Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы



Pdf көрінісі
бет29/259
Дата07.02.2022
өлшемі2,36 Mb.
#85761
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   ...   259
Байланысты:
17-18 СЕРТИФИКАЦИЯ методсборник

Великобритании
эксперты обращают особое внимание на 
необходимость единых стандартов разработки программ обучения 
преподавателей для работы в системе дополнительного образования. 
Приведем обобщенные принципы: 
– 
интегрирование практических и теоретических знаний; 
– 
изучение социальных движущих сил и факторов, влияющих на 
жизнь и мировоззрение взрослых учащихся; трактовка обучения как 
социального процесса, вовлекающего учащихся во взаимодействие с 
обществом; 
– 
создание «профессиональной личности» преподавателя, 
владеющего навыками целеполагания, методами, технологиями и 
содержанием обучения; умеющего решать ситуации и проблемы, с 
которыми 
может 
столкнуться 
преподаватель 
дополнительного 
образования, и возможность самостоятельно получать необходимые 
знания; 
– 
стимулирование у преподавателей стремления к дальнейшему 
повышению квалификации и постоянному самосовершенствованию; 
– 
обеспечение необходимыми умениями и навыками интерпретации 
научного текста и практического применения полученных знаний в своей 
специальности; 
– 
гибкость программ, критический анализ и использование 
индивидуального опыта каждого преподавателя; 
– 
комбинирование группового обучения и индивидуальных 
консультаций каждого преподавателя с ментором; 
– 
использование межпредметных связей андрагогики с другими 
науками – психологией, историей, философией, экономикой и др. 
Исходя из перечисленных принципов, были проанализированы 
наиболее востребованные программы подготовки преподавателей 
дополнительного образования в Великобритании, отраженные в таблице 4. 
Анализ программ показал, что, помимо теоретического обучения, они 
обеспечивают преподавателей необходимым практическим опытом и 
поддержкой со стороны менторов – индивидуальных консультантов, 
посещающих занятия и анализирующих их совместно с преподавателем, 
помогающих в постановке целей и выборе средств для их реализации. Для 
этого в программы помимо кредитов по разнообразным предметам 
включаются часы практики и часы консультаций с ментором (guided 
learning hours, GLH). 
Преемственность между этапами программы обеспечивается с 
помощью системы кредитов – зачетных единиц за 10 часов занятий. В 
соответствии со Схемой накопления и переноса кредитов («Сredit 
accumulation and transfer
») преподаватель может переходить с одного этапа 


57 
на другой и повышать свою квалификацию в разных организациях и 
учреждениях без потери своих предыдущих активов. 
Преемственность между разными программами обеспечивается с 
помощью системы уровней, которые отличаются по получаемым знаниям, 
компетенциям и автономии учащихся, – от вводного (Entry Level) до 
восьмого уровня (Level 8) в соответствии с Национальной системой 
квалификаций (National Qualification Framework, NQF). Для преподавателя-
исполнителя нужны программы подготовки, обеспечивающие четвертый 
уровень (Level 4), преподаватель-методист должен получить сертификат 
как минимум пятого уровня (Level 5) и выше. Таким образом, для 
получения необходимого статуса лицензированного преподавателя в 
секторе непрерывного образования преподаватель должен обязательно 
пройти курсы по подготовке необходимого уровня. При этом выбор курса 
остается за преподавателем, что способствует большей самостоятельности 
в обучении и активности в принятии решения по дальнейшему повышению 
квалификации.


58 
 
Таблица 4 - Программы подготовки преподавателей дополнительного образования в Великобритании 
Название Этапы 
Уровень
Длительность 
обучения 
Практика 
преподавания 
Консуль 
тации
с 
ментором 
Кредиты 
(зачетные 
баллы) 
Соотношение 
педагогических и 
предметных 
знаний 
К
оуч
в 
пре
дм
ет
ной
об
ласт
и 
«Коуч, обучающий в 
предметной области» 
(«Subject Learning 
Coach», SLC) 
Четвертый 
(для 
преподавателей 
– 
исполнителей)
Два дня 
тренинга в 
течение 5-6 
недель 
Работа 
с 
коллегами 

30 
Акцент на 
тренинг в 
определенной 
специальности 
«Коуч, обучающийся 
в предметной области 
на 
продвинутом уровне» 
(«Advanced Learning 
Coach», 
ALC) 
Пятый 
(для 
преподавателей- 
методистов) 
Двухдневная 
программа 
обучения 
Коучинг 
в рамках 
программы 
«Коуч, обу- 
чающийся в 
предметной 
области» 

30 
С
ерт
иф
ик
ат
ы
С
ит
и 
и Г
ил
дз
в
п
од
гот
ов
ке
пре
под
ав
ат
ел
я д
ля ра
бот
ы
в с
ек
торе
н
еп
ре
ры
вн
ого об
ра
зов
ан
ия
Сити и Гилдз 
7303 «Подготовка 
преподавателя для 
работы в секторе 
непрерывного 
образования» 
(«Award 
in Preparing to 
Teach in the Lifelong 
Learning 
Sector, PTLLS»)
Третий 
(для 
преподавателей-
исполнителей) 
5 дней 
16 часов 
24 часа 

Основы 
андрагоники 
Сити и Гилдз 
7304 «Сертификат 
для преподавания в 
секторе 
непрерывного 
образования» 
(«Certificate in 
Teaching in the 
Четвертый 
(для 
преподавателей- 
исполнителей)
6 месяцев – 2 
года 
30 часов 
120 часов 
24 
Преподавание в 
секторе 
непрерывного 
образования, 
основы 
менторства и 
коучинга


59 
Lifelong Learning 
Sector», CTLLS)
Сити и Гилдз 
7305 «Диплом по 
преподаванию в 
секторе непрерывного 
образования» 
(«Diploma 
in Teaching in 
the Lifelong Learning 
Sector», 
DTLLS)
Пятый 
(для 
преподавате- 
лей - 
методистов)
1-
2 года 
150 часов 
360 часов 
120 
Основы 
написания 
программ в 
непрерывном 
образовании, 
менторство и 
коучинг 
П
од
гот
ов
ка
пр
еп
од
ав
ат
ел
я 
дал
ьн
ей
ш
ег
о 
об
ра
зов
ан
ия
Этапы 1 и 2 
Четвертый 
(для 
преподавателей- 
исполнителей)
18 месяцев 
44 часа 
30 
Основы 
написания 
программ 
преподавания
С
ер
ти
фи
кат
ы
в
п
реп
од
ав
ан
ии
ан
гл
ий
ск
ого я
зы
ка
Сертификат по 
преподаванию 
английского 
языка
(Certificate in the 
English Language 
Teaching to 
Adults, CELTA)
Четвертый 
(для 
преподавателей- 
исполнителей)
4 недели 
очно и 10 
недель 
заочно 
5 часов 
проведенных 
и 5 часов 
посещенных 
занятий 
24 часа 

Совершенствован
ие навыков 
владения 
английским 
языком и основы 
преподавания 
английского языка
Диплом по 
преподаванию анг 
лийского языка 
(Diploma 
in the English 
Language Teaching 
to Adults, 
DELTA)
Пятый 
(для 
преподавате- 
лей - 
методистов)
2-
3 месяца 
очно и 6 
месяцев – 1 
год заочно 
10 часов 
проведенных 
и 10 часов 
посещенных 
занятий 
120 часов 
24 
Теория и практика 
языковых знаний 
и навыков, 
глубокий анализ 
принципов 
преподавания 
английского языка 


60 
Таким образом, анализ британских программ подготовки 
преподавателей дополнительного образования (в том числе и для 
взрослых) показал, что они соответствуют приведенным принципам 
составления пограмм: гибко сочетают обучение специальности при 
преобладании андрагогической подготовки; акцинтируют социальный 
характер процесса обучения; предлагают комбинирование групповых 
форм обучения и индивидуальных консультаций с ментором, а также 
учитывают подготовку для работы со слушателями с физическими или 
психическими отклонениями [23]. То есть только через обучение по 
программам педагог может достичь необходимого ему уровня НСК и 
получения сертификата. 
В 
США 
специфика подготовки преподавателей дополнительного 
образования обусловлена многонациональностью страны и относительной 
юридической самостоятельностью каждого из штатов.
Подготовка преподавателей дополнительного образования ведется в 
основном на базе университетов как главных провайдеров высшего и 
дополнительного образования, а также общественных колледжей и 
разнообразных организаций и ассоциаций — общественных, 
государственных или созданных в результате объединения университетов 
с общественными организациями или другими университетами. Такое 
многообразие организаций позволяет преподавателям дополнительного 
образования принимать активное участие в предлагаемых мероприятиях и 
обмениваться опытом. 
Подготовка варьируется в зависимости от требований того или иного 
образовательного учреждения, учебного плана и места работы 
преподавателя. Например, для работы в сфере неформального или 
общинного образования достаточно сертификата об окончании школы, 
общественного колледжа (community college) или прохождения 
пятинедельных курсов по обучению преподаванию, а в университетах 
необходима степень бакалавра, магистра или доктора. 
При этом во многих штатах и образовательных учреждениях США 
требуется особое «Разрешение на преподавание». При этом сертификаты и 
лицензии даются только на ограниченное время, и для их возобновления 
необходимо выполнение определенных условий по повышению 
квалификации — таких, как определенное количество лет преподавания 
(от 3 до 10 лет), получение ученой степени, специальное обучение и сдача 
экзаменов, составление портфолио (методических копилок), консультации 
с преподавателем-наставником. В некоторых штатах для усиления 
качества введена многоуровневая сертификация, и после получения 
Начального сертификата преподаватель вынужден активно работать для 
приобретения следующего. В штатах Колорадо, Огайо и Вирджиния 
созданы ресурсные центры, где преподаватели дополнительного 
образования могут обмениваться опытом; в штатах Огайо и Массачусетс 
работает система повышения квалификации преподавателей; в нескольких 


61 
штатах (Индиана, Мэриленд, Миссури, Огайо, Роуд Айленд, Южная 
Дакота, Теннеси) работают курсы для начинающих преподавателей (a 
Course for Beginning Teachers). 
При этом
 
требования к образованию, к сертификации и к обучению 
педагогов дополнительного образования в США отличаются от штата к 
штату. Отделы образования 27 штатов рекомендуют преподавателю 
получить специальный «Сертификат преподавателя образования» 
(«Education Certificate») или особое «Разрешение на преподавание», в 
четырех штатах в настоящее время ведется разработка процесса 
сертификации. 
Это свидетельствует о возрастающем значении дополнительного 
образования в США и об усилении контроля со стороны правительства 
штатов и местных отделов образования за качеством предоставляемых 
образовательных услуг. Однако требуется большее внимание со стороны 
правительства, поскольку в некоторых штатах (Небраска, Роуд Айленд) 
для преподавания достаточно диплома о высшем образовании, а в десяти 
штатах не предъявляют никаких требований к уровню образования 
преподавателя дополнительного образования. 
Таким образом, система сертификации, контроля, подготовки и 
повышения квалификации преподавателей дополнительного образования в 
США недостаточно структурирована и отличается в разных штатах, а в 
некоторых штатах требования отсутствуют. Это не дает возможности 
преподавателям переезжать из штата в штат без потери своих предыдущих 
активов, а отделам образования разных штатов — координировать свою 
работу и контролировать подготовку и повышение квалификации 
преподавателей вне штата [24].
 
Применение основопологающих принципов разработки программ 
подготовки преподавателей дополнительного образования в казахстанской 
образовательной практике может положительно сказаться на подготовке 
педагогов, качестве обучения и проведения независимой сертификации 
квалификаций. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   ...   259




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет