«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»
СИСТЕМА МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ
жүктеу/скачать 13,05 Mb. Pdf көрінісі
|
sbornik 2016
| СИСТЕМА МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ
ЧУВСТВ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПАТРИОТИЗМА ДОШКОЛЬНИКОВ Медведева О.В., КГКП детский сад «Балдырган», г. Караганда Бодрова Д.В., КГКП детский сад «Балдырган», г. Караганда В настоящее время рост научно-технического прогресса, новые открытия и технические изобретения отодвинули на второй план духовные ценности. Задача воспитания чувства гражданственности, патриотизма, любви к своей стране традиционно решалась в ДО, но необходимо усиление работы в данном направлении, наполнение ее новым содержанием. Вследствии этого возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями города и края, страны. В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. В послании народу Казахстана от 17.01.2014 «Казахстанский путь – 2050: Единая цель, единые интересы, единое будущее» Президент Назарбаев Н.А. изложил и обосновал совершенно новую концепцию в отечественной истории -«Мәңгілік Ел». Поэтому гуманизация дошкольного образования, обращение к личностно- ориентированной педагогике, появление вариативных программ и технологий требуют от педагогов перехода на другой уровень взаимодействия с детьми по всем направлениям работы. В Законе об образовании от от 27 июля 2007 года N 319-III ЗРК, с изменениями и дополнениями по состоянию на 21.07.2015г подчеркивается: «…система образования призвана обеспечить воспитание патриотов Казахстана, граждан правого демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость…». Поэтому, решая задачи нравственно- патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая принципы патриотического воспитания. Принципы патриотического воспитания: - принцип системного – организованного подхода, который предполагает скоординированную, целенаправленную работу всех государственных и общественных структур по патриотическому воспитанию граждан Республики Казахстан; -принцип адресного подхода в формировании патриотизма, предполагающий использование особых форм и методов патриотической работы с учетом каждой возрастной, социальной, профессиональной и других групп населения. -принцип активности и наступательности, который предусматривает настойчивость и разумную инициативу в трансформации мировозренияграждан и их ценностных установок, ориентированных на национальные интересы Казахстана; -принцип универсальности основных направлений патриотического воспитания, предполагающий целостный и комплексный подход к ним, необходимость использования и такого фактора формирования патриотизма, как социально ценный опыт прошлых поколений, культивирующий чувство гордости за своих предков, национальные традиции в быту и внутрисемейных отношениях, учебе и подходах к труду, методах творчества; - принцип учета региональных условий в пропаганде патриотических идей и ценностей, означающий пропаганду идей и ценностей не только общеказахстанского патриотизма, но и 951 951 местного или регионального, характеризующегося привязанностью, любовью к родному краю, городу, деревне, улице, школе, детскому саду, предприятию, спортивной команде и т. д. Все эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве. Патриотическое воспитание можно назвать одним из самых сложных направлений по ряду причин: особенности дошкольного возраста, многоаспектность понятия "патриотизм" в современном мире. Патриотическое воспитание носит комплексный характер, пронизывая все виды детской деятельности, и осуществляется в повседневной жизни и на занятиях по всем видам деятельности. От взрослого во многом зависит, чем интересуется ребенок, о чем он спрашивает. Поэтому особенно важна активная позиция педагога, его желание и умение сформировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помочь им осознать себя неотъемлемой частью своей малой родины, гражданином Казахстана. Психологи утверждают: нравственные качества не могут возникнуть путем естественного "созревания". Их развитие и формирование осуществляется постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов, и зависит это от средств и методов воспитания, от условий, в которых живет ребенок. Особенностями проявления патриотических чувств у детей дошкольного возраста являются скоротечность и ситуативность. Ребенка может взволновать только что услышанный рассказ о героическом поступке, но затем на эти впечатления накладываются другие, и возникшее первое чувство может угаснуть, поэтому, как отмечают психологи, необходимо закрепить это чувство в многократных переживаниях, специально создавая разнообразные ситуации, которые корректируют специалисты детского сада. Система методической работы для формирования духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к семье, городу, стране; к природе родного края; к культурному наследию своего народа, посредством использования разных видов деятельности специалистов детского сада наполнит жизнь детей и родителей богатым содержанием, укрепит детско-родительские отношения, что приведет к отчетливым позитивным изменениям в познавательном развитии детей, к личностному росту дошкольников. Работа по патриотическому воспитанию детей включает целый комплекс задач: Расширять представления детей о своей Родине; Развивать художественные и творческие способности, любознательность, наблюдательность, интерес к окружающему. Способствовать формированию игровых умений, социального партнерства, умения вести игровой диалог, а также желания действовать вместе со сверстниками. Вызвать у детей чувство восхищения красотой родной страны. Воспитывать любовь к своей стране и чувство гордости за неё. Данные задачи необходимо решать во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту – так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками. Современные дети растут в эпоху, разительно отличающуюся от времени их родителей: другие ценности, идеалы, правила. Потому необходимо, чтобы из поколения в поколение передавалась любовь к ближнему, широта души, любовь к своей стране и другие качества, присущие народам живущим в Казахстане. Таким образом, эффективность и результативность функционирования системы патриотического воспитания достигнется совокупностью определенных условий и разносторонним обеспечением, которое необходимо учитывать в практической деятельности всех специалистов детского сада. 952 952 Систематическая, целенаправленная воспитательная работа, с помощью системы методической работы всеми специалистами в детском саду формирует элементы гражданственности и патриотизма у дошкольника. Использование тематического дня для всех специалистов детского сада позволит им передавать детям знания, имеющую воспитательную ценность, способствовать формированию нравственных чувств. Только совместное воздействие всех специалистов, объединенных в одну образовательную систему методической работы, позволит воспитывать у детей чувства гражданственности, патриотизма, толерантного отношения к другим нациям и народам. Библиографический список : 1. Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста «Біз мектепке барамыз». Министерство образования и науки Республики Казахстан. Республиканский центр «Дошкольное детство» 2009 г 2. Г.А.Карбушева. Ознакомление детей дошкольного возраста с Казахстаном. Алма- Ата, «Мектеп», 1984. 4. Ж.Орынбай. Моя страна Казахстан. Алматы, «Балауса баспасьг», 2002. 5. И.В.Петрова. «Этнокультурное образование дошкольников в условиях ДОУ. Журнал «Воспитатель» №9, 2012 жүктеу/скачать 13,05 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|