Қазақ тілі мен әдебиеті бірлестігінде 16 мұғалім бар


-2019 оқу жылында негізгі орта білімді аяқтаған төрт 9-сыныптан екі 10-сынып қалыптасты



бет93/119
Дата20.10.2023
өлшемі5,96 Mb.
#187046
түріБағдарламасы
1   ...   89   90   91   92   93   94   95   96   ...   119
2018-2019 оқу жылында негізгі орта білімді аяқтаған төрт 9-сыныптан екі 10-сынып қалыптасты.

22

Бейсембаева А.К.



75

100

Шакенова Б.М.

61

100

22

Хамитова С.Л.

10а

93

100







23

Бейсембаева А.К.



67

100

Сембина М.С.

50

100







Шакенова Б.М.

64

100

23

Уныйбаева Д.С.

10б

58

100







24

Сембина М.С.

10а

64

100

Аубакирова С.К.

9

100







Гросс И.Р.

69

100

24

Аубакирова С.К.

11а

64

100

71

100

25

Сембина М.С.

11а

100

100

Гросс И.Р.

64

100

64

100

Бейсембаева А.К.

93

100






















26

Сембина М.С.

11б

68

100

Ұсыныстар:
1. Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімдеріне өз пәні мен топтары бойынша білім сапасының мониторингісін қадағалау.
2. Мұғалімдерге оқушылардың тоқсан бойынша білім сапасының салыстырмалы мониторингісін бақылау.
3. Сапалық талдауда білім сапасының төмендеуінің себептерін атап өтіп, сапаны көтеру бойынша жүргізілетін әрекеттердің алгоритмін қарастыру.

2.Состояние преподавания предметов гуманитарного цикла


Общая таблица успеваемости и качества знаний по предметам гуманитарного цикла в 2020-2021 учебном году





Класс

Русский язык

Русская литература

История Казахстана

Всемирная история

Усп.

Кач. зн.

Усп.

Кач. зн.

Усп.

Кач. зн.

Усп.

Кач. зн.

5-А

100

81

100

85

100

69

100

77

5-Б

100

71

100

75

100

71

100

75

5-В

100

96

100

100

100

96

100

100

5-Г

100

69

100

73

100

69

100

81

5-Д

100

68

100

60

100

72

100

72

5 - Е

100

74

100

83

100

52

100

57

6-А

100

72

100

80

100

92

100

88

6-Б

100

60

100

64

100

72

100

72

6-В

100

64

100

76

100

88

100

100

6-Г

100

65

100

74

100

87

100

91

6-Д

100

64

100

64

100

77

100

77

7-А

100

62

100

75

100

91

100

96

7-Б

100

40

100

48

100

76

100

72

7-В

100

57

100

74

100

87

100

87

7-Г

100

74

100

70

100

81

100

89

7 - Д

100

46




50

100

53

100

64

8-А

100

21

100

21

100

50

100

79

8-Б

100

92

100

100

100

100

100

100

8-В

100

42

100

50

100

85

100

96

8-Г

100

16




20

100

68

100

80

9-А

100

50

100

62

100

75

100

83

9-Б

100

68

100

64

100

68

100

84

9-В

100

50

100

77

100

77

100

81

10-А

100

63

100

56

100

59

-

-

11-Б

100

76

100

76

100

79

100

82

11-А

100

64

100

55

100

68

-

-

Средний %

100%

62%

100%

67 %

100%

75 %

100%

83%




Русский язык



Параметры

2016-2017 уч. г.

2017-2018 уч.г.

2018-2019 уч.г.

2019-2020 уч.г.

2020-2021 уч.г.

Динамика

Успеваемость

99

100

100

100

100




Качество знаний

46

60

58

48

62

+14

Учебный год завершили 1300 обучающихся: в основной школе (5-9-е классы) –575, в старшей школе (10-11 классы) – 79. В выпускных классах: 154.


По итогам года успеваемость по русскому языку составила 100%, качество знаний – 62%, что на 14% выше предыдущего показателя. Высокий процент качества знаний в 5 «В» классе – 96% (учитель Влашенюк О.О), в 8 «Б» классе – 92 % (учитель Влашенюк О.О.) Учителя, работающие в этих классах, имеют высшую квалификационную категорию. Уже сложившийся стиль преподавания, использование на уроках современных образовательных технологий, прохождение уровневых курсов – все это способствовало повышению качества обучения, а также ведение мониторинга, анализ преемственности в обучении, работа классных руководителей, учителей – предметников по разнообразию форм работы с учащимися ведет к повышению мотивации учеников к обучению, уровня познавательных интересов обучающихся; заинтересованности учащихся в овладении знаниями.
В условиях обновления содержания образования на первый план выходит формирование функционально грамотной личности через развитие практических навыков применения языковых единиц в четырех видах деятельности: слушании, говорении, чтении, письме. Акцент делается не на полученные знания, а на процесс их применения. Если ранее язык изучался в письменном виде, от учеников требовалась грамотность в виде орфографии, изучении правил, но в тени оставалось то, как эти полученные знания ученики смогут использовать в жизни. Коммуникативная компетенция остается одной из важнейших характеристик языковой личности. На практике учащиеся не всегда в должной мере владеют навыками коммуникации. И обновленная программа содержания среднего образования позволяет формировать развитие этих навыков. Низкое качество знаний по русскому языку в 7 «Б» - 40 % (учитель Нуриманова Л.Б.), 8 «А» - 21%, 8 «Г» -16 % (учитель Зыкова Ю.А.). Низкое качество знаний в этих классах объясняется подбором учащихся: большинство составляет с низким уровнем интеллектуальных способностей, слабой базовой подготовкой, низким уровнем учебно-познавательной деятельности и работоспособности. К причинам снижения качества знаний также следует отнести возрастные особенности учащихся (переходный период), недостаточное количество часов для закрепления учебного материала: почти на каждом уроке идет усвоение новой темы при достаточно сложной программе курса русского языка. Следует оптимизировать работу со слабоуспевающими учащимися: искать новые формы и методы работы со слабоуспевающими, разнообразить формы контроля к неуспевающим школьникам, обеспечить особые условия опроса:

  • помогать излагать содержание урока, используя план, схемы, плакаты, алгоритмы выполнения заданий;

  • активно привлекать учащихся в систему внеурочной работы по предмету;

  • индивидуализировать домашнее задание для учеников, имеющих трудности в обучении;

  • проводить дополнительные занятия с учащимися, показывающими низкие результаты по предмету;

  • активно использовать систему обратной связи с родителями.

Учителя Копнышева М. В.,Нуриманова Л. Б., Хасанова Г. Н., Зыкова Ю.А., Влашенюк О.О успешно используют в своей практике системно-деятельностный подход, что способствует воспитанию сознательного и ответственного отношения к учебе, формированию мотивации и проявлению заинтересованности обучающихся к изучаемому предмету. Правильное выполнение домашних заданий значительно повышает эффективность обучения, систематический контроль и оказание помощи в его выполнении оказывают серьезное влияние на повышение успеваемости, приучают к организованности и аккуратности в учебной работе. Для повышения качества знаний по русскому языку и предотвращения неуспеваемости учителя своевременно выявляют образовавшиеся пробелы в знаниях, умениях и навыках, организовывают своевременную ликвидацию этих пробелов.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   89   90   91   92   93   94   95   96   ...   119




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет