«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»
жүктеу/скачать 13,05 Mb. Pdf көрінісі
|
sbornik 2016
- Бұл бет үшін навигация:
- РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ 4 – 5 ЛЕТ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЕМА МОДЕЛИРОВАНИЯ В РАЗВИТИИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ Исакова С.К. КГКП «Акбота» г. Караганда
|
Литература: 1. Асмолов А.Г., Петровский А.В. Личность /Российская педагогическая энциклопедия. Т.1. - М.: 1993. 2. Волкова А.И. Психологическая поддержка развития личности ребенка как стратегия личностно-развивающего взаимодействия. - Дисс. канд. пед. наук. - Ростов-на- Дону: 1998. 3. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. - Москва - Нальчик: Изд-во «Эльфа», 1996. 4. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. - М.: Смысл, 1999. 5. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах/ Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: 1995. РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ 4 – 5 ЛЕТ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЕМА МОДЕЛИРОВАНИЯ В РАЗВИТИИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ Исакова С.К. КГКП «Акбота» г. Караганда Речь – одна из важных линий развития ребенка. Благодаря родному языку малыш входит в наш мир, получает широкие возможности общения с другими людьми. Речь помогает понять друг друга, формировать взгляды и убеждения, а также играет огромную роль в познании мира, в котором мы живем. Речью называют правильное использование лексических и грамматических знаков языка для общения, познания, саморегулировки. Речью называют и конкретные случаи использования знаков языка. Речь дана природой от рождения, а мы – взрослые прикладываем немало усилий, чтобы она была развита своевременно и правильно. Речевое общение в его полном виде - понимание речи и активная речь - развивается постепенно. .Каковы же особенности речи детей пятого года жизни: . 1.Объем и характеристика словаря. 2.грамматического строя. 3. Состояние звуковой культуры речи. 4.Особенности связной речи. Рассмотрим кратко каждый раздел. 901 901 1. Словарь. Основная наша с вами, родителями, задача – расширять и активизировать словарь, развивать качественный рост (признаки и свойства). Осуществляем подбор действий к предмету: бабочка летает, змея ползет, мальчик бежит за девочкой и т.д. Учим подбирать признаки: Какой? Какая? Какое? «Что это?» - «Шапка», «Шапка какая?» - «Красная, теплая, вязаная, меховая, детская, красивая и т.п.». Добиваемся и поощряем, если ребенок подбирает несколько прилагательных к одному слову. В этом возрасте особое внимание уделяем словам – антонимам (с противоположным значением). В течение дня проводим дидактическую игру «Наоборот». (Знакомство с Незнайкой, который все говорит наоборот. «Посмотри на улице снег белый». А он в ответ: «Нет, снег черный» и т.п.) В развивающей среде наборы картинок: чистый – грязный, сухой – мокрый, толстый – тонкий и т.п. Я показываю картинку, ребенок находит и называет с противоположным значением. Изучаем слова – обобщения по темам: «Одежда», «Обувь», «Овощи», «Фрукты», «Мебель», «Животные». Закрепляем и углубляем знания о детенышах животных: лиса с лисятами, свинья с поросятами, собака со щенками и т.д. Большое значение уделяем знакомству с профессиями. Работа начинается со знакомства с семьей: «Твоя мама (папа) работает? Кем? Внимание детей привлекают многозначные слова: ручка – рука ребенка, у двери, у предметов; новый год, костюм, дом, день и т.п. 2. жүктеу/скачать 13,05 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|