«Ромашка» Ребята записывают ответ главного вопроса уроке на «лепестки» ромашки и прикрепляют к «цветку» на доске.
«Мудрый совет» Группа пишет в конце урока «совет» одногруппникам, которые еще не совсем поняли тему урока или не изучали ее.
На этапе рефлексии можно применить следующие методы:
«Комплимент» (оценивается активность и качество работы) Обучающиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга (комплимент-похвала, комплимент деловым качествам, комплимент в чувствах) и преподавателя за проведенный урок. Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.
«Мухомор»
обучающимся дается круг, разделенный на сектора (сколько вопросов, столько и секторов). Отвечая на вопросы, нужно ставить точки, разной степени удаленности от центра. Учитель, анализируя «мухоморы», корректирует дальнейшую работу.
- «Ресторан»
обучающимся предлагается представить, что они были в ресторане, а материал, предложенный на уроке – это блюда.
Это, пожалуй, один из методов, который я с опаской начала включать в свои уроки. Но он оправдал все ожидания. После завершения урока по теме: «Буквы о-ё после шипящих в корне» дети высказывались:
- Сегодня на уроке все было очень вкусным…
- Я на уроке очень наелся, но некоторые блюда нужно подсолить…
- Все было приготовлено с душой, но не хватило кетчупа…
- А я не наелся, у меня не было настроения принимать вашу пищу…
Это ли не самое лучшее завершение урока?!
Как и у каждой методики есть свои плюсы и минусы.
Активные методы обучения помогают развивать мотивацию к обучению, учиться самостоятельно добывать знания, повышают интерес к предмету, позволяют активизировать процесс развития коммуникативных навыков.
Достарыңызбен бөлісу: |
