Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі. «Сырдария»
ОБСӨЖ № 39. ОБСӨЖ тақырыбы
жүктеу/скачать 0,85 Mb.
|
Nurmaganbetov.BioOkAd
- Бұл бет үшін навигация:
- ОБСӨЖ мақсаты
| ОБСӨЖ № 39.
ОБСӨЖ тақырыбы: Сабақ – оқытудың негізгі формасы ОБСӨЖ жоспары: 1.Ойын, диспут сабақ 2.Әңгімелесу, сөз – жұмбақ ОБСӨЖ мақсаты: Сабақ – оқытудың негізгі формасын ойын, диспут сабақтарын үйрену. ОБСӨЖ мәтіні: Сабак,-ощлтудың негізгі формасы Сабақта" оқу-тәрбие жүмысының барлық моселслері комилексті түрде жүзсге асырылады. Сабақ-оқу тәрбие жүмысының негізгі формасы, мүғалімнің балалармен, класиен мемлекеттік багдар-ламаға сай түрақты сабақ кестесі бойьшша, арнайы мек-теп бөлмесінде жүргізетін оқу-тәрб,ие жүмысы. Сабақ-тың барысында оқушылар мүғалімнің жетекшілігімен жүйелі түрде арнайы баі^дарламаға сай теориялық білім мен практикалык икем-дағдылар және біліктері қалып-тасады, сонымен бірге жеке адамның жан-жақты да-муына бағытталған іс-шаралар жүзеге асады. Негізгі оқу материалы сабақта қамтылады, ал экскурсия кезінде, тірі-табиғат мүйісінде орындалатын тәжірибелер, кластан тыс өткізілетін кештер, оқу ап-талықтары, оқушылармен жүргізілетін жүмыстың бар-лык формалары жүзеге асады. Өтілетін сабақтың маз-мүны, ғылыми талаптарға сай, түсінікті, идеялық қүрылымы, оқушыларға ғылыми көзқарастарын қалыптастьіру принциптеріне сай жүргізіледі. Сабақта мүғалім оқушылардың білімді қабылдау дәрежесіне, оқу материалының келеміне баса көңіл аударады. Сонымен қатар жаңа сабақтың мазмүнын өткен сабақ-тық мазмүнымен байланыстыру жағын ойластырады. Осы көрсетілген мәселелерді жүзеге асыру барысында мүғалім жоснарлы түрде оқушыларға біртіндеп, саты-лап биологиялық түсініктерді қалыптастырады. Биология сабақтарында оқушылардың логикалық ойлауы ал жоғары кластарды абстрактылы ойлауы біртіндеп дамиды. Оқушылардың жас ерекшелікгерін ескере оты-рып, биологиялық түсініктердің мазмүнына байланысты, мүғалім сабақтың етілу төсілін алдын-ала тақдап алады. Сонымен бірге мүғалімнің сабақтың корнекілігін таңдап алуы әсірссе орта буын кластар үшін, оқушылардың нақты түсініктермен тірі образ-дардың жиыытығын кабылдап, қалыптастыру үшін ат-қаратын маңызы зор. Мүғалім оқушылардың сабақ барысында орындайтын өзіндік жүмыстарына да аса көңіл бөледі. Ең негізгісі, әр-бір сабақта мүғалімнің көздеген мақсаты оқушылардьщ санасына оқу-мате-риалын жеткізу болып табылады. Мсктеп реформасы оқушылардың білімдерінің сапалы болуына, олардың ғылыми көзқарастарын қалыптастыру үшін мектеп оқулықтарының мазмү-нына, көңіл бөлу керектігін баса көрсетеді. Сонымен қатар білім берудің идеялық-теориялық деңгейін жо-ғарылату да негізгі мөселелерді шешеді. Бүл идеялар-ды іске асыру үшін қазіргі кездегі білім беру жүйесіндегі сабақтың формалары мен қүрылымын жетілдіру ке-рек. Сабаққа қойылатын бүл талаптар келешек үрпақ-тың білімді, қоғамға қажетті, өз бетінше іс-әрекет жа-сай алатын үрпақты тәрбиелеуде маңызды орын алады. Сабақтың мақсатын анықтау оның мазмүны мен әдісін таңдап алу, оқушылардың оқу танымдық міндеттерінің негізінде бағдарлама мазмүнына жөне талабына сай жүргізіледі, және о л оқушылардың танымдық белсенділігін арттыруға бағытталады. Әр-бір сабақта алуан түрлі бағыттағы торбие мәселелерін комплексті түрде шешуді толық қамтамасыз ету керек. Сабақтың сдпасына қойылатын талап-оқушылардық биология пәда£ріне қызығушылығын, шығармашылық белсенділігін арттыруды коздейді. Сабактың іяи/лід/л/гі-элементтерініц пақтылығмен, үйлесімділігіне байланысты. Сабакіың мамзмүнының колемі ок,ушылардың жас ерскшслікісріпе олардың мазмүндың қабылдау қабі;гсітілігіііс байланысты бо-лғандықтан нсгізгі идсялар мои іүсіиіктсрдің терең анықтамалары оқупіалырга жсткізілу барысында екерілуі шарт. Соиымсп қаіар ік-гі ііі мачмүнды то- лықтыратын қосымпга материалдарды да пайдаланғ-ан жон. Білім беру мақсатын іске асыру, әдістерді тиімді таңдап алуға тікелей байланысты. Алуан түрлі әдістемелерді қолдану, көрнекілік, өлкетану матери-алдарын, өмірмен байланыстыТгәжірибелер, бақылау-лар иайдалану да сабақтың мазмүнын аша түседі. Сабақтың барысында білім қалыптастырудан бөлек, кейбір оқу дағдыларын икемдіктерін де дамыту қажет. Сонымен қатар сабақтың соңында оқушылар негізгі қалыптастыратын білімді үғында ма, жоқ па, икемділіктері қалыптасты ма, өздерінің көзқарастарын дәделдей ала ма?, тексеру қажет. Сабақта мүғалім, оқушылардың политехникалық, экологиялық, эконо-микалық тағы да басқа тәрбиелері туралы, көзқарас-тары, тәрбиелері туралы пікірлерін ортаға салуға да үйретеді. Оқушылардың ойлауын дамыту, танымдық-шығармашылық әрекетін белсендіру мүғалімнің негізіі іс-орекетінде айқындалуы тиіс. Бүл үшін алуан-түрлі әдістермен әдістемелерді дүрыс тақдап алу, оқушы-лардық өз-бетінше орындайтын жүмыстары сонымен, бірге жүмыстың барысын салыстыру қорытында жа-сау, биологиялық объектілермен қүбылыстарды түсіну нәтижесінде білімдері қалыптасады.қорыта айтқанда қазіргі кездегі сабақтарда оқушылардың танымдық іс-әрекеті мазмүнды қабылдаумен шектелмейді, олардың тәрбиелік мәселелерімен дамыту және шығармашылық мәселелерін шешетін сабақтар болуы тиіс. жүктеу/скачать 0,85 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|