Сәлемдесу рәсімі. Бұл рәсімдітоптың өздері ойлап тапқаны жөн. Ол әртүрлі болады. Мысалы, студенттер алғашқы минутта бөлме ішінде қозғалып жүреді де бір бірімен кездесіп кезек-кезек шынтақтарымен, тізелерімен жақындасып бір-біріне күлімдейді. Вербальды емес сәлемдесудің тағы да нұсқалары «бір-бірімен» үнсіз сәлемдесу қағидасымен иықтарын түйістіріп амандасуына да болады. Вербальды құралды пайдалануға да келісіп алуға болады, мысалы, қатысуышылар бір бірімен кездесе отырып, қайталанбайтын жылы сөздерді айтуы қажет: бірінші күні – сыртқы келбетіне комплимент (жағымды сөз) айту, екінші күні- жетістігі туралы айту, үшінші күні- сабақтағы мінез-құлқын немес қылығын мақтау т.с.с. ары қарай кете береді, соңында – «сенен үйренгенім ..» дегенге әкелу. Жалпы сәлемдесу тәсілдері түрлі жағдайларда, позаларда қолданылады: шеңберді құрып суденттер қол ұстасқан күйі, қолдарын жоғары көтереді т.с.с.
Қоштасу рәсімі.Тек қана топ жұмысының аяқталғаны емес, сондай - ақ сабақтың аяқталғандығы туралы болып отыр. Студенттер шеңбер құрып көздерін жұмып, жанындағылардың иығына қолын қойып, топқа ойша жағымды эмоциялар және жақсы тілектер айтып, көңіл-күйін, сезімдерін білдіру тәсілі тиімді. Бұл процедура жеңілдікті сезінумен қатар жүреді.
Көріп отырғанымыздай өзін-өзі танудың белсенді және интер белсенді әдістері, қатысушылардың өздерінің өмірлік тәжірибелерінің негізін құрудың қайнар көзі болып табылатын педагог пен қатысушының өзара әрекетін болжайды. Ол теория мен тәжірибеге негізделген оқытудың дәсүрлі әдістеріне қарама-қайшы келмейді.
Әдістерді таңдау критерийі- бұл түрлі міндеттерді шешуге қабілеттілік.
Оқытудың интербелсенді әдістерін пайдалануда оқытушының рөлі студенттік топта өзараәрекеттің сапасын қолдауға көмекші және жауапты болып өзгереді.
«Өзін-өзі тану» сабақтарында жүргізуге ұсынылатын психотерапевтік әдістер 3-кесте
