Анализ текущей ситуации 5
Модернизация содержания в организациях дошкольного образования в рамках новой модели раннего развития
жүктеу/скачать 316,85 Kb.
|
Концепция разв образов рус (1)
5.3.2. Модернизация содержания в организациях дошкольного образования в рамках новой модели раннего развитияВ рамках реализации новой Модели развития дошкольного воспитания и обучения в Казахстане цель данного уровня будет качественно трансформирована в соответствии с МСКО-2011 (ЮНЕСКО, 2013 год). То есть будет применен комплексный подход для поддержания познавательного, физического, социального и эмоционального развития ребенка и для его знакомства с организованным обучением в отрыве от семейной обстановки. Воспитание и обучение будут направлены на развитие у ребенка базовых жизненных навыков, необходимых для его обучения в начальной школе и социализации в обществе. Для этого будут пересмотрены Государственный общеобязательный стандарт, типовой учебный план и программа дошкольного воспитания и обучения. На основе данных нормативных правовых актов и обновленных Требований к структуре и содержанию учебно-методических комплексов будут разработаны УМК нового поколения. Будет проработан вопрос улучшения оснащения дошкольных организаций учебными изданиями и дополнительными образовательными ресурсами, в т.ч. в электронном формате. С целью повышения эффективности в реализации дошкольной организацией своего тематического направления развития будет расширен вариативный компонент типового учебного плана и предоставлено право разработки и утверждения педагогическим советом организации авторских программ. При этом особое внимание будет уделено созданию безбарьерной развивающей среды, трансформируемых игровых и тематических зон, ориентированных на поддержку индивидуальности и субъектности ребенка. На основе анализа национального и международного опыта, в т.ч. рекомендаций ЮНЕСКО и глобальных исследований качества дошкольного образования, будет пересмотрено содержания понятия «организованной учебной деятельности» и важность режимных моментов в развитии ребенка. С целью улучшения научно-методического и методологического сопровождения дошкольных организаций и поддержки педагогов дошкольного воспитания и обучения, повышения статуса специалистов, Республиканский центр «Дошкольное детство» будет реорганизован в Институт раннего развития детей. Модернизация системы управления дошкольной организацией будут ориентированы на достижение главной цели – развитие личности ребенка. В данном направлении необходимо создание развивающего образовательного пространства высокого качества с большим выбором ресурсов, соответствующих возрасту и уровню ребенка. Будет впервые на основе исследований разработана и внедрена система независимой национальной оценки качества дошкольного воспитания и обучения. В системе будет использована рейтинговая шкала окружающей среды в раннем детстве ECERS, учитывающая качественные параметры сферы не только на уровне организации (структура, МТБ, квалификация педагогов, учебная программа), но и на уровне процесса (педагогическая деятельность, время игры, взаимодействие детей с педагогом и между собой, вовлечение семьи) и конечного результата (удовлетворенность родителей, благополучие детей, когнитивные и некогнитивные навыки детей, готовность к школе). Будут проработаны механизмы интеграции и совместного доступа к информационным системам сфер образования, социальной защиты и медицинской информационной системой и с целью создания системы раннего выявления и коррекции особых образовательных потребностей на основе данных скрининга ребенка, его психолого-медико-педагогической диагностики и наблюдения специалистами медицинских и дошкольных организаций. Будут проработаны вопросы пересмотра санитарно-гигиенических требований к IT-оснащению дошкольных организаций и использованию информационно-коммуникационных технологий в воспитании и обучении детей. Требования к развитию языка на уровне дошкольного воспитания и обучения будут включены в национальную систему обучения и функционирования государственного языка.
жүктеу/скачать 316,85 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|