбасы туралы» заңда.

$$$ 52 D

Отбасының педагогикалық процесі диагностикасының негізгі өлшемдері:

А Оқушының сабақ үлгерімі, сабаққа қатысуы, мектетің қоғамдық істеріне қатынасуы.

В Оқушының әлеуметтік белсенділігі, үйірмеге қатысуы, ғылыми жобаларға қатынасуы.

С Отбасындағы бақылау әдістері.

D Отбасының мінездемесі, адамгершілік-психологиялық атмосферасы, ата-анасының педагогикалық мәдениеті, оқушының мінездемесі.

E Отбасыдағы ынталандыру әдістері.

$$$ 53 C

Отбасының тәрбиелік мүмкіндіктерінің деңгейі:

А Саулығы, аман-есендігі, аман-есен еместігі.

В Толық, толық емес отбасы.

С Жоғары, жеткілікті, төмен.

D Адамгершіліктік, психологиялық, материалдық.

E Оқытушылық, тәрбиелеушілік.

$$$ 54 E

Мектеп пен отбасының өзара байланысының негізгі формасы болып табылады:

А Ата-ананы мектепке шақыру.

В Оқушының отбасына бару.

С Күнделік жазу.

D Оқушы арқылы қатынасу.

E Ата-аналар жиналысы.

$$$ 55 C

Қазіргі заманда отбасының тәрбиелік әсері:

А Жоғарлаған.

В Өзгеріссіз қалған.

С Төмендеген.

D Нақты бағалау мүмкін емес.

E Орташа.

$$$ 56 A

Жалпы мектептік ата-аналар жиналысы өткізіледі:

А Оқу жылында 2 рет.

В Жылына 4 рет.

С Әр тоқсан сайын 1 рет.

D Екі ай сайын 1 рет.

E Уақыт талабына сай.

$$$ 57 C

Оқушының өзін белсендіруінің жолдары:

А Талдау мен пікірталасқа қатысу.

В Сыныптастарының жауаптарына өз пікірін білдіру.

С Әрқашан ағымдағы процеске талаптанып, жігерлене мақсат қою арқылы оқу.

D Өз бетімен қиын тапсырмаларды таңдап алу.

E Пәндік үйірмелерге қатысу.

$$$ 58 A

Педагогикалық кеңес өткізіледі:

А Оқу жылы тоқсандарының барысында 1 рет.

В Оқу жылының басында.

С Оқу жылының аяғында.

D Жыл бойы.

E Ай сайын.

$$$ 59 A

Педагогикалық ұжым:

А Жалпы мақсат пен міндеттерді жүзеге асыруда, бірлескен іс-әрекет процесінде дамудың жоғары деңгейіне қол жеткізген, ұйымдастырушылық пен психологиялық бірлікті көрсететін педагогтар топтары.

В Мектептің жоғары органы.

С Пән бірлестіктері.

D Мектептегі оқу-тәрбие процесінің жоғары деңгейі.

E Жеке мұғалімнің инновациялық әрекеті.

$$$ 60 E

Жалпы білім беретін мектептегі басқару формалары:

А Ата-аналар жиналысы, оқушылар комитетінің отырысы.

В Пән бірлестіктерінің кеңесі, жылдық есебі,

С Мектептегі тәрбиелік іс-шаралар.

D Білімділер, тапқырлар, көңілділер клубының сайысы.

E Педагогикалық кеңес, әдістемелік комиссия, педагогикалық консилиум, жиналыс, оқушылар комитеті, білім беру бойынша кеңестер, мектеп кеңестері.

$$$ 61 D

Мектептегі басқару басқарудың төмендегі буындары арқылы жүзеге асырылады:

А Мектеп директоры – оның оқу-тәрбие жөніндегі орынбасарлары.

В Оқушылардың өзін-өзі басқаруының жетекшісі - оқушы.

С Сынып жетекшісі – оқушы.

D Мектеп директоры - оның оқу-тәрбие жөніндегі орынбасарлары -мұғалімдердің қоғамдық ұйымдарының жетекшісі - мұғалім - оқушылардың өзін-өзі басқаруының жетекшісі - оқушы.

E Департамент

$$$ 62 D

Мектеп іс-әрекетіндегі жоспардың түрлері:

А Әкімшілік, ведомствааралық жоспарлар.

В Кәсіподақтық, қоғамдық ұйымдық жоспарлар.

С Мектеп аралық спорттық жарыстар жоспары.

D Жалпы мектептік жылдық, болашақтық, күнтізбелік, тәрбие жұмысының жоспары, сабақ жоспары.

E Жеке, топтық, ұжымдық жоспарлар.

$$$ 63 C

Мектеп жұмысын жоспарлау – бұл:

А Педагогикалық процестің негізгі сипаттамасының жағдайын көрсететін маңызды, нақты мәліметтер.

В Жаратылыстану пәндері саласындағы жетістіктер туралы ғылыми ақпараттар.

С Мектептің барлық іс-әрекетінің тиімділігін арттыру мақсатында алдағы уақыттағы іс-шаралар мен әрекеттің негізгі түрлерін анықтау.

D Болашақ мамандар іс-әрекетінің мақсатын құру.

E Әлеуметтік-гуманитарлық пәндер жетістігі туралы ғылыми ақпараттар.

$$$ 64 B

Мектеп пен мұғалім жұмысының негізгі жоспары:

А Күнтізбелік жоспар.

В Жалпы мектептік жылдық жоспар.

С Тәрбие жұмысының жоспары.

D Болашақтық жоспар.

E Факультативтер жұмысының жоспары.

$$$ 65 E

Мектеп жұмысы мен мұғалімдер іс-әрекетінің негізгі жоспарына жатпайды:

А Жалпы мектептік жылдық жоспар.

В Болашақтық жоспар.

С Күнтізбелік жоспар.

D Тәрбие жұмысының жоспары.

E Техникалық жоспар.

$$$ 66 D

Мектептік құжаттардың барлық түрлері бөлінеді:

А Әкімшілік, оқушылық, педагогикалық, ата-аналық, кәсіподақтық.

В Жекелік, топтық, ұжымдық.

С Қоғамдық, құқықтық, нормативті.

D Оқу-педагогикалық, мектепішілік ақпараттық, қаржы-шаруашылық.

E Психологиялық, әлеуметтік.

$$$ 67 D

Мұғалім білуге тиіс емес:

А Балалар құқық декларациясы.

В Білім беру заңы.

С ҚР конституциясы.

D ҚР қылмыс кодексін.

E Мектеп уставы

$$$ 68 A

Педагогиканың білімге жататын:

А Педагогиканың категориялары,ұғым,заңдылық әдіс тәсілдерімен оқу-тәрбиені ұйымдастыру.

В Жалпы мектепке дейінгі жасөспірім,салыстырмалы,әскери,коррекциялық педагогика.

С Педагогика тарихы,антропология,педагогика.

D Әлеуметтану психология,педология, физиолгия, актология.

E Мәдениет тарихы.

$$$ 69 A

Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекет сапасының шешуші көрсеткіші не болып табылады:

А Оқушы тұлға ретінде дамыту деңгейі.

В Оқушылардың үлгерімі.

С Ата-аналармен жұмыс істей білуі.

D Оқушыларға жеке қатынасты жүзеге асыру біліктілігі.

E Оқушылардың сабақтағы белсенділігі.

$$$ 70 E

Мұғалімнің профессиограммасына жатпайды:

А Болашақ маман жұмысының түрі мен жағдайларына қысқаша сипаттама.

В Кәсіби қажеттіліктің нормативтері мен көрсеткіштері.

С Жас маман таңдауға құралған бағалау шкалалары.

D Болашақ кәсіби мұғалімдерді даярлауға қойылатын талаптар.

E Мұғалімдерді даярлау мақсатындағы приоритеттердің алмасуы.

$$$ 71 D

Педагогикалық іс-әрекет компонентіне жатпайтындар:

А Конструктивті.

В Ұйымдастырушы.

С Мазмұнды.

D Ізденіс.

E Коммуникативті.

$$$ 72 E

Педагогикалық біліктілік:

А Педагогикалық жобалау дағдысы мен тәжірибесінің барлығы .

В Обьективтік шындық заттары мен құбылыстары туралы игерілген мәліметтердің, ұғымдардың,түсініктердің жиынтығы .

С Адамның мүдделерімен қызығушылығын тәжірибе жүзінде орындауға бағытталған әрекет.

D Адам санасы сенім мен көзқарас жүйелерін игеруге негізделген әрекет.

E Мұғалімнің жемісі, әрекеті, мақсатты оқытуды тарату.

$$$ 73 E

Мұғалімнің инновациялық әрекетіне жататын:

А Оқушылармен ойын әрекетін ұйымдастыру.

В Танымдық әрекетін белсендіру.

С Оқытудың дәстүрлі әдісін қолдану.

D Мұғалімдердің озық тәжірибесін оқып үйрену.

E Оқытудың авторлық моделін жасау.

$$$ 74 C

Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің бағыттары

А Саяхаттарға, театрға, көрмелерге бару

В Ата -аналар жиналыстары мен конференциялары

С Ата -аналармен ұйымдастырушылық педагогикалық жұмыс, ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту, ата-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу

D Сұрақ-жауап кештер, қамқорлық кеңестерімен жұмыс

E Отбасы тәрбиесінің тәжірибесін талдап қорыту, тарату

$$$ 75 A

Өзін-өзі тәрбиелеу:

А Өзін-өзі меңгеру.

В Жасырын тәрбие.

С Коммунистік тәрбие.

D Ақыл-ой тәрбиесі.

E Политехникалық тәрбие.

$$$ 76 E

Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі:

А Салауатты қоғамдық пікір қалыптастыру.

В Мадақтау және жазалау.

С Ұжымда жағымды дәстүр туғызу.

D Оқушының тәртібін қадағалау.

E Өзін басқа адамның орнына қою.

$$$ 77 C

Өз-өзіне өз уақытта нұсқау жасауы:

А Көз жеткізуі.

В Өзін-өзі бақылау.

С Өзіндік бұйрық .

D Өзін-өзі сендіру

E Өзін-өзі тиянақтау.

$$$ 78 E

Педагогика

А Баланың даму заңдылығы оқытады және оны тәрбиелеу жолдарын айқындайды.

В Тұлғаның кәсіби қалыптасу проблемасын қарастырады.

С Бұл тәрбиешінің тәрбиеленушіге дүниетану көзқарасына қалыптастыру мақсатындағы өнері.

D Жеткіншек ұрпақты дамытуға байланысты сұрақтарды оқытумен айналысады.

E Адамды тәрбиелеу туралы ғылым.

$$$ 79 B

Педагогика ғылымдары:

А Дидактика, психология, тарих, мектептану,тәрбие теориясы, мектеп гигиенасы,салыстырмалы педагогика.

В Жалпы педагогика,жасөспірімдер педагогикасы,арнайы педагогика,жеке пәндерді оқыту әдісі,арнайы пдагогика,педагогика тарихы.

С Жалпы пдагогика, этика,эстетика,мектепке дейінгі педагогика, мектепті басқару, мектеп тарихы

D Жалпы педагогика этика,эстетика.

E Мектепке дейінгі педагогика,волеология,әлеуметтік педагогика,дидактика, тәрбие теориясы.

$$$ 80 C

Педагогика пәніне не кіреді:

А Оқыту процесі.

В Тәрбие процесі.

С Педагогикалық процесс.

D Білім беру жүйесі.

E Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекеті .

$$$ 81 E

Педагогикалық ғылым жүйесіне келесі пәндер кірмейді:

А Мектепке дейінгі педагогика.

В Тәрбие теориясы.

С Психология.

D Оқыту теориясы.

E Жоғарғы мектеп педагогикасы.

$$$ 82 D

Ата-анасынан балаға тұқым қуалау бойынша берілетін:

А Ойлау қабілеті

В Мінез-құлқы.

С Әр түрлі іс-әрекетке қабілеті.

D Адамның жеке даму қабілетіне негіз болатын нышандар.

E Адамдарға қарым-қатынасы.

$$$ 83 A

Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі фактор:

А Тұқымқуалаушылық .

В Ұжымдағы психологиялық жағдай.

С Ата-анасы.

D Жолдастары.

E Мұғалімімдердің пікірі.

$$$ 84 D

Даму –бұл:

А Сандық өзгерістердің адам ағзасына жиналуы.

В Ескіні жою, жаңаның пайда болуы.

С Өмір мен қызмет барысында жүзеге асатын адамның әлеуметтік тіршілік иесі ретінде қалыптасуы.

D Уақыт ішінде әрқилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер.

E Алдын-ала көзделген сапалық қасиеттердің адамдарда қалыптасуының белгілі бір мақсатқа бағытталған процесі.

$$$ 85 C

Бала тұлғасы дамуның жағдайлары:

А Жеке гигиенамен дұрыс тамақтандырудың бірлестігі.

В Өзара қатынасудың қалыптасуы.

С Оқушының даму ортасындағы сипаттары.

D Дене жаңашылықтарының болуы.

E Сезімдерді тәрбиелеу.

$$$ 86 A

Оқушылардың дамуы бір-бірімен байланысты 3 бағытта жүреді:

А Биологиялық,психолгиялық,әлеуметтік.

В Психологиялық,физиологиялық,адамгершілік.

С Әлеуметтік,еңбек,экономикалық.

D Құқықтық,ақыл-ой,экологиялық.

E Тұқым қуалаушылық, биологиялық, эстетикалық,діни.

$$$ 87 B

Адамға тұқым арқылы берілетін:

А Таланттылық,салмақтылық.

В Анотомиялық, физиологиялық ерекшеліктері .

С Адамгершілік, мінез-құлық стилі.

D Еңбексүйгіштік,ізгілігі.

E Хоббиі,өмір сүруі.

$$$ 88 E

Жеке тұлғаны оқытумен тәрбиелеудің нәтижесі неге байланысты емес:

А Тұқымқуалаушылыққа.

В Оқу әректінің сипатына.

С Оқулықтың сапасына.

D Оқытушының талантына.

E Табиғат жағдайынан.

$$$ 89 A

Жоғарғы сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетінің түрі:

А Оқу танымдық.

В Ойын ойнау.

С Еңбек.

D Спортпен шұғылдану.

E Көркем шығармашылық.

$$$ 90 C

Бастауыш мектеп оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер :

А Ата-ананың пікірі.

В Жолдастарының пікірі .

С Оқытушының пікірі.

D Өз пікірі.

E Ұжымының пікірі.

$$$ 91 B

Бірдей жастағы оқушылардың даму деңгейі шамамен:

А Отбасы.

В Сынып.


С Клуб.

D Секция.

E Мектеп.

$$$ 92 D


5-6 сынып оқушыларының мінез-құлқы мен үлгерімінің төмендеу себептері:

А Балалардың оқудан шаршауы.

В Бастауыш сынып мұғалімдеріне қарағанда сынып жетекшісінің аз уақыт бөлуі.

С 5-6 сыныпта бастауыш мектеп оқуда жан-жақты дамуын қамтамасыз етпейді.

D Оқушының оқыту шартының өзгеруіне, сонымен бірге жас ерекшелігінің әсеріне, жаңа талаптарға іштей дайын еместігі.

E Жас ерекшелігінің әсері.

$$$ 93 D

Жоғарғы сынып оқушыларының бір нәрсеге қарым-қатынасының қалыптасуына көбірек әсер ететін :

А Ата-ана пікірі.

В Қызметкерлердің пікірі.

С Оқушы пікірі.

D Өз пікірі.

E Ұжымының пікірі.

$$$ 94 C

Бастауыш мектеп оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер :

А Ата-ананың пікірі.

В Жолдастарының пікірі .

С Оқытушының пікірі.

D Өз пікірі.

E Ұжымының пікірі.

$$$ 95 B

5-8 сынып оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер:

А Ата-анасының пікірі.

В Жолдастарының пікірі.

С Оқытушының пікірі.

D Өз пікірі.

E Туыстарының пікірі.

$$$ 96 D

Оқушылардың тәрбиелік деңгейінің әдістеріне жатпайтындар:

А Сабақ барысында мұғалімнің оқушыларды бақылауы.

В Адамгершілік тақырыбына шағын шығарма жазу.

С Оқушылармен әңгімелесу.

D Кинотеатрға бару.

E Тәрбие теориясы

$$$ 97 B

Ғылыми зерттеу әдісіне жататындар:

А Кезекші мұғалім асханадағы тәртіпті бақылайды.

В Педагог курстың жекелеген тақырыптарын оқып-үйрену барысында оқушылардың дамуын компьютер бағдарламасының көмегімен бақылайды.

С Сынып жетекшісі оқушылар киімінің ұқыптылығын қадағалайда.

D Экскурсия кезінде биалогияның мұғалімі оқушылармен бірге құмырсқалардың мінез-құлқын бақылайды.

E Жас мұғалім тәжірибелі әріптесінің қиын оқу материалын түсіндіру барысындағы әрекеттерін бақылайды.

$$$ 98 C

Әңгімелесу зерттеу әдісі ретінде:

А Әлде қандай пдагогикалық құбылысты қабылдау.

В Мұғалімдердің озық тәжірибесін оқыту.

С Қажетті ақпаратты алу мақсатындағы өздігінен қосымша әдісі.

D Кез-келген әдісті арнайы ұйымдастырылған тексеру.

E Қатаң қадағаланатын жағдайларда өткізілінетін алдына белгілі бір мақсатқа бағытталған,сынаққа түскендердің барлығына арналған біркелкі зерттеу.

$$$ 99 A

Зерттеудің ауызша сұрақ әдісі:

А Интервью.

В Әңгіме.

С Байқау.

D Дискуссия.

E Ситуацияны талдау.

$$$ 100 D

Педагогикалық зерттеудің теориялық деңгейіне жатпайтын әдістер:

А Әдебиеттерді оқу.

В Анализ және синтез.

С Моделдеу.

D Анкета жүргізу.

E Болжам жасау.

$$$ 101 E

Жеке тұлғаны үнемі зерттеу әдісі:

А Салыстыру.

В Абстрактілеу.

С Индукция.

D Дедукция.

E Байқау.

$$$ 102 B

Мұғалімнің зерттеу әрекетінің кезеңдеріне:

А Педагогикалық консилиум.

В Проблеманы анықтау.

С Әдістемелік кеңестің отырысы.

D Ата-аналарды педагогикалық ағарту.

E Қоғамды ұйымдарды тарту.


@@@ Модуль II.Оқушылармен тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру
$$$ 103E

Мектептің оқу ісінің меңгерушісінің (завуч) міндетіне жатпайды:

А Әдістемелік жұмысты ұйымдастыру.

В Сабақ кестесін жасау

С Оқушылардың үлгерімі және тәртібін бақылау.

D Оқу бағдарламасының орындалуын қадағалау.

E Оқу процесін қаржыландыруға байланысты сұрақтарды шешу.

$$$ 104C

Мектептен тыс, сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне не жатпайды:

А Мектептегі сабақтан тыс тәрбие жұмысын жоспарлау.

В Сынып жетекшілерге тәрбие іс шараларын өткізуді ұйымдастыруға әдістемелік көмек.

С Сабақ кестесін жасау.

D Тәрбие жұмысының жоспарының орындалуын бақылау.

E Белсенді оқушылардың сабақтан тыс тәрбие жұмысын өткізулеріне әдістемелік көмек.

$$$ 105 D

Педагогикалық кеңестің мәжілісінде қарастырылмайтын мәселелер:

А Педагогикалық озық тәжірибені тарату.

В Жаңа педагогикалық технологияны ендіру.

С Әдістемелік ұйымдардың жұмысы.

D Мұғалімнің қосымша оқыған жұмысы (репиторлық) .

E Тәрбие жұмысының тиімділігін арттыру проблемалары.

$$$ 106C

Мектептану – бұл оқу тәрбие мекемелелерін басқару:

А Оқу және тәрбие теориясын оқытатын педагогиканың тарауы .

В Кейбір жеке пәндерді оқыту әдістемесін қарастыратын педагогиканың бөлімі.

С Басқару туралы ғылым.

D Оқытудың түрлері туралы ғылым.

E Адамды тәрбиелеу туралы ғылым.

$$$ 107B

Жалпы мектептік жоспарға кіретіндер:

А Тақырыптық жоспар.

В Мектептегі тәрбие жұмысының жоспары.

С Сабақ жоспары.

D Сынып жетекшісінің тәрбие жұмыстық жоспары.

E Сынып белсенділерінің жұмыс жоспары.

$$$ 108D

Педагогикалық іс-әрекеттің конструктивті компонентін анықтайтын біліктер тобы

А Қатынас құру, жоспарлау

В Ұжым құру, қатынас құру

С Педагогтың оқушылармен қатынасын құру

D Оқу материалын таңдап алу, жоспарлау, құру

E Оқушыны түрлі іс-әрекетке қатыстыру, ұжым құру, біріккен іс-әрекет ұйымдастыру

$$$ 109B

Педагогиканың негізгі категориялары:

А Материя.

В Тәрбие.

С Іс-әрект.

D Оқымыстылық

E Тұқым қуалаушылық.

$$$ 110A

Педагогикада қолданылатын ұғымдар (категория) :

А Жеке тұлға.

В Көрініс.

С Мемлекет.

D Этнос.

E Дін.


$$$ 111 E

Педагогика ғылымының объектісі:

А Жеке тұлға.

В Оқушы.

С Мұғалім.

D Ұжым.


E Педагогикалық іс -әрекеттің объективті жүріп жатқан жағдайы.

$$$ 112D

Педагогика пәніне жататындар:

А Бала.


В Оқушылар ұжымы.

С Жанұя.


D Процесс.

E Мұғалімдер ұжымы .

$$$ 113D

Қабылдау, пайымдау, қорыту, бекіту, практикада қолдану бұл -

А Оқыту процесінің компоненттері

В Сабақ элементтері

С Педагогикалық процесс кезеңдері

D Білімді игеру процесінің кезеңдері

E Іс -әрекет компоненттері

$$$ 114B

Тәрбие прициптеріне жататандар:

А Тұқым қулаушылық әсері.

В Жеке тұлғаны тәрбиелеудегі саналылық қажеттіліктің сәйкестілігі.

С Ортаның әсері.

D Ойын іс-әрекетіне қатысу.

E Жеке тұлғаның қалыптасу процесі.

$$$ 115E

Педагогикалық процестің негізгі компоненттеріне жатпайды:

А Білім беру мазмұны.

В Білім беру мақсаты.

С Тәрбиенің міндеттері.

D Оқытудың түрлері.

E Мұғалімдерді даярлау.

$$$ 116E

Мұғалім сабақта бірнеше оқушыға зейінін бөледі, бұл уақытта басқалары өз бетімен жұмыс жасайды. Бұл оқыту формасын:-

А Фронтальдық

В Жеке

С Ұжымдық



D Аралас

E Жекеленген-топтық

$$$ 117B

Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне не жатады:

А Педагогикалық технология .

В Оқытушымен оқушы өзара қарым-қатынасы.

С Құралдары,түрлері,әдіс-тісілдері.

D Оқытудың технологиялық құралдары.

E Мақсаты,міндеті,мазмұны.

$$$ 118D

А.С .Макаренко тұтас педагогикалық процесс ретінде қарастырады:

А Тәрбиемен оқытудың бірлігі.

В Оқытудың білімділік,дамытушылық және тәрбиелік қызметінің бірлігі .

С Оқушылардың өзіндік сипаты.

D Оқу-тәрбие процесінің оқудан тыс уақыттағы қатынасушылардың өзіндік әрекеттері.

E Оның даму жағдайы.

$$$ 119D

Тұтас педагогикалық процестің құрамына кіреді:

А Мұғаліммен оқушы.

В Оқытушылармен оқушылар.

С Мақсаты, мазмұны.

D Мұғалім оқушы,мақсат міндет,мазмұн форма,құрал әдіс тәсіл.

E Мақсат міндет тапсырма.

$$$ 120B

Балаларды мектептен тыс тәрбиелеу мен білім беру саласындағы теориялық және қолданбалы зерттеулерден тұратын ғылым:

А Жас ерекшелік педагогикасы.

В Әлеуметтік педагогика.

С Сурдопедагогика.

D Тифлопедагогика.

E Дефектология.

$$$ 121B

А.С Макаренконың педагогикаға қосқан үлесі:

А Мектепті басқару.

В Жеке тұлғаны ұжымда тәрбиелеу.

С Шығармашылық.

D Таным теориясы .

E Оқыту теориясы.

$$$ 122C

Ата-аналар комитетін сайлайды -

А Мектеп директоры

В Сынып жетекші

С Сынып ата-аналары

D Оқушылар комитеті

E Педагогикалық кеңес

$$$ 123A

Педагогиалық талдау объектісі

А Сабақ, тәрбие шаралары

В Мектеп құжаттары

С Мұғалім, оқушы тұлғалары

D Мектептің ата-аналамен жұмысы

E Мұғалім, оқушы іс-әрекеттері

$$$ 124E

Тәрбиенің мақсаты :

А Тәрбиені гуманизациялау

В Тәрбиені гуманиторландыру.

С Еңбек және политехникалық білім беру.

D Эстетикалық тәрбие.

E Жеке тұлғаның жан-жақты дамуы.

$$$ 125E

Педагогикалық процесінің жүйе құраушы компоненті

А Мазмұн

В Модель


С Міндет

D Эталон

E Мақсат

$$$ 126C

Тәрбие туралы ғылымның мәнін көрсететін ұғым.

А Антропология.

В Андрогогия.

С Педагогика.

D Андропогия.

E Педоголия.

$$$ 127C

Тәрбиелік мақсатқа жетуде кешенді әдістер мен тәсілдерді пайдалану тәртібі:

А Амал.

В Әдіс.


С Әдістеме.

D Акт.


E Тәсіл.

$$$ 128B

Дүниеге көзқарастың құрылысына жатпайды:

А Білім.


В Білімге қажеттілік.

С Көз жеткізу.

D Іс-әрекетке дайындық.

E Идеал.


$$$ 129C

Тәрбие жүйесі:

А Ұжыммен бақыланбайтын біртұтас ұжым

В Өзін -өзі реттеуге бейімдігі бар жүйе

С Өздігімен реттелетін және басқарылатын күрделі әлеуметтік психологиялық-педагогикалық құрылым

D Педагогикалық ұжым мен оқушылар ұжымының өзара әсері

E Білім беру мен оқушыларды тәрбиелеудің біртұтас процесі

$$$ 130C

Ғылым дүниетаным жеке тұлғаға мүмкіндік береді:

А Кәсіпті дұрыс таңдауға.

В Өзінің қабілетін бағалауға.

С Қоршаған ортаның құбылыстарын дұрыс қабылдау және ұғыну.

D Тиімді оқып-үйрену.

E Нағыз достарды таңдау.

$$$ 131B

Дүниетаным:

А Шынайлықты сезіну.

В Адам санасының спецификалық формасы.

С Адамның қарым-қатынасты түсінуі.

D Өзіндік позицияны таңдау.

E Басқа адамды түсіну қабілеті.

$$$ 132E

Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру:

А Еңбек тәрбиесі

В Дене тәрбиесі

С Адамгершілік тәрбиесі

D Экологиялық тәрбиесі

E Эстетикалық тәрбие

$$$ 133D

Дүниетанымның құрамына кіретін компоненттер:

А Ғылыми білік, біліктілік,дағды.

В Қоғамдық пікір,ғылымға қатынасы.

С Құндылық бағдар,сенім,діни көзқарастар.

D Ғылыми білімдер,жиынтығы,білімге қатынасы,сенім,қылық (іс) .

E Экононмикалық білімдер, табиғатқа деген мінез-құлық стилі.

$$$ 134E

Тәрбиенің құрамдас бөліктері:

А Адамгершілік тәрбиесі, экологиялық тәрбие, азаматты тәрбиелеу, кәсіби білім,мамандық таңдауға дайындық.

В Гуманизациялау,интерноционалдық тәрбие,эстетикалық тәрбие, атеистік тәрбие, экологиялық тәрбие .

С Ақыл-ой тәрбиесі,атеистік тәрбие, саяси-идеялық тәрбие, дене тәрбиесі тәрбиені демократияландыру.

D Демократияландыру, экологиялық тәрбие, азаматтық тәрбие, құқықтық тәрбие,жанұя тәрбиесі.

E Ақыл-ой тәрбиесі,еңбек тәрбиесі,дене тәрбиесі,эстетикалық тәрбие, адамгершілік тәрбиесі.

$$$ 135D

Экологиялық тәрбиенің міндеті:

А Дене және спорттық қоғамдық маңызы және мәні туралы білімдер жүйесі мен оқушыларды байыту.

В Мектеп оқушыларын көркем өнер шығармашылығына тарту.

С Оқушыларда мәдени мінез-құлық және тәртіп қалыптастыру.

D Табиғатқа ұқыпты қарым-қатынас қалыптастыру және табиғатты қорғау іс-әрекетін ұйымдастыру.

E Оқушылардың ақыл-ой қабілетін дамыту.

$$$ 136C

Эстетикалық тәрбиенің мәні:

А Эстетикалық мінез-құлық нормаларын қалыптастыру.

В Еңбексүйгіштікпен тәртіптілікке тәрбиелеу .

С Оқушыларды әртүрлі көркем-эстетикалық іс-әрекетті ұйымдастыру.

D Әлеуметтік жауапкершілікке және өз Отанына сүйіспеншілікке тәрбиелеу.

E Оқушыларды идеялық бағыттылыққа тәрбиелеу.

$$$ 137A

Оқушылардың кәсіби бағдарына енгізіледі:

А Кәсіби ағарту, кәсіби көмек,кәсіби диагностика,кәсіби бейімділік.

В Кәсіби көмек,кәсіби диагностика,құқықтық ұйымдастырушылық жұмыс.

С Кәсіби диагностика,кәсіптік оқыту,еңбек тәрбиесі.

D Кәсіби көмек,кәсіпті таңдау,ағарту,өздігінен білім алу.

E Кәсіби бағдар,кәсіби біліктілік.

$$$ 138A

Дене тәрбиесінің міндеттері болып табылады:

А Дененің дұрыс дамуына әсер ету,организмді шынықтыру,қозғалыс сапасын дамыту, салауатты өмір салтын қалыптастыру.

В Білім,біліктілік пен дағдылар жүйесін қалыптастыру.

С Ақыл-ой дағдысы мен біліктілігін қалыптастыру.

D Жүйелі оқуға қызығушылығын қалыптастыру.

E Эстетикалық талғамын қалыптастыру.

$$$ 139E

Денені жаттықтыруға жатқызылады:

А Жарыс.

В Валеология сабағы.

С Олимпиада.

D Байқау.

E Гимнастика,денені шынықтыру,спорттық ойындар.

$$$ 140A

Оқушылардың экономикалық тәрбиелілігінің көрсеткіші болып табылады:

А ҚР-дағы экономикалық саясат,негізгі экономикалық ұғымдармен жетекші идеялар туралы білімі.

В Табиғатты қорғауға саналы жауапкершілік сезімі.

С Экономикалық мәдениетті меңгеруі.

D Табиғатты қорғау бойынша тәжірибелік іс-әрекеті.

E Математикалық білімі.

$$$ 141B

Эстетикалық тәрбие бойынша сыныптан тыс жұмыстың түрлері:

А Музыкалық студия, өнер қайраткерлерімен кездесу,өнер лицейіне экскурсия.

В Сынып сағаттары, сыныптан тыс оқу.

С Өлкетану музейлеріне экскурсия, пікірталас.

D Ата-аналар жиналысы,дамыта оқыту бойынша семинар.

E Олимпиада, әңгімелесу,жарыс.

$$$ 142A

Мінез-құлықты ынталандыру мен іс-әрекет әдістер тобына жататындар:

А Мадақтау.

В Сендіру.

С Үйрету.

D Жаттығу.

E Әңгіме.

$$$ 143C

Тәрбие әдісіне жататындар:

А Сынып сағаты.

В Сабақ.


С Педагогикалық талап.

D Орта.


E Ұжым.

$$$ 144C

Оқушылардың мінез-құлқы және іс-әрекетін ынталандыру әдісіне жататындар:

А Жаттығу.

В Үлгі.

С Мадақтау.



D Сынып сабағы.

E Диспут.

$$$ 145A

Тәрбиенің формасына жататындар:

А Тақырыптық кештер .

В Көрме ұйымдастыру.

С Кесте.

D Кроссворд шешу.

E Өлең-тақпақ оқу.

$$$ 146C

Тәрбие жұмысының формасы:

А Театр.


В Сабақ.

С Экскурсия.

D Фильм.

E Кітапхана.

$$$ 147B

Тәрбие әдісіне жататындар:

А Кітап мазмұны.

В Ересек адамның үлгі көрсетуі.

С Тәрбие сағаты.

D Тақырыптық кеш..

E Экскурсия.

$$$ 148C

Оқушылардың мінез-құлқын және іс-әректін мотивациялау ынталандыру әдісіне жататындар:

А Лекция.

В Мысал келтіру әдісі.

С Байқау


D Жаттығу

E Жазалау

$$$ 149A

Тәрбие әдісіне жататындар:

А Сендіру, жаттығу, ынталандыру,өзін-өзі тәрбиелеу

В Әңгімелесу, тәжірибелік жұмыс.

С Семинар, зачет.

D Принцип, концультация.

E Көндіру, үйрету.

$$$ 150E

Теориялық әдістемелік зерттеудің пәніне жатпайды.

А Жеке тұлғаны қалыптастыру барысындағы тәрбиенің мәні мен маңызы.

В Тәрбие жұмысының мазмұнын анықтау.

С Тәрбие әдістерін құрастыру.

D Оқушының тәрбиесі мен оқуына әсерін зерттеу.

E Оқушылардың білім деңгейін зерттеу.

$$$ 151D

Оқушының тәрбиесіндегі іс-әрекеттің орны:

А Қосымша роль.

В Екінші роль.

С Белгісіз роль.

D Негізгі роль.

E Маңызды роль.

$$$ 152C

Тәрбие тәсілдері:

А Тәрбиелеуші жағдайлар.

В Оптималдандыру жағдайы.

С Жалпы әдістің бөлігі.

D Тәрбиені ұйымдастырудың түрі.

E Тәрбие құралдары.

$$$ 153E

Адамгершілік тәрбиесі негізделмейді:

А Мәдениетке.

В Дінге.


С Эстетикаға.

D Этикаға

E Экономикаға.

$$$ 154E

Тәрбиелік шараларды өткізуде жүйе құрушы фактор болып табылады:

А Құралдар.

В Форма.

С Нәтиже.

D Мазмұн.

E Мақсат.

$$$ 155A

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:

А Лекция,әңгіме,пікірталас.

В Мадақтау,әңгіме,мысал.

С Жаттығу,тәрбиелеушілік жағдаят туғызу.

D Жарыс,әңгімелесу,мысал.

E Сыныптан тыс жұмыс, жарыс,жаттығу,сендіру.

$$$ 156B

Отбасы мен мектептің өзара әрекет формасы:

А Сынып сағаты.

В Ата-аналар жиналысы.

С Экскурсия.

D Байқау.

E Әлеуметтік.

$$$ 157C

Эстетикалық тәрбиенің құралдары деп есептелінеді:

А Жаттықтыру жаттығуы.

В Әңгіме.

С Табиғат,әдебиет,өнер.

D Мадақтау.

E Жазалау.

$$$ 158E

Мектептің педагогикалық ұжымының жоғарғы ұйымы

А Директор.

В Завуч.

С Оқушылар ұжымы.

D Ата-аналар комитеті.

E Педагогикалық кеңес.

$$$ 159B

А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда төмендегі сатыларды қарастырды

А Екі.

В Үш.


С Төрт.

D Бес.


E Бестен жоғары.

$$$ 160D

Сынып жетекшісінің құрастыратын жоспары:

А Тақырыптық жоспар.

В Оқу-жоспары.

С Әдістемелік жұмыс жоспары.

D Тәрбие жұмысының жоспары.

E Календарлық жоспар.

$$$ 161E

Оқушыларды тәрбиелейтін бірлестіктер:

А Тұратын жеріндегі достары .

В Замандастары.

С Жолдастары.

D Әріптестері.

E Сынып ұжымы.

$$$ 162A

Мектептегі негізгі тәрбиелік қызметті атқаратын:

А Сынып жетекшісі.

В Мектеп.директоры.

С Пән мұғалімі.

D Сынып старостасы.

E Мектап завучы .

$$$ 163C

А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда мына перспективаларды бөліп қарады:

А Қол жетпейтін,аздап қол жетпейтін,толық қол жетпейтін.

В Жалпы,жеке,топтық.

С Жақын, орта, алыс

D Мектепке дейінгі,жасөспірімдік, жеткіншек.

E Балалық, ата-аналық.

$$$ 164C

Сынып жетекшісінің атқаратын қызметіне:

А Администрациялық-шаруашылық.

В Оқушыларды теориялық және тәжірибе жағынан дайындау.

С Тәрбиелік, ұйымдастыушылық.

D Педагогикалық кеңесті ұйымдастыру және өткізу.

E Мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.

$$$ 165B

Отбасы тәрбие әдісіне жататындар:

А Гуманизациялау демократияландыру.

В Үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдану.

С Мұғалімдермен кездесу.

D Ата-аналар комитетінің отырысын өткізу және қатысу.

E Баланың қажеті мен қызығушылығын дамыту.

$$$ 166D

Отбасының қызметіне жатпайды:

А Тұқым жалғастырушылық.

В Тәрбиелеушілік.

С Экономикалық.

D Кәсіпке оқытушылық.

E Түзетушілік.

$$$ 167B

Мектеп пен отбасының қарым-қатынасы болып табылмайтын форма:

А Ата-аналар жиналысы.

В Спорттық жиналыстар.

С Туристік саяхат.

D Үйірме жұмыстары.

E Әдебиетті бірлесе оқу.

$$$ 168E

Отбасы тәрбиесі туындауы:

А Құлдық қауымда.

В Б.з.д. I-III ғасыр.

С Алғашқы еңбек құралдарының пайда болуына байланысты.

D Тәриенің қоғамдық қызметінің ерекшеленуіне байланысты .

E Моногамиялы отбасының пайда болуына байланысты.

$$$ 169C

Қоғамның құрылымдық ұйымы болып табылады:

А Мектеп.

В Балабақша.

С Отбасы.

D Ауыл.


E Сынып.

$$$ 170A

Отбасы тәрбиесінің негізін құрайды:

А Еңбек тәрбиесі.

В Нарықтық қатынас.

С Азаматтық құқық.

D Әкімшілік құқық.

E Құқықтық тәрбие.

$$$ 171A

Этикалық әңгіменің нәтижелі болуы:

А Әңгіменің қызықтылығына байланысты

В Мұғалімнің қаталдығына байланысты

С Мұғалімнің мінезіне байланысты

D Оқушылардың іс-әрекет дағдысына байланысты

E Оқушылардың мінезіне байланысты

$$$ 172E

Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор:

А Педагогикалық процестің мүмкіндіктері.

В Педагогтер.

С Ата-аналар.

D Оқушылардың қажеттіліктері.

E Мемлекет идеологиясы, саясаты.

$$$ 173B

Мәні проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған тәрбие әдісі:

А Жаттығу.

В Пікір-талас.

С Әңгіме.

D Жазалау

E Талап қою.

$$$ 174D

Қоршаған табиғи ортаға оң көзқарасты, жауапкершілікті тәрбиелеу:

А Экономикалық тәрбие міндеті.

В Адамгершілік тәрбиесі міндеті.

С Азаматтық тәрбиесі міндеті.

D Экологиялық тәрбиесі міндеті.

E Құқықтық тәрбие міндеттері

$$$ 175C

Оқушылардың тәрбиелік бірлестігі (тобы):

А Достары

В Тұратын жеріндегі достары

С Сынып ұжымы

D Әріптестері

E Құрдастары

$$$ 176A

Ертеден келе жатқан, мәні өзгермеген, тәрбиенің идеал мақсаты:

А Тұлғаны жан –жақты және үйлесімді дамыту

В Тұлғаның жас ерекшеліктерін ескере отырып, дамыту, дербестігін, шығармашылық мүмкіндігін дамыту

С Жалпы адами құндылықтарды дамыту

D Мырзаны тәрбиелеу

E Қызығушылықтарын тәрбиелеу

$$$ 177B

Жеке және қоғамның мінез-құлықтық, терең рухани – адамгершілік, мәдени құндылықтар мен дүниетанымдық негіздері:

А Табиғаттың даму заңы

В Менталитет

С Тұлғаның ұстанымдары

D Қоғамның даму заңы

E Тұлғаның даярлығы.

$$$ 178E

Тәрбие процесінің нәтижелілігінің басты белгісі

А Қарым-қатынастық іс-әрекет пен дағдыны қалыптастыру

В Білім беру үшін арнайы дайындалған адамдардың болуы

С Тәжірибелік әрекетте білімді одан әрі дамыту

D Тәрбиешілердің тәрбие процесінің мәнін түсінуі

E Тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін білу.

$$$ 179A

Қазіргі білім берудің мақсаты:

А Жеке тұлғаның танымдық белсенділігі мен қызығушылығын арттыру.

В Оқушылар үлгерімінің пайыздық көрсеткішінің артуы.

С Қазіргі білім беру технологияларын ендіру.

D Ұлттық мәдениетті қалыптастыру.

E Заңды сақтайтын азаматты тәрбиелеу.

$$$ 180C

Мүғалімнің кәсіби іс-әрекетінің айрықша ерекшеліктері:

А Тексерушілік, бақылаушылық іс-әрекет.

В Ата-аналармен байланыс.

С Оқушылардың танымдық іс-әрекетіне басшылық.

D Үнемі өзін-өзі жетілдіру.

E Өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі дамыту.

$$$ 181D

Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері

А Талап ету, жаттығу, қоғамдық пікір

В Этикалық әңгіме, пікір-талас, бақылау

С Тәрбиелік жағдайлар жасау, жеке мысал

D Жарыс, жазалау, мадақтау, марапаттау

E Өздігінен даму, әңгіме, сендіру, тапсыру

$$$ 182B

Тәрбие әдістері:

А Баланың өмір сүру ортасы

В Сендіру, жаттығу, ынталандыру

С Әлеуметтік орта

D Өзін-өзі тәрбиелеу

E Тұлғаның жекелеген-психологиялық дамуы

$$$ 183C

Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері:

А Мұғалімдер, көмекші персоналдар.

В Оқыту жоспары, оқыту бағдарламалары, сабақ жоспары.

С Мектеп директоры, мектеп директорының орынбасары, мүғалімдер, оқушылар.

D Бастауыш сыныптар, орта сыныптар, жоғары сыныптар.

E Ата-аналар, мектеп ұжымы, оқушылар ұжымы.

$$$ 184A

Демократияландыру және гуманизацияландыру, жүйелілік және тұтастық, коллегиялық, басқарудағы жекелік:

А Басқару принциптері.

В Басқару құралдары.

С Басқару заңцылыктары.

D Басқару әдістері.

E Басқару тәсілдері.

$$$ 185B

Дүниетанымды қалыптастыруды анықтайтын шарттар:

А Табиғат пен қоршаған ортаға сүйіспеншілік

В Білімді тұрақты сенімге және практикалық іс - әркетке айналдыру

С Адамгершілік сезім, мұрат

D Адамдарға ізгілік қарым – қатынас

E Толеранттық, өнегелік

$$$ 186D

Сыныптан тыс жұмыстың дамытушылық мәні

А Жеке жұмытың тиімділігіне

В Өздігінен жетілу кезінде қажеттіліктерді қалыптастыруда

С Баланың жан дүниесін түсінуде

D Баланың қабілеттерін, даму бейімділіктерін, қызығушылықтарын көре білуде

E Баланың жас ерекшеліктерін ескеруде

$$$ 187D

Тәрбие әдісі:

А Экскурсия

В Кітап мазмұны

С Тақырыптық кеш

D Сынып сағаты

E Үлгі көрсетуі

$$$ 188D

Тұлғаның даму деңгейінің педагог қойған мақсатқа сейкестігі:

А Тәрбие диагностикасы

В Тәрбиелік көрсеткіштері

С Тәрбиелену мүмкіндігі

D Тәрбиелілігі

E Тәрбиелеу критериі

$$$ 189D

Педагогикалық процестегі мұғалім мен оқушының өзара әрекетінің тиімділік стилі:

А Бәсекелестік

В Авторитарлық

С Либералдық

D Ынтымақтастық

E Жекелік жұмыс

$$$ 190A

Адамның дамуы:

А Физиологиялық, психологиялық және әлеуметтік сипаттамаларының дамуын білдіреді

В Оқыту процесінің көрсеткіштерін білдіреді

С Оқыту процесінде мұғалімнің даярлануын білдіреді

D Ұжымдар арасындағы қарым-қатынасты білдіредi

E Оқыту процесіндегі заңдылықтарды білдіреді

$$$ 191B

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдісіне жатпайды:

А Пікірталас

В Педагогикалық талап қою

С Әңгімелесу

D Түсіндіру

E Лекция

$$$ 192C

Жалпы мектептік жоспарды құру қағидасына жатпайды

А Оқушылар ұжымының іс-әрекет ерекшлігін обьективті ескеру қаидасы

В Жоспарлаудың ғылымилығы

С Оқытудың жоғары деңгейдегі күрделілігі қағидасы

D Ұжымшылдық қағидасы

E Жоспарың болашағы

$$$ 193C

Ата-аналар комитетін сайлайды:

А Оқушылар комитеті

В Сынып жетекшісі

С Сынып ата-аналары

D Мектеп директоры

E Педагогикалық кеңес

$$$ 194A

Даму – бұл

А Жеке адамның сандық және сапалық басқарылатын және басқрылмайтын факторлар арқылы өзгеріске ұшырауы

В Сыртқы және ішкі факторлардың әсерінен болатын өзгерістердң болуы

С Әлеуметтік-экономикалық жағдайлардың өзгерісі

D Ұзақ жүретін қарама-қайшы процесс

E Тұлғаның әлеуметтік жүйеде қалыптасуы, жаңа қарым-қатынастың қалыптасуы

$$$ 195B

Оқу-тәрбие үрдісін технологияландыру

А Оқу-тәрбие үрдісінің ғылыми жобасы

В Сапалы деңгейде тәрбие мен оқыту мәселелерін шешуге мүмкіндік беретін обьективті құбылыс

С Болжам жасау

D Оқытудың жаңа әдістерін енгізу

E Оқу-тәрбие үрдісінің құрылымы

$$$ 196A

Қазақстанда сынып жетекшісі қызметі алғаш рет енгізілді

А 1934 жылы

В 1986 жылы

С 1991 жылы

D 1937 жылы

E 1945 жылы

$$$ 197A

Тұлғаны әлеуметтендіру факторлары 4 топқа бөлінеді:

А Мегафакторлар, макрофакторлар, мезофакторлар, микрофакторлар.

В Білімділік, тәрбиелік, дамытушылық, түзетушілік.

С Жекелік, топтық, ұжымдық, қоғамдық.

D Отбасы ішілік, балабақшалық, мектептік, жоғары оқу орны ішілік.

E Балалық, жасөспірімділік, жастық, студенттік.

$$$ 198E

Әлеуметтік орта- бұл:

А Адам өмірінің материалдық-тұрмыстық жағдайы.

В Адамның өмір сүру әрекетінің жағдайы.

С Адамның географиялық туған жері.

D Әр елде тұратын адамдар топтарының қатынасы.

E Адамның қоғамдық, материалдық, рухани тіршілік ету жағдайы.

$$$ 199B

«Алға қарай жүру», «өзгеріс» мағынасы болып табылатын ұғым:

А Әлеуметтік даму.

В Үрдіс.


С Даму нәтижесі.

D Даму.


E Дамудың қозғаушы күші.

$$$ 200E

Сананы қалыптастыру әдісі:

А Жаттығу.

В Мақтау.

С Жазалау.



D Жарыс.

E Этикалық әңгіме.
Каталог: ebook
ebook -> Мамандығына арналған Сұлтанмахмұттану ПӘнінің ОҚУ-Әдістемелік кешені
ebook -> Қазақстан Республикасының
ebook -> Қазақстан Республикасының
ebook -> Студенттерге арналған оқу әдістемелік кешені
ebook -> ПӘннің ОҚУ Әдістемелік кешені 5В011700 «Қазақ тілі мен әдебиеті» мамандығына арналған «Ұлы отан соғысы және соғыстан кейінгі жылдардағы қазақ әдебиетінің тарихы (1941-1960)» пәнінен ОҚытушыға арналған пән бағдарламасы
ebook -> ПОӘК 042-18-29 8/03-2013 №1 басылым 05. 09. 2013
ebook -> «Балалар әдебиеті» пәніне арналған оқу-әдістемелік материалдар 2013 жылғы №3 басылым 5 в 050117 «Қазақ тілі мен әдебиеті»
ebook -> ПӘннің ОҚУ-Әдістемелік кешенінің
ebook -> 5 в 011700- Қазақ тілі мен әдебиеті
ebook -> 5 в 011700- Қазақ тілі мен әдебиеті


Достарыңызбен бөлісу:


©engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

енгізу | тіркеу
    Басты бет


материалдарды жүктеу