Архивы и архивное дело в зарубежных странах
жүктеу/скачать 1,57 Mb.
|
52f2c08ebdb648f8760745b28d06d0f6
offiwiz file
| Архивное образование. Создание во Франции довольно широкой сети государственных архивов, наличие многочисленных рукописных коллекций в библиотеках, а также проявившееся во второй половине XIX в. стремление некоторых ведомств к упорядочению своих архивов - вызывало значительную потребность в специально подготовленных кадрах архивных работников. Такую подготовку французские архивисты получали в Парижской "Школе хартий". При своем создании, однако, это учебное заведение не имело своей основной целью подготовку работников для архивов, но было вызвано к жизни общим развитием в I половине XIX в. буржуазной исторической науки, требовавшей расширения круга доступных исторических источников, издания документальных материалов, создания справочного аппарата, облегчающего разыскание источников. Для этого нужны были люди, хорошо подготовленные к работе над рукописями и документами, знакомые с их организацией и обработкой в архивах и библиотеках, обладающие познаниями в специальных вспомогательных исторических дисциплинах. Первая попытка создать учебное заведение для подготовки таких кадров была сделана в 1821 г., но оказалась непрочной: организованная под руководством Академии надписей "Школа хартий" просуществовала всего 2 года. В 1882 г. она возобновила свою деятельность, но в очень узких рамках: в ней преподавалась лишь палеография и дипломатика. Уже тогда начала устанавливалась связь школы (организационно входившей в состав Парижского университета) с архивами; в ней преподавали сотрудники Национального архива и Национальной библиотеки, а окончившие ее слушатели с дипломом "архивиста-палеографа" получили право на занятие половины вакантных мест в публичных архивах и Королевском архиве.
Но прочной основы для своего развития Школа хартий получила лишь после реформы департаментских архивов, создавшей сразу более широкое поле для применения труда "архивистов-палеографов". Связь школы с архивами все более укреплялась. Законодательством 1850-59 гг. за окончившими Школу закреплялось право на должность архивистов департаментов и генеральных инспекторов архивного управления; их стали приглашать также в более крупные и благоустроенные ведомственные и городские архивы. Таким образом, за Школой как бы признавалось монопольное право на подготовку архивистов. Рост потребности в кадрах, а также развитие вспомогательных исторических дисциплин привели к перестройке преподавания в школе, закрепленной "реформой" школы в 1846 г., а затем новым учебным планом 1869 г. В школе был усилен преподавательский состав, расширен круг изучаемых дисциплин, уточнены приемные и выпускные требования. Принятая тогда организация и учебная работа школы сохранились до мировой войны, а в основном и до наших дней. В школу принимались молодые люди, имевшие законченное среднее образование и выдержавшие конкурсные испытания. Прием в школу не превышал 20 человек, В течение трехлетнего курса "шартисты", как называли учеников Школы, проходили следующие дисциплины: I год: романская филология, палеография (латинская и Французская), библиография (в широком понятии книжного и библиотечного дела), 2 год: дипломатика, история учреждений Франции, архивное дело, источники по истории Франции в средние века (I). З год: история права (гражданского, экономического и феодального), французская археология, источники по истории Франции в средние века (II). Проходя курс в Школе хартий, слушатели посещали лекции по истории в университете. До окончании курса надо было написать дипломную работу и защитить ее. Те, кто намеревался поступить на должность архивиста, проходил по окончании практику в Национальном архиве. Школа хартий пользовалась широкой известностью не только во Франции, но и за ее пределами. В ней получало образование немало иностранцев из тех стран, где не было специальных учебных заведений для подготовки архивных работников, например, Бельгии и Испании. Школа славилась научным методом работы над источниками, который она прививала своим ученикам. Однако с точки зрения подготовки архивистов Школа хартий имела ряд недостатков. Во-первых, архивная специализация в системе преподавания не была достаточно выражена. Школа готовила не только архивистов, но и работников библиотек и музеев. Небольшой курс архивоведения не мог обеспечить надлежащий профессиональной подготовки. Во-вторых, во всем преподавании делался резкий уклон в сторону средневековья, Хронологические рамки читавшихся в Школе дисциплин, в том числе история учреждений и права, не выходили за пределы XV-XVI столетий. К работе же над документами нового времени шартисты не были подготовлены совсем. Это особенно стало ощущаться к концу XIX в., когда архивы уже в значительной степени заполнились новой документации. Но все же создание Школы хартий имело большое положительное значение. Впервые дело подготовки архивистов было поставлено на научную основу. Оно обеспечило высокую для своего времени культуру работы архивистов. Еще до того, как во Франции была завершена в 1884 г. централизация государственных архивов, благодаря единообразной подготовке архивных работников, в Национальном и департаментских архивах было достигнуто значительное единообразие в приемах научной обработки документов, подготовлено и издано большое количество инвентарных описей. Опыт школы хартий послужил исходным моментом для организации специальных учебных заведений в некоторых других государствах.
жүктеу/скачать 1,57 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|