Атты Республикалық ғылыми конференция материалдарының жинағы 4 сәуір 2022 жыл



Pdf көрінісі
бет402/414
Дата27.04.2022
өлшемі12,12 Mb.
#141094
1   ...   398   399   400   401   402   403   404   405   ...   414
Байланысты:
collection-of-the-conference-chemistry

Результаты исследования.
Для эффективного проведения интегрированных уроков 
необходимы следующие условия [2]: 
-правильное определение темы урока, объекта изучения, тщательный отбор содержания урока, 
его интегративного ресурса; 
-высокие профессиональные качества педагогов, обеспечивающих творческое интегративное 
сотрудничество при подготовке урока, во время урока; 
- включение самообразования учащихся при подготовке урока; 
-использование различных образовательных технологий: традиционных (они всегда 
необходимы), проектных, интерактивных, информационных, проблемного обучения, с целью 
активизации мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока; 
-продуманное сочетание индивидуальных и групповых форм работы. 
Необходимость проведения интегрированных уроков была продиктована тем, что материал о 
строении, свойствах и функциях многих веществ дублируется со смежными дисциплинами[3,4]. 
Рассмотрим 
некоторые 
темы 
и 
содержание 
уроков 
(Таблица 
1), 
обеспечивающих,формированиеумений обучающихся устанавливать и усваивать связи между 
знаниями из различных курсов, например химии и биологии. 
Таблица 1- Интегрированные уроки, показывающие взаимосвязь химии и биологии
Темы 
Содержание 

Периодическая 
система 
химических 
элементов.Строение клетки 
Значение ионов кальция для формирования растущего 
организма 

Кальций. Строение костей. 
Показать значение костей для человеческого организма; 
доказать необходимость солей Са, для формирования 
костей, необходимость присутствия ионов Са в пище 
взрослого человека, подростка и новорожденного. 

Металлы. Работа мышц. 
Значение ионов Са для мышечного сокращения, ускорение 
гидролиза АТФ в присутствии ионов кальция и калия, а 
также магния. 

Железо. Кровь. 
Показать значение иона железа (II) в составе гемоглобина. 

Агрегатные 
состояния 
веществ. Газы. Дыхание. 
Дать химическую характеристику газов кислорода и 
углекислого газа, показать их значение для организма; дать 
характеристику газообмену (легочному и тканевому).

Углерод.Соединения 
углерода.Вред курения 
Доказать вред курения, т.к. кроме никотина в табачном 
дыму содержится: сажа, угарный газ, синильная кислота и 
т. д. Влияние этих веществ на человеческий организм. 

Вода. Значение воды для 
человеческого организма. 
Подчеркнуть роль воды в биохимических процессах. 
Рассмотримдалее интегрированные уроки [5,6] и покажем связь химии с физикой. В 8 классе 
изучается тема «Строение атома». Из физики учащиеся многое знают: атом состоит из 


331
положительного заряженного ядра и электронов. Электроны движутся вокруг ядра на разных 
расстояниях и обладают разным запасом энергии. 
В физике изучаются аккумуляторы, электролитом для которых служит серная кислота или 
гидроксид калия. В медицине и в быту применяют разбавленный раствор аммиака, называемый 
нашатырным спиртом, а в сельском хозяйстве более концентрированный раствор - азотное 
удобрение, повышающее урожай - об этом нам сообщает биология. А физика добавляет условие, при 
котором аммиак переходит в жидкое состояние - повышенное давление; при испарении жидкого 
аммиака - сильное охлаждение. 
В теме «Азот и фосфор» полезно такое задание: какие промышленно важные вещества можно 
получить из воздуха и воды? «Азот» означает безжизненный, а биология опровергает это, утверждая, 
что азот - составная часть белка, а «жизнь - есть способ существования белковых тел» (Фридрих 
Энгельс). 
Любая химическая задача, уравнение, проблема, зависимость, определение строения молекул 
может быть решена только с помощью математических навыков [7] и приобретенных логических 
приемов. Для того чтобы решить химическую задачу, необходимо: определить, что требуется в 
задаче, выписать основные химические формулы для рения задачи, а в дальнейшем использование 
математических знаний для решения химических задач. 
Связь химии с информатикой можно наблюдать каждый день,интернет и различные программы 
помогают обучающимся узнать больше о современном состоянии науки, ученики с удовольствием 
делятся с учителем новой информацией. Учащиеся должны уметь правильно оформлять свои 
доклады и рефераты, а в электронной версии этот материал можно дополнить и обработать, а также 
развитие информационного пространства [8] повышает интерес учащихся к новым методам и формам 
обучения. 
Химия непосредственно связана с историей, потому что химия, как наука формировалась ни 
одно тысячелетие. Таким образом, любое открытие, явление имело свою дату, своего ученого. 
Экономическая обстановка той или иной эпохи влияло на развитие химии, а зачастую и тормозило 
важнейшие открытия. 
Рассмотрим связь химии с биологией и экологией [9].В основе любого биологического 
процесса лежит химическое превращение. Примером может послужить окисление глюкозы в 
организме человека.Другая сторона биологического процесса является конечный продукт, который 
получается при этом. Примером может послужить окисление спирта в организме человека. В 
результате продукты окисления, такие как альдегиды, оказывают отравляющее действие на организм. 
В биологии учащиеся впервые знакомятся с фотосинтезом, в химии это знакомство 
подтверждается уравнениями реакций. При изучении соляной кислоты нужно учитывать, что многое 
ученикам уже известно: желудочный сок, причина изжоги, меры предосторожности при работе с 
кислотами (также и при работе с едкой щелочью) и первая помощь при поражении ими. 
Было проведено анкетирование на предмет определения эффективности применения 
интегрированных заданий и уроков при обучении химии. Анализ показал, что применение 
интегрированных заданий и уроков способствует лучшему усвоению нового материала при 
изучении химии. Результаты приведены на рисунке 1. 
Рисунок1. Влияние на усвоение нового материала применение интегрированных заданий и 
уроков 

20 
40 
60 
80 
Лучше понимаю
Появляется 
интерес к 
дисциплине
Лучше запоминаю
79 
37 
59 


332
Среди преимуществ интеграции на уроках химии можно выделить следующие: 
- развитие мыслительного потенциала учащихся (стимулирование к активному познанию 
окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, 
развитие коммуникативных способностей, формирование умения сравнивать, обобщать, делать 
выводы); 
- повышение познавательного интереса и мотивации учащихся посредством нестандартных 
увлекательных форм проведения интегрированных уроков;
- возможность уменьшить утомляемость, перенапряжение учащихся за счет переключений на 
разнообразные виды деятельности;
- возможность для самореализации, самовыражения, творчества учителя [10].


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   398   399   400   401   402   403   404   405   ...   414




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет