Саралау–оқушыларғақалайкөбірекқолдаукөрсетудіжоспарлайсыз?
Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау– Денсаулықжәнеқауіпсіздікоқушылардың техникасыныңсақталуы
материалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?
|
Саралауіріктелгентапсырмалар,біроқушыданкүтілетіннәтижелер,оқушығадербесқолдаукөрсетужұмыстары.
|
Тапсырманытолықдұрыс Нұсқаулықпенжүргізіледі.орындағаноқушыларды
марапаттау
|
Сабақбойыншарефлексия Бұлбөлімдіса
Сабақмақсаттары/оқумақсаттарыдұрысқойылғанба?Оқушылардың пікіріңіздібіл
барлығыОМқолжеткіздіме? пайдаланыңы
Жеткізбесе,неліктен? сабағыңызтур
Сабақтасаралаудұрысжүргізілдіме? бағандаберілг
Сабақтыңуақыттықкезеңдерісақталдыма? жауапберіңіз.
Сабақжоспарынанқандайауытқуларболды,неліктен?
|
бақтуралыөздіруүшін
з.Өз
алысолжақенсұрақтарға
|
Жалпыбаға
Сабақтыңжақсыөткенекіаспектісі(оқытутуралыда,оқутуралыдаойланыңыз)?Сабақтыжақсартуғанеықпалетеалады(оқытутуралыда,оқутуралыдаойланыңыз)?
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім,келесісабақтарданегекөңілбөлуқажет?
|
Қазақша
|
Русский
|
English
|
Тізбек
|
Последовательность
|
sequence
|
Жалпыформасы
|
Общаяформула
|
Generalterm
|
Тізбектіңбарболуының
шарты
|
|
Criteriafortheexistence
ofasequence
|
Тізбектіңтүрлері
|
Типы
последовательности
|
Typesofsequence
|
Шектелгенжәне
шектелмегентізбектер
|
Ограниченныеи
неограниченныепоследовательности
|
Finiteandinfinite
sequences
|
Өспелітізбек
|
Возрастающая
Последовательность
|
Increasingsequence
|
Кемімейтінтізбек
|
Неубывающая
Последовательность
|
Nondecreasingsequence
|
Кемімелітізбек
|
Убывающая
Последовательность
|
decreasingsequence
|
Сабақ№33Сандартізбегіжәнеоныңберілутәсілдері
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімніңаты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқаноқушысаны:
|
Қатыспағаноқушысаны:
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары
|
Оқушылар:осытақырыпбойыншабілу,түсіну,талдау,қолдану,анализ,синтезойлаудағдыларынқалыптастырады.
|
Сабақтыңмақсаты
|
Тақырыпаясындаберілгенесептердішығараалады,яғнитеориялықалғанбілімінпрактикадақолданаалады.
|
Жетістіккритерийлері
|
Оқушыларосытақырыпбойыншабілу,түсіну,талдау,қолдану,анализ,синтезойлаудағдыларынқалыптастыруытиіс.
|
Тілдікмақсат
|
Осытақырыпқақатыстытерминдердіүштілдемеңгереді,қазақ,орыс,ағылшынтіліндегіәдебиеттердегіматериалдардымеңгереалады.Олүшінмынадайсөздіктерқолданамын.
|
Құндылықтардыдамыту
|
Әділдікке,патриоттыққатәрбиелеу,адамгершілікқасиеттеріндамыту
|
Пәнаралықбайланыс
|
Геометрия,тұрмыстақолданаалу
|
АКТқолданудағдылары
|
Интерактивтітақста,интернетресурстары(сайттар,видеолар,есептер),таратпаматериалдар,көрнекі-демонстрациялыққұралдар,фигуралар
|
Бастапқыбілім
|
|
Сабақбарысы
|
Сабақтыңкезеңдері
|
Сабақтаорындалатыніс-әрекеттер
|
Оқытуресурстары
|
Басы
5минут
|
ҰйымдастырусәтіҮйжұмысынтексеру
Математикалықлогикалықесептерберуарқылы«Миғашабуыл»
5 квадраттан тұратын кресті қандайбөліктерге
бөлуарқылытұтасбірквадратқұрауғаболады?
|
|
НегізгібөлімТақырыптыашу
10минут
|
Мысалы,нөлменаяқталатынбүтін оңекітаңбалысандаржиыны10, 20,30,40,50,60,70,80,90
шектітізбектер,ал1,2,3,4,5,...,n,...
шексізтізбекболыптабылады.Бірғанасаннанқұралғантізбектұрақтытізбекдепаталады.Мысалы,2,2,2,2,2,...,2,...
Сандартізбегініңрекурренттіктәсілі.
Кейбіржағдайлардтізбектің(n+1)-шімүшесіn-шімүшесіарқылыесептелінетінформулатүріндеберіледі.Бұлжағдайдатізбектіңбірнемесебірнешеалғашқымүшелеріқосымшаберіледі.Тізбектіңосылайберілуірекурренттіктәсілдепаталады.
3-мысал.Тізбектіan+1=4an–1рекурренттікформулатүріндеберілгенжәнеа1═1.тізбектіңбесіншімүшесінтабукерек.
Шешуі.а2═4а1–1=4·1–1=3,
a3═4а2 –1=4·3–1=11,
Сандартізбегініңаналитикалықтәсілі.
Егертізбек,n-шімүшесініңформуласыарқылыберілсе,ондаоланалитикалықтәсілболыптабылады.
2-мысал.an═2ⁿ.Берілгенформулабойыншатізбектіңкезкелгенмүшесінанықтауғаболады.
Мысалы,егерn═3болса,ондаа3═23═8;
егерn═6болса,ондаа6═26═64;
|
|
Топпенжұмыс
25минут
|
|
|
Соңы
5минут
|
СабақтыбекітуРефлексия
«Екіжұлдыз,біртілек...»әдісі
Үйгетапсырма: №155,№157,56бет
|
|
Саралау–оқушыларғақалайкөбірек
|
Бағалау–
|
Денсаулықжәнеқауіпсіздік
|
Достарыңызбен бөлісу: |
