Уақыт
60 мин
|
Мұғалімнің іс әрекеті
|
Тыңдаушылардың іс әрекеті
|
Ресурстар деректер
|
Әдіс-тәсілдер
|
|
1-әрекет.
Мұғалімдерді шаттық шеңбері секілді отырғыздырып, банан , алма, апельсин деген сергіту сәтімен бастау. Алма деген кезде алма деген мұғалімдер орындарынан тұрып, орындарын алмастырады. Ортада айтқан адам біреуінің орнына отырып алса орын таппай қалған мұғалім ортаға тұрып, үш жемістің біреуін атайды. Кейін осылайша бес минут жалғасады.
|
Сыныпта жағымды атмосфера қалыптасады. Мұғалімдер серігіп, шеберлік сыныпқа белсенді қатысып, жақсы көңіл күймен келесі тапсырмаға өтеді.
|
Интербелсенді тақта және колонканың көмегімен би билитін әуен.
|
Шаттық шеңбері Алма, банан, апельсин әдісі.
|
|
2-әрекет.
Мұғалімдерді тәтті тарату арқылы топқа бөліп алады. Кейін көшбасшы мұғалімдерге топтарға өзінің атын, ұранын және ережелерін айтуды,таныстырудыды ұсына. Жалпыға ортақ ереже шығарады
|
Мұғалімдер тәттілерді алып, түсіне қарай топқа бөлінеді. Кейін әр топ өзінің атын, ұранын және ережелерін айтады,таныстырады. Жалпыға ортақ ереже шығарады
|
Қағаз маркет, плакат, акт
Түрлі түсті қағаздар.
|
Бірлескен әдіс тәсілдер
Оқыту мен оқудағы жаңа әдіс тәсілдер
|
|
3-әрекет.
Дарынды талантты балалардың айырмашылығын білесіздерме? Қандай балалар дарында балалар?
Қандай балалар талантты балалар?
Дарынды балалардың түрлерін білесіз бе? Видео ролик көрсету Мұғалімдерге бейне таспаны мұқият қарауын айтып, өздерінің ойын еркін айтуға тырысуларын айтып өтеді. Бейне таспаны көріп болған соң дарынды талантты оқушылар жайлы не ойлайтындықтарын сұрап, әр топта талқылау жүргізіледі.
|
Мұғалімдердің дарынды талантты оқушылар жәйлы не білетіндегін анықтап, білгендерін топта талқылап, ортаға шығарды.
Оқу тапсырмаларды орындау үшін механикалық есте сақтау мен қайталауды емес құрдастардың белсенді қатысып, ақпараттарды өңдеп қорытындылай алады
|
Бейне таспаның көмегі мен мұғалімдерге көрсетілім ұсынылады.
|
АКТ
Конфуция айтқандай маған айтсаң ұмытамын, көрсетсең орындаймын, өзіме істеуге мүмкіншілік берсең өмірде пайдаланамын.
|
|
4-әрекет.
Ресурстармен қамтамасыз ету.Таныстырылым.презентация «Дарынды талантты оқушылардың ерекшеліктері» Интербелсенді тақтаның көмегімен мұғалімдерге дарынды талантты оқушылардың ерекшеліктерін меңгертеді, үйретеді.Өзара бір бірлеріне қолдау көрсете алатындай және топта жұмыс істей алатын орта қалыптастырады.
|
Дарынды талантты оқушылар жайлы мәлімет алады. Топтық жұмысты ұйымдастыра алады, мұғалімдердің танымдық қызығушылығы артады. Білімді игерудегі өзара көмек, қолдау көрсете біледі.
|
Повер поинт таныстырылымның көмегімен мұғалімдерге теориялық мәлімет бере отырып, ресустармен қамтамасыз етеді.
|
АКТ
Бірлескен оқу
Оқыту мен оқудағы жаңа әдіс тәсілдер.
|
|
5-әрекет.
Миға шабуыл.
Қалай ойлайсыздар «Диалог» деген термин бізге таныс па?»
Сіздерге тапсырма ашық және жабық сұрақтар құрастырып әр топ бір біріне берсін. Өз ойын ауызша және жазбаша, көпшілік алдында білдіріп, сыни пікір айтыңыздар деп тапсырма берді.
|
Оқуда қатысушылар әр адамның көзқарасымен танысу пайда болады
Топтық жұмыста
ашық және жабық сұрақтар құрастыра біледі. Өз ойын ауызша және жазбаша, көпшілік алдында білдіреді, сыни пікір айта алады.
|
АКт ның көмегімен диалог туралы мәлімет беріп, Қағаз маркет, плакат, акт
Түрлі түсті қағаздар
|
Бірлескен әдіс тәсілдер
Оқыту мен оқудағы жаңа әдіс тәсілдер
диалогтікоқыту
|
|
6-әрекет.
«Дарынды талантты оқушыларды қалай оқыту керек?» деген тақырыпта диалог құрастыру.
Видео: «Талантты оқушылар»
|
Әр топта тапсырмаларды орындау үшін белсенді қатысып, ақпараттарды өңдеп қорытындылай алады. Диалог құрастырып диалогтік оқытудың тиімділігін біледі, үйренеді.
|
Бейне материал көрсетуге арналган интербелсенді тақта.
|
Диалогтік оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа әдіс тәсілдер.
|
|
7-әрекет.
Топтық жұмыс. Постер жасау
«Дарынды талантты оқушыларды оқыту».
|
Мұғалімдер дарынды талантты оқушыларды оқыту тақырыбында постер сызып, қорғайды.
|
Плакат, маркерлер, түрлі түсті қағаздар мен клей, скоч.
|
Диалогтік оқыту, оқыту мен оқудағы жаңа әдіс тәсілдер.
|
|
8-әрекет.
Сергіту сәті. Би билету
|
Мұғалімдер би бийлейді.
|
Сергіту сәтін ордауға арналған колонка немесе құрылғы
|
Сергіту сәті
|
|
9-қадам.
Кері байланыс. Мұғалімдерге рефлекция жаздыру. Екі жұлдыз бір тілек.
|
Мұғалімдер сабақ барысында не үйренгендігін нені жақсы меңгеріп нені меңгермегендігін жазбаша түрде жазады.
|
Паракшалар ручка
|
Кері байланыс жаздыру
|
Шеберлік сыныптың тақырыбы
|
Оқыту мен оқуда жас ерекшелігіне сәйкес оқыту
|
Мақсаты
|
Оқу үрдісіне жас ерекшелігіне сәйкес оқыту туралы пікірлерін жетілдіру, түсінік беру.
|
Күтілетін нәтиже
|
Мұғалімдерді оқушыларды жас ерекшелігіне сәйкес оқыту қолдана отырып, соның нәтижесінде өзіндік дәлел уәждерін нанымды жеткізе білетін, ынталы, сенімді, талантты және дарынды оқушы қалптастыруға даярлау.
|
Дереккөз
|
МАН - бет, Үлестірме материалдар , интернет ресурстары
|
Негізгі идея
|
Тіл -тәжірибені ұжымдық қабылдаудың негізгі құралы.
|
Тапсырмалар
|
Коучтің іс- әрекеті
|
Мұғалімнің іс- әрекеті
|
Топқа бөлу
5 минут
|
1-әрекет.
Мұғалім туралы нақыл сөзді түсті қағаздарға жазып, үзінділерді тарату арқылы топқа бөлу
Топтық жұмыс, бірлескен оқу туралы не білесіз?
Өз тәжірибеңізде қаншалықты қолданасыз?
|
Түсті қағаздардағы сөздерден мұғалім туралы нақыл сөз құрастырады, түстеріне қарай топқа блінеді.Топтағы рөлдерді бөліседі. (топ басшы, тексеруші, ұйымдастырушы, баяндаушы) Әр мұғалім өз қызметі туралы түсінік береді.
|
Сергіту сәті
3 минут
|
2-әрекет.
Аллитерация әдісі (сын есімдерді пайдалану)
|
Әрбір қатысушы өз есіміне сын есімді тіркеп айтып шығады.
|
Слайд. Оқыту мен оқуда жас ерекшелігіне сәйкес оқыту және бірлескен оқу
10 минут
|
3-әрекет.
Жас ерекшелігіне сәйкес оқытудың мақсаттары туралы теориялық білім беріледі. Хау мен Менсердің айтқан нақыл сөздері, Выготскийдің айтқан әнгімесі түсіндіріледі.
Топқа бөлудің үш аспектісі туралы не ойлайсыз?
Маңызды деп санайсыз ба? Неге?
|
Мұғалімдер өз ақпараттарымен бөліседі, ортақтасады. Өзін- өзі реттеп коуч мұғалімнің дерегімен салыстырады.
|
Проблеманы айқындау
|
4-әрекет.
Сауалнама (1-қосымша)
|
Сауалнаманы толтырады.
|
Рөлдік ойын
15 минут
Джиксо әдісі
|
5-әрекет.
Топтарға конверт таратылады. Тақырыптар жасырынған. Авторлардың сөздері
Джиксо әдісін пайдаланып барлық топ қысқа уақыт ішінде көп мәлімет алады.
|
Әр топ өзіне түскен әнгімені топта талқылап, талдап, қорғауға тырысады.
|
Ойсегек
5 минут
|
6-әрекет.
"Капитан" ойыны.
Ойыннан не түйдіңіздер?
|
Араласып жүреді, ойын шарттарын орындайды.
1.Капитан ( жекежүру)
2.Юнго (2адамқолдарынұстау)
3.Құтқарушы ( торғатүсіру , 2 адамортағабірадамдыалады) 4. Түскі ас (4 адамбірлесіпжүру)
|
Тапсырма
15 минут
|
7-әрекет.
Эдворд де Бононың "Алты қалпақ" әдісі
Әңгіменің қай түрлерінен пайдаландық?
Хау мен Менсердің , Выготскийнің айтқан әнгімелеріне алты түрлі пікір айтыңдар.
|
Топтар 2-2-еуден жұптасады. Әр топ мұғалім туралы талқылауға дайындалады. Өз ойларымен ортақтасады. Әр жұп жұмысын жариялағанда "Екі жұлдыз, бір тілек" беріледі.
|
Постер жасау 15 минут
|
8-әрекет.
Топтық жұмыстағы жас ерекшелігіне сәйкес оқыту туралы алған білімдерін постерге түсіру бұйырылады.
Топтық жұмыстағы іс- әрекет қалай жүзеге асады?
Бірлескен оқу туралы қаншалықты ақпарақа ие болдыңыз?
|
Мұғалімдер топтаса отырып, постер жасайды. Топтық жұмыстағы жас ерекшелігіне сәйкес қыту бойынша алған білімдерін жинақтай отырып, қорғап береді.
|
Кері байланыс 5 минут
|
9-әрекет.
«Бес саусақ тәсілі» Қатысушылар өтілген сабаққа байланысты өз пікірлерін жазады.
|
Бұған дейін мен қалай ойлайтын едім? Жас ерекшелігіне сәйкес оқыту туралы мен не үйрендім? Енді тәжірибемді қалай өзгертемін?
|
