АқТӚбе мемлекеттік педагогикалық институты физика –математика және жаратылыстану факультеті Химия кафедрасы «Бекітемін»
жүктеу/скачать 1,62 Mb. Pdf көрінісі
|
him0902201613 (1)
| 1-мысалы. Тӛмендегі аталған куландардың қайсысы атом молекулалық теориясының
негізін қалаушылардың бірі: а) Д. Пристли; б) К. Шееле; г)білмеймін ә) С. Канницаро; в) Д. Мендеев; (Дҧрыс жауабы: С. Канницаро) Егер оқушы Д. Пристлиді атаса, осыжауапты жадында ұстап қалатындығы даусыз. Ондай олқылықтарды болдырмас үшін анықтама немесе тұжырымдаманы табуы арналған тест тапсырмасын құрастыру әдісін қарастырайық. 2-мысал. Электролидтер дегеніміз: а) коваленттік полюсті байланысты заттар; ә) иондық байланысты заттар; б) олар әрі коваенттік полюсті, әрі иондық байланысты заттар; в) ерітінділері электр тогн ӛткізетін заттар; г) балқымасы және ерітіндісі электр, тогын ӛткізетін заттар; Осылардың ішіндегі А, Ә, Б, В, жауаптары дұрыс, бірақ толық емес жауаптың біреуін таңдағанмен, одан келер зиян аз. В.П. Беспалько дайын жауаптармен берілген сұрақ білімді игерудің тек білімді деңгейін ғана тексереді деген пікір білдіреді. Ал О.С. Зайцев дұрыс жауапты саналы таңдау оқушының сұрақ пен жауаптың мағынасын түсініп, жауаптардың мазмұнын талдай алғанда ғана жүзеге асады деп есептеп, В.П. Беспалькомен келіспейді. I, II, III деңгейлі тест тапсырмаларын құрастырумен қатар, қиындығына қарамастан IV деңгейлі тапсырманы оқушының ӛте жоғары білім дәрежесін анықтауға болады. 3-мысал. Температураны жоғарылатқанда С графит = С алмаз -2,1 Дж/моль реакция теңдеуінің тепе-теңдігі қай бағытқа жылжиды: а) оңға (алмазға қарай); б) жылжымайды; ә) солға (графитке қарай) в) білмеймін? (Дҧрыс жауабы: б) Қорыта келгенде тексерудің қай түрі, формасы және әдісі болмасын барынша күшті оқыту функциясына ие болуы, жоғары білім сапасы жүйелі түрде қалыптастыруы, алынған білімді стандартты емес жағдайларда қолдана білуге үйретуі және шығармашылық ойлаудың қалыптастырылуын қадағалай аклатын болуы тиіс. жүктеу/скачать 1,62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|