А. Сухомлинский Талдау түрлері

• Сабаққа педагогикалық талдау жасау.
• «Сабақ – мұғалімнің педагогикалық мәдениетінің айнасы»
• А. Сухомлинский

Талдау түрлері:

• Талдау түрлері:
• 1. Дәстүрлі талдау
• 2. Әдістемелік талдау
• 3. Салыстырмалы талдау
• 4. Мақсаттық талдау
• 5. Психологиялық талдау
• 6. Дәстүрлі емес сабақты талдау (дебат сабағы, әңгіме- сабақ, аукцион сабағы т.б)
• 7. Жаңа технология бойынша құрылған сабақты талдау
• 8. Панорамалық сабақты талдау.
• 9. Дидактикалық талдау.
• 10. Кешендік талдау.

• Оқушы мектепте оқыған кезде
• 10 000 сабаққа қатысады.
• Мұғалім өзінің еңбек жолында
• 25 000 сабақ береді.
• Директор орынбасары 1 жылда 180 сабаққа қатысу керек.

Дәстүрлі талдау

• Дәстүрлі талдау
• Сабақ құжаттарын дайындауы.
• Пәнін білу дәрежесі және педагогикалық шеберлігі.
• Пән аралық және пән бойынша байланыстың іске асуы.
• Техникалық оқу құралын қажетіне қарай пайдалануы.
• Уақытты тиімді пайдалану.

• Әдістемелік талдау
• Сабақтың мақсаты мен міндетін қоя білуі.
• Оқушыларды ынталандыра білуі.
• Сабақтың мақсаты мен міндетін орындауы.
• Оқушылармен кері байланысты тиімді пайдалануы.
• Оқытудың технологиясын дұрыс таңдауы, оның оқушының жасы мен дамуына сәйкестігі.
• Оқытудың ғылымилық қағидасының сақталуы.
• Қолданған әдіс-тәсілдерінің тиімділігі.
• Үй тапсырмасы көлемінің тиімділігі және оны оқушыға жеткізу әдістемелігі.

Психологиялық талдау

• Психологиялық талдау
• Қазіргі заманғы дамыту сабақтарының барлық талаптарына жауап беруі .
• Уақытты тиімді пайдаланып, өз тәжірибесін теориялық тұрғыда негіздеуі және сабақ үзінділерін көрсете білуі.
• Әңгіме мазмұны, сызбалар, көрнекі құралдар және басқа дидактикалық материалдар арқылы көрсетілуі.
• Педагогтың өз сабақтары жүйесінде тәжірибенің негізгі идеяларын ерекшелеуге ұмтылысы, кейбір элементтерін (оқыту әдістері мен тәсілдерін) көрсетуі.

• Панорамалық сабақты талдау
• Қазіргі заманғы дамыту сабақтарының барлық талаптарына жауап беруі .
• Уақытты тиімді пайдаланып, өз тәжірибесін теориялық тұрғыда негіздеуі және сабақ үзінділерін көрсете білуі.
• Әңгіме мазмұны, сызбалар, көрнекі құралдар және басқа дидактикалық материалдар арқылы көрсетілуі.
• Педагогтың өз сабақтары жүйесінде тәжірибенің негізгі идеяларын ерекшелеуге ұмтылысы, кейбір элементтерін (оқыту әдістері мен тәсілдерін) көрсетуі.