Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Семей мемлекеттік педагогикалық институты

1. Қырғыз жазба әдебиетінің қалыптасу кезеңдері.

2. «Эркин-Тоо» қырғыз тіліндегі тұңғыш ескерткіш.

3. Молдо Қылычтың «Жер сілкінісі» атты поэмасы.

4.О.Сыдықовтың кітаптары.

5. Аалы Токомбаев шығармашылығының маңызы.

6. М.Токомбаевтың ақындық әлемі.

5-семинар

1. Шыңғыс Айтматов шығармашылығы.

2. Ш.Айтматовтың қырғыз әдебиетіне қосқан үлесі.

3. Шыңғыс және әлем әдебиеті.

4. Шыңғыс және Мұхтар Әуезов.

5. Шыңғыс Айтматов романдарының көркемдік-тақырыптық ерекшеліктері.

1. Тәжік әдебиетінің қалыптасу тарихы.

2. Халық ауыз әдебиеті.

3. Ескі жазба ескерткіштерінің мәні.

4. «Авеста» гимндері.

5. «Алтын ғасыр» аңыздары.

1. ІХ-ХV ғ. тәжік әдебиетінің дамуы және оның өкілдері.

2. Тәжік тіліндегі алғашқы сатиралық өлеңдер.

3. Халықтық батырлық эпостар.

4. Халықтық «романтикалық» эпостардың басты сарыны.

8-семинар

1. ХVІ-ХІХ ғ. тәжік әдебиетінің қалыптасуы.

2. Тәжік әдебиетіндегі басты сарын.

3. «Гургули» эпостық жыры.

1. Жаңа тәжік әдебиеті.

2. Жаңа бағыт өкілі – Ахмад Дониш.

3. Ахмад мектебінің өкілдері.

4. Садриддин Айни – тәжік әдебиетінің кеңестік кезеңдегі көрнекті өкілі.

5. Абулқасым Лахути шығармашылығының маңызы.

1. Өзбек әдебиетінің алғашқы бастаулары.

2. Өзбек фольклоры.

3. Өзбек фольклорының жанрлық құрылымы.

4. «Алпамыш» дастанының мәні.

5. «Гор-оглы» дастандар циклы.

6. Романтикалық, тарихи, жаугершілік дастандар.

7. Халық әндері мен ертегілерінің орны.

1. Орта ғасырдағы өзбек әдебиетінің даму ерекшеліктері.

2. Орта ғасырлық өзбек жазба әдебиетіне көнетүркі ескерткіштерінің ықпалы.

3. Ахмад Юганаки, Рабгузи, Хорезми, Дурбек, Ұлық-бек. т.б. өзбек әдебиетіндегі орны.

4. Саккокидің қасыдылары мен лирикалық газелдерінің мәні.

5. Лютфи – ХУ ғасырдың атақты ақыны. Атои өлеңдері.

6. Алишер Навои шығармашылығы. Захириддин Мухаммад Бабырдың «Бабырнамасы». Мухаммад Салых, Машраб, Махзун, Увайс, Агахи, Турды, Гульхони туындылары.

12-семинар

1. ХІХ – ХХ ғ. өзбек әдебиетінің дамуы.

2. Өзбек әдебиетіндегі жаңа бағыт өкілдері.

3. Хамза Хаким-заде шығармашылығы.

4. Садриддин Айни шығармаларындағы қоғам өмірі.

5. Айбек туындылары.

6. Өзбек драматургиясының дамуы.

13-семинар

1. Түркмен әдебиеті. Халық фольклоры.

2. Туркімен халқының ауыз әдебиетіндегі басты жанрлар.

3. Батырлық және романтикалық дастандар. «Ләйлі-Мәжнүн», «Шасенем мен Гариб», «Зухра мен Тахир», «Асли мен Керем» ғашықтық дастандары. «Гор-Оглы» батырлық дастаны.

1. ХІІ-ХVII ғ. түркмен әдебиетінің қалыптасуы.

2. Түркімен тіліндегі алғашқы жазба туындылары.

3. Бурхан-Ид-дин Сиваси және Несими шығармашылығының түркімен әдебиетіндегі орны.

4. Ақын Вепаидың өлеңдері. Азади.

15-семинар

1. ХVІІІ – ХХ ғ. түркмен әдебиетінің тарихы.

2. Түркімен әдебиетіндегі жаңа бағыт өкілдері. Махтум-Кули Фраги.

3. Сеиди және Зелили шығармашылығы.

4. Молланепес өлеңдерінің мәні. Кеминенің сатирасы.

5. Мескин-Клычтың дастандары.

6. Түркімен кеңес әдебиетінің дамуы, оның көрнекті өкілдері. Молла-Мурт, Ата Салих, Берды Кербабаев, Агахан Дурдыев, Нурмурад Сарыханов т.б. шығармалары.
Ұсынылатын әдебиеттер тізімі:

1. История литератур народов Средней Азии и Казахстана.-Москва,1960

2. Шошин В.А.Литература народов СССР.-Москва,1977

3. Литература народов СССР.Хрестоматия.-Москва.1976

4. Литература народов СССР.-Москва.1986

5. Узбекская литература.-Москва.1968

6. Тебегенов Т. Шетел әдебиетінің тарихы.-Алматы,1996

7. Әуезов М. Уақыт және әдебиет.-Алматы,1962 8. Әуезов М. Жиырма томдық шығармалар жинағы. 9. Марғұлан Ә. Шоқан және Манас.-Алматы,1985 10. Нұрқатов А. Идея және образ(Ш.Айтыматов жайында).-Алматы,1971 Қосымша әдебиеттер тізімі: 1. Сейданов Қ. Достық әуендері.-А.;1978 2. Ш.Айтматов шығармалары. 3. Мусинов А. Казахсо-киргизские литературные связи.-А.;1974 4. Мүшайра. Өзбек поэзиясының антологиясы.-А.;1972 5. Науаи А. Таңдамалы шығармалары.-А.;1948 6. Антология туркменской поэзии.-М.;1969 7. Түркімен жырлары(Түркімен ақындарының өлеңдері).-А.;1963 8. Сәтбаева Ш. Әдеби байланыстар.-А.;1973 9. Қоңыратбаев Ә. Қазақ эпосы және тюркология.-Алматы,1987.

10. Жолдасбеков М.Асыл арналар.-А.Жазушы,1986.

11. Бердібаев Р.Кәусар бұлақ.-Алматы,1989.

12. Бердібаев Р.Достық кемесінде.-Алматы,1970.

13. Бердібаев Р. Гүлстан бұлбұлдары.-Алматы.Жазушы,1970

Оқытушымен бірге студенттің өздік жұмысы кредиттік жүйедегі аудиторлық сабақ түрінде жүргізілетін білім берудің бір түрі. ОСӨЖ кеңес беру және бақылаушылық қызметтерін атқарады. ОСӨЖ бұл оқытушымен студенттер бірігіп диалог режимінде жүргізілетін оқу сабағы, мысалы тренинг, пікірсайыс, іскерлік және дидактикалық ойындар, тұсаукесер, кейс құрастыру, жеке, топтық жобаларды өңдеу және т.б.

Әрбір ОСӨЖ-ге әр түрлі материалдар дайындалуы қажет (кейстер, ойындар, тестер, сөзжұмбақтар, т.б.). Олар қандай да бір сұрақтарды шешуге, оларды кеңейтуге, әр түрлі жағдайларды, тапсырмаларды және тағы басқаларды шешуге, талдауға негізделеді.

ОСӨЖ келесі қызметтерді атқарады: кеңес беру және бақылаушылық.

Кеңес беру қызметтері:

• 
  әрбір пән бойынша студенттердің өздік жұмысына көмек беру;
  
• 
  материалдарды меңгеруге қандай әдісті қолдану керектігін таңдауға студентке көмек беру;
  
• 
  студенттерге қиындық тудыратын тақырыптарға қосымша түсінік беру;
  
• 
  оқу материалдарын тереңдетіп оқытуға меңгерту;
  
• 
  ғылымилықпен айналысудағы студенттердің өздік жұмысына көмек беру.
  

Пән бойынша ОСӨЖ түріне реферат, баяндамалар, конспект, өлең немесе қарасөздер жаттау, сондай-ақ мысалдар теріп карточка жасап өткізуді жатқызуға болады.

Оларға дайындалу негізінде студенттің ізденуі, алдын-ала қажетті әдебиеттерді іздестіруі, керекті материалдар жинауы, өзіндік көзқарасын білдіре білуі, оларды орындаудағы жоспар жасауы студенттің өз бетімен жұмыс жасай білуіне көмегі зор.

Жұмыс түрлері студенттердің ойлау қабілетін дамытады және оқыған материалдарына талдау жасай білуіне көмектеседі.

Конспект материалды толық оқып шығуынан кейін жасалатын жазба жұмыс. Ол мәтіннен қысқаша түсінік алып, керекті жерлерін алу. Автордың негізгі ойлары конспект жасауда сөзбе-сөз көшіріліп алынбайды, өзіндік оймен қорытынды жасалып жазылады. Бұл мәтіннің мазмұнын тиімді қамти алуын көздейді. Конспект жасағанда мәтіннің беттері көрсетілуі тиіс.

Конспектте жұмыстың авторының аты-жөні толық жазылады, жұмыс атауы, шыққан баспасы, жылы көрсетілуі қажет, конспект жасалған беттерін көрсетуі, нақты, таза жазылуы тиіс.

Тақырып бойынша әдебиеттерді пайдалану

Тақырып бойынша әдебиеттермен жұмыс жүргізуде, олардың тізімін беруде автордың аты-жөнін немесе оқулық атын алфавиттік тәртіпте қадағалау қажет.

Әрбір әдебиет жазылғаннан кейін автордың аты-жөні, оқулықтың шыққан жері, баспасы, жылы мен беттері көрсетіледі. Ал журналдағы мақаланың авторы, мақала тақырыбы, журналдың атауы, нөмірі мен жылдары, баспасы жазылады.

Реферат дайындау

Реферат – баяндаманың басылған немесе жазылған түріндегі қысқаша түрі.

Рефераттың көлемі 10-12 беттен кем болмауы керек.

Рефератқа дайындалуда студент тақырып бойынша әдебиеттерді таңдауы, жоспар құруы қажет.

Жоспар кіріспеден, негізгі бөлімнен және қорытындыдан тұрады.

Рефератты орындауда баяндама 10-15 минутты қамтиды. Оны орындауда тақырып мәні ашылуы, айтылатын негізгі ой танылу қажет. Орындауда өзіндік пікір қоса танылып отырылады. Соңында міндетті түрде қорытынды жасалады. Аудитория қосымша сұрақтар қоюы мүмкін.

Берілген сұрақ бойынша өзіндік пікірлерін басқа да топ студенттері білдіруі мүмкін.

Баяндаушыны бағалауда орындаудағы сенімділік, дәлелді нақты таныта білуі, қойылған сұрақтарға нақты жауап бере білуі, өзінің көзқарасын білдіруі қадағаланады.

1. 
   Сабаққа оқытушының дайындығы
   
2. 
   Сабақты түсіндіруде қолданылатын әдістерді пайдалана білуі
   
3. 
   Оқытушының студенттермен қарым-қатынасы
   
4. 
   Сабақтың нәтижелі болуы
   
5. 
   Педагогикалық әрекеті
   
6. 
   Студенттің өздік жұмысты орындаудағы көмек көрсетуі
   

Пән бойынша тақырыптар дәріс сабақтарында, семинар сабақтарында да қаралады. ОСӨЖ конспект жасау, көшіру, әдебиеттерді пайдалану, реферат жазу, т.б. тапсырмаларды орындауға негізделеді.