Непрерывное профессиональное развитие педагога

5.2.3. Непрерывное профессиональное развитие педагога

Содержание программ курсов повышения квалификации педагогов будет включать оптимальное соотношение предметных, психолого-педагогических, социальных, цифровых и других компетенций, необходимых педагогу для реализации всех видов педагогической деятельности.

Будет пересмотрено содержание образовательных программ курсов повышения квалификации педагогов для повышения профессиональной компетентности педагогов. Будут внедрены практикоориентированные курсы повышения квалификации с учетом профиля подготовки (60% - теории, 40% - практики). Также по предметам будут включены модули, предусматривающие изучение специфики преподавания в инклюзивной среде в рамках реализации всех учебных программ.

Продолжится формирование нового набора компетенций педагогов через курсы повышения квалификации (IT – компетенции, инклюзия), трансляция лучших практик педагогов на межрегиональном и республиканском уровнях.

В рамках альтернативного варианта охвата детей дошкольным воспитанием, на 1–2-месячных курсах повышения квалификации будут обучены домашние воспитатели («социальные няни») для государственных и частных дошкольных организаций.

На постоянной основе будут развиваться и актуализироваться программы обучения педагогов цифровым навыкам на основе дифференцированного подхода. Для поддержания высокого уровня IТ-навыков педагогов будут разработаны национально-адаптированные инструменты диагностики этих навыков, постоянный мониторинг, которые станут основой содержания программ профессионального развития.

Повышение квалификации педагогов для работы в условиях инклюзивного образования будет осуществляться на основе принципа универсального дизайна обучения (умение применять дифференцированные задания, адаптировать учебные программы, организовать необходимую поддержку детям с ООП). Будут разработаны правила сертификации педагогов-ассистентов и программы сертификационных курсов (учет психолого-педагогических особенностей и потребностей детей, умение правильно организовать дифференцированную помощь, знание шрифта Брайля для детей с нарушением зрения, знание дактилологии для детей с нарушением слуха, знание специальных технологий для детей с аутизмом и др.). Планируется развивать методическое обеспечение инклюзивного образовательного процесса, разрабатывать рекомендации по применению индивидуальных образовательных траекторий, индивидуальных учебных планов и адаптации.

С 2021 по 2023 годы за счет республиканского бюджета запланировано повышение квалификации более 1 535 педагогов-психологов (2021 г. – 500 человек, 2022 г. – 500 человек, 2023 г. – 535 человек) на сумму 97 672 млн тенге на базе АО «НЦПК «Өрлеу».

С целью наращивания институционального потенциала вузов повышение квалификации ППС, предоставляющих образовательные услуги в области раннего развития детей, будет включено в список приоритетных для международной стипендии «Болашақ».

Будут разработаны программы с учетом индивидуальных потребностей по развитию лидерских и управленческих компетенций с привлечением тренеров бизнес-школ.

Для повышения качества обучения в колледжах будут проводиться курсы повышения квалификации по управленческим компетенциям, внедрена оценка деятельности руководителей по ключевым показателям эффективности, механизма ротации, рейтинга руководителей. Это позволит сформировать команду современных менеджеров, а также кадровый резерв руководителей ТиПО через проект «Корпус лидеров».

Будут проведены курсы повышения квалификаций для топ-менеджмента, а также стажировки ППС в рамках программы «Болашақ». Вместе с тем будет проведена масштабная программа повышения профессионального уровня ППС вузов по содержанию преподаваемых дисциплин.

Для решения проблемы оттока начинающих педагогов из профессии АО «НЦПК «Өрлеу» будет проводиться анализ потребностей молодых педагогов и их наставников, разработаны и реализованы программы вхождения в профессию для начинающих педагогов и обучение наставников, а затем осуществляться мониторинг эффективности этих программ. Будут разработаны курсы повышения квалификации для лиц с педагогическим образованием, не работавшим по специальности и не преподававшим длительное время (3 года и более). Эти меры будут способствовать решению проблемы потребности в учителях.

Функции городских и районных методических кабинетов по учебно-методическому сопровождению организаций дошкольного и среднего образования будут выполнять филиалы АО «НЦПК «Өрлеу». Для этого будут инициированы соответствующие законодательные изменения, меры по реорганизации и выделение дополнительного финансирования. В результате методическая работа, направленная на качество образования воспитанников и обучающихся всех уровней, будет связана с качеством деятельности педагогов и обретет постоянный и непрерывный характер.

Повышение квалификации педагогов будет осуществляться не менее 1 раза в три года организациями, прошедшими процедуру лицензирования и соответствующими утвержденным характеристикам качества в рамках внешней оценки качества курсов повышения квалификации на основе прозрачности и четких индикаторов эффективности обучения педагогов, и основываться на парадигме «обучение на протяжении всей жизни». Педагоги будут иметь возможность выбора государственного или частного провайдера курсовой подготовки, содержания, формата и сроков обучения через ваучерно-модульный подход (при условии соответствия организациями критериям качества).

Будут пересмотрены подходы к ресурсному обеспечению процесса повышения квалификации педагогов с учетом изменившихся реалий и повысившихся требований к профессиональному уровню педагога. Будет пересмотрена и утверждена методика расчета стоимости курсов повышения квалификации. Это создаст более благоприятные возможности для успешной реализации персонализированных траекторий профессионального развития педагогов. Поэтому на основе парадигмы, сфокусированной на академической успеваемости обучающихся, будут обновлены программы повышения квалификации, разработаны новые образовательные программы.

Все эти меры в целом станут основой профессионализма, цифровой грамотности, повышения качества человеческого капитала, прежде всего педагогов, а в дальнейшем и обучающихся.