«Кезбе тілші»
әдісімен
топтағы
оқушылардан
«Қыран дегенде
көз алдыңа не
елестейді?»
сұрағы
төңірегінде
интервью
аламын.
214
Оқылым
Қ.Мырзалие
в. «Кәрі
қыран» өлеңі
Қыранға байланысты мақал-мәтел, өлең шумағын
білесіздер ?
Қазір өлеңді екі бөлікке бөлеміз де, «рольдегі
оқушылар» әдісімен жұмыс істейміз. Әр топтың
әрбір мүшесі өзіне тиісті тапсырманы
орындайды:
1 топ– мәнерлеп оқиды;
2 топ– мазмұнын айтады;
Мәтінді нақыштап оқушыларға оқытқан соң :
жетекші сұрақ қоямын.
Топ мүшелері
берілген
постермен
жұмыс
жасайды.
Берілген
уақыттан кейін
жұмыстарын
ортада
қорғайды.
«Рольдегі
оқушылар»
әдісі бойынша
тізбектеп
оқиды.
Түсіну.
Ой талқы.
-Не
түсіндік?
Символ
туралы
түсінік беру.
Не білеміз? Қыран неге намыстанды? Сонда
әңгіме не жайында? Символ дегеніміз не?
Берілген
тапсырмаларды
дұрыс түсіне
отырып
мағынасын ашу,
түсініп білу
Қолдану
Топтық
жұмыс.
Өтілген
тақырыпқа
арналған
тапсырмалар
төңірегінде
1 тапсырма; 1-топ Өлеңнің буын, бунақ
санын анықта.
Қанатынан қаңтардың қары бүркіп
Қашатұғын көргенде бәрі де үркіп
Қырағы көз бүгінде қарауытып
Қалғып отыр қияда кәрі бүркіт
2-топ Өлеңді композициялық құрылымына
талда.
Кіріспе, шығарманың экспозициясы:
Байланыс:
Дамуы:
Шарықтау шегі:
Шешімі:
2 тапсырма; І топ: 5 жол өлең стратегиясы
1. Зат есім
2. Сын есім
3. Етістік
4. Сөйлем құрастыр
5. Синоним
І топ:
«Кәрі қыран» өлеңінің
ұқсастығы,
айырмашылығы бар ма екен, дәлелдеңдер.
Қыранға тән (басты ерекшелік) негізгі қасиетті
көрсетіңдер.
«Екі жақты түсіндірмелі күнделік».. Кестені
Оқушылар
жұпта топта
жұмыстанады.
талқылайды, өз
ойларын ,
пікірлерімен
толықтырады,
бір- бірімен
пікірлеседі,
ортақ шешімге
келеді.
Топ басшысы
тапсырманы
бөледі, топтық
жұмыстың
ережесіне
сәйкес топ
мүшелерінің
жұмысын
215
толтыру
Не таңқалдырды? Неліктен?
ІІ топ: Өлеңге поэтикалық талдау
жасау.
Теңеулер:
Эпитеттер
:
Синонимдер
:
Антонимдер
қадағалайды.
Оқушылар топ
болып
тапсырманы
орындайды.
Әр топтың бір
мүшесі өзіне
тиісті
тапсырманы
орындайды.Әр
топ бірлесіп
жұмыс
жасайды.
Шығармашы
лық жұмыс.
«Еркін жазу» әдісі.
1 топ
. Қыранша өмір сүргенің – қандай бақыт!
Қандай бақыт – қыранша өле білген! осы
өлең жолдары бойынша өз ойы мен пікірін жазу.
2-топ.
Қадыр ақынға немесе қыран құсқа
арнап 1 шумақ өлең шығару
– Мағынасы түсініксіз сөздерді табады,
Зәбірі артты-
Албасты басқыр (қарғыс)-
Тәрк ету –
Жоспар құрастырады. Жауаптарын қадағалап,
тексеру
Әр топтан үздік
деп танылған
оқушыға жеке
тапсырма беру,
өз пікірін
жазады,
талқылайды,
жұпта, топта
бір- бірін
тыңдайды.
Шығармашылы
қ деңгейде
жұмыс
жасайды.
Жеке жұмыс
түсініксіз
сөздерді жазып,
жоспар
құрайды.
Талдау
(Анализ)
Топтар
жарысы
Тапсырма мен сұрақтар беріледі, әр топқа уақыт
беріледі, қай топ бітсе, сол топ ортаға шығып
жауаптарын көрсетеді
«Т»-кестесі әдісімен
жұмыс жасау.
Екеуін салыстыру (4 қасиеті)
Кәрі қыранның
қимыл -әрекеті
Жас
мұзбалақтың
қасиеті
Берілген
тапсырманы
уақытылы
орындау,
сұрақтарға
нақты жауап
беру керек.Қай
топтың
тапсырмасы
мен сұрақтары
дұрыс болса сол
топ жеңімпаз
болады
Шығару
(Синтез)
Қырандар
туралы
қандай
шығармалар
ды
білесіңдер?
Мысалы: Абайдың «Қансонарда бүркітші
шығады аңға» өлеңінде тастан қашқан тұз
тағысын сегіз найзалы қыранның құтқармауы сөз
болады.
М. Шаханов «Отырар» өлеңі бойынша ханды
қыранға теңеуі т.б.
Әр топ өзара
тақырыпқа
қатысты
берілген
сұраққа жауап
беріп, сабақты
жинақтайды
216
Кері
байланыс
Бағалау.
Рефлексия
Екі жұлдыз,
бір тілек
Стикерлерді
толтыру
«Ойнай отырып ойлай біл». Музыкалық
қобдиша.
1. Бүгін қандай тапсырмалар ұнады?
2. Не өзгертер едіңіз?
3. Жаңа сабаққа көңіліңіз толды ма?
4. Қыранның соңғы шешіміне не себеп
болды?.
Оқ ушыларға стикер толтыруды ұсыну
Сабақты «Мен нені білемін?», «Мен нені білгім
келеді?», «Мен нені білдім?» деген сауалдармен
бекіту.
Кері байланыс
жасалынып,
сабақ
қорытындылана
ды. Әрбір
оқушы сабақтан
алған әсерін
айтады
Екі жұлдыз, бір
тілек арқылы
бағалайды.
Ұсынылған
стикерді
толтыру
Үйге
тапсырма:
«Кәрі қыран» өлеңін жаттау
Қыран құстың суретін салу. "Мен- тәуелсіз елдің
қыранымын" тақырыбына шығарма жазу
ҚАЗАҚ ЖАЗУЫ
Куаншалиева М.Ж.,
Ө.Сахипов атындағы ЖББОМ
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы
:
1-бөлім.Көне түркі жазбалары және қазақ
жазуы
Мектеп
:
«Ө.Сахипов атындағы ЖББОМ» КММ
Күні:18.09.2018 жыл
Мұғалімніңаты-жөні
:
Куаншалиева Мейргул Жумагазиевна
Сынып: 8
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
Қазақ жазуы
Осы сабақ арқылы
жүзегеасатыноқу
мақсаттары
8.3.5.1 – оқылым және тыңдалым материалдары бойынша
мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған
ақпараттардан жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу;
8.4.4.1 – сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата
білу;
Сабақтыңмақсаттары
Барлық оқушылар орындайалады:
сызба бойынша қазақ жазуы туралы мәліметтер
жинайды;
мәтіндегі көтерілген мәселені түсінеді.
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
күрделі сөз түрлерін анықтап, тілдік құралдарын талдайды.
Кейбір оқушылар орындай алады:
сөз тіркестерін орынды қолданады.
Бағалау критерийлері
- Мәтін бөлігіндегі ақпараттардан жинақы мәтін
құрастырады;
- Қысқарған сөздің дұрыс жазылуын меңгереді;
- Мәтін мазмұнын жетекші сұрақтар арқылы әңгімелеп,
талқылайды;
Тілдік мақсат
Пән бойынша қолданылатын терминдер: қысқарған сөздер
Құндылықтарға баулу
Азаматтық жауапкершілік және қазақстандық патриотизм,
жалпыға бірдей еңбек қоғамы, зайырлы қоғам және жоғары
руханият.
Пәнаралықбайланыс
Әдебиет, бейнелеу өнері.
Тақырыпбойыншаалдыңғыбілім
Енисей, Талас, Орхон ескерткіштері
Сабақбарысы
217
Сабақтыңжоспа
рланған
кезеңдері
Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
5 мин
Қызығушылықты ояту.
Көне түркі жазба ескерткіштерін зерттеген
ғалымдардың еңбегі туралы не білесің?
Орхон ескерткіштері қай жерде табылған?
Көне түркі ескерткіштерінің құндылығы неде?
Жазбаша әдебииеттің дамуы туралы не білесің?
Ширату: "Круиз"
Оқушыларды шеңберге жинақтап, көлікпен круизге
шығатыны айтылады. Ескеретін жағдай жол бойы
кездескен суреттерге мән беріп отыру қажет болады.
Круиз аяқталғаннан кейін оқушылардан жол бойы неге
кезіккендерін, бұл суреттердегі жазулардың тарихын,
біздің жазуымыздағы маңыздылығын сұрау.
Достарыңызбен бөлісу: |
