Баәдарлама мақсаты
«Ю.А.Гагарин атындағы №16 орта мектебі
жүктеу/скачать 153,58 Kb.
|
docx1548430792
- Бұл бет үшін навигация:
- 2018-2019 оқу жылына арналған дарынды оқушылармен жүргізілетін жылдық жұмыс жоспары
- Кезеңдері № Атқарылатын жұмыстар
- Диагностикалық кезең 1 Зерттеу
- Коррекциялық кезеңдер 3
- Бақылау, қорытындылау 6
- Информатика пәнінен дарынды оқушылар тізімі 2018-2019 оқу жылы
- Оқушылар аты-жөні Сынып
- Дарынды оқушылармен орындалатын жұмыс жоспары 5-6 сынып 2 аптада 1 рет
- Информатика пәні мұғалімі Г.Жунисбекова Дарынды оқушылармен орындалатын жұмыс жоспары 7-9 сынып 1 аптада 1 рет
- Информатика пәні мұғалімі Г.Жунисбекова Дарынды дамыту – ұстаз парызы
- «Ю.А.ГАГАРИН АТЫНДАҒЫ №16 ОРТА МЕКТЕБІ МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ШАҒЫН ОРТАЛЫҒЫМЕН» МКМ
- Үлгерімі төмен оқушылармен жүргізілетін жұмыс жоспары Информатика пәні мұғалімі –Жунисбекова Гульвира Акылбековна 2018-2019 оқу жылы
- «Ю.А.Гагарин атындағы №16 орта мектебі мектепке дейінгі шағын орталығымен» МКМ Информатика пәні мұғалімі Жунисбекова Гульвира Акылбековнаның
- 2018-2019 оқу жылына арналған Үлгерімі төмен оқушылармен жүргізілетін жылдық жұмыс жоспары
- Атқарылатын жұмыстар Мерзімі
- Дарынды оқушылармен жұмыс жоспары (жеке оқушыларға арналған) 2018-2019 оқу жылы
- Аты – жөні Сыныбы Жұмыс мазмұны
- Шығармашылық біліктерін қалыптастыру Ғылыми жоба мен қатысатын байқаулар олимпиадалар, конкурстар
| «Ю.А.Гагарин атындағы №16 орта мектебі
мектепке дейінгі шағын орталығымен» МКМ Информатика пәні мұғалімі Жунисбекова Гульвира Акылбековнаның 2018-2019 оқу жылына арналған дарынды оқушылармен жүргізілетін жылдық жұмыс жоспары
Информатика пәнінен дарынды оқушылар тізімі 2018-2019 оқу жылы
Дарынды оқушылармен орындалатын жұмыс жоспары 5-6 сынып 2 аптада 1 рет
Информатика пәні мұғалімі Г.Жунисбекова Дарынды оқушылармен орындалатын жұмыс жоспары 7-9 сынып 1 аптада 1 рет
Информатика пәні мұғалімі Г.Жунисбекова Дарынды дамыту – ұстаз парызы Үшінші мыңжылдықтың жастары қандай болмақ? Бұл бүкіл адамзатты ойландырып отырған жайт. «Жас бала жаңа өркен жайған жасыл ағаш тәрізді» дейді халқымыз. Жерге отырғызған жас көшет қашан тамырын тереңдетіп, жапырағын жайып саялыағаш болып үлкейгенше мәпелеп-күтіп, үзбей тәрбиелеуді қажетсінеді. Адам да сол тәрізді. Менің мұғалім ретіндегі оқу мен тәрбие саласындағы аса маңызды міндетім – талабы таудай дарынды жеке тұлғаны іздеп тауып, оны жетілдіріп шығару. Ал мақсатым - тәрбие мен білім халықтық бола отырып, ұлттық дәстүрді ұстаушы, дені сау, адамгершілігі мол, қабілеті дамыған, жан-жақты, саяси сауатты, ұлтжанды іскер, өрісі биік адамзат тәрбиелеу. Жаңа адамды, болашақ қоғам адамын рухани, интелектуалдық жағынан дамыта тәрбиелеу-бүгінгі күннің өзекті мәселесі.Сондықтан өз басым тәрбие жұмысында оқушылардық шығармашылық қабілетін дамыту. Әр түрлі тақырыптарда әңгіме, пікір талас, кезесу өткізіп алған әсерлі бойынша шығарма жазу, ауызша және жазбаша түрде өз ойын еркін жеткізе білу. Ақпараттық құралдар: газет-журнал, радио, теледидар жаңалықтарымен таныс болу. Ғылымтехниканыңозықүлгілерінпайдалану. Күрделі тапсырмалар орындап, кіші ғылыми академияға қатысу, т.б. осындай жұмыстардың үнемі жүргізілуі оқушыларды шығармашылыққа бағалауға, шәкірт бойындағы қабілеттің көзін ашуға, тілін байытуға, қиялын ұштауға, өз бетінше ізденуге зор әсерін тигізеді. Әр баланың туа біткен дарыны мен көзін ашса, сарқырап кеткен бұлақтай жерде қалыптасатын қабілеті боады. Бәреуі суретке әуестенсе, екіншісі спортпен, үшіншісі ән-күйді т.б өнер салаларын таңдайды. Мұндай жағдайда тәртібі нашар балалардың да жақсы қасиетттерін танып, олардысынып ұжымымен байланыстыру да ұстаздың біліктілігінде. Сынып жетекшісі баспасқа материалдары мен озық тәжірибеге сүйене отырып, тәрбиенің мынандай мақсаттарын жүзеге асыру керек деп ойлаймын. Жүргізілетін тәрбие жұмыстарын өмірмен байланысуы тиіс және оның оқушы мен мұғалім арасындағы ынтымақтастықты дамытуға тигізетін ықпалы, пайдасы болуы шарт. 5-сыныптан 11-сыныпқа дейінгі аралықта сынып жетекшісі болудың өзі пайдалы әріқызықты.баланың сана-сезімін дамытып, азамат болып өсуіне дейінгі аралық мұғалімнің көз алдында өтеді. Әр оқушы - зерттелмеген құпия бір әлем. Тәжірибеден байқағанымыздай, сынып жоғарылаған сайын оқушылардың нжар тартып, сыныптағы қоғамдық жұмыстарға, шараларға қатысуы сирей бастайды. Ұлдар тобының қыздарға қарағанда белсенділігі неге төмен болып келеді? Қыздар жақсы оқып, қоғамдық жұмыстарды атқарады. Бірлі-жарым ұлдардың басқасы үндеместер, қыздардың бұйрыған орындаушы болып қана алады. Міне, осыдан келіп, сынып ұжымындағы оқушылардың қызығуы төмендеп, бойындағы жақсы қасиеттердің өзінен айырылады. Қазіргі кездегі белең алып отырған қасіреттердің бірі – қазақ жастарының темекі мен ішімдікке үйірсек болуы. Ауылды жерлердегі үлкендердің, жастардың осындай хат қылықтары мектеп оқушыларына кері әсер тигізеді. Оқушылардың бойынан қандай қасиеттерді көргім келеді немесе болашақта олар қандай азамат болып өседі деген сұрақтар мені, тіпті кез келген тәрбиешіні толғантай қоймады.осындай сауалдарға жауап іздеу барысында мен сынып оқушыларының жеке басының қасиеттері мен қызығуын зерттей келе, олардың шығармашылықпен жұмыс істей білуіне мүмкіндік жасау, талантын дамыту мәселесін алдыма мақсат етіп қойдым. Біз баланы жан-жақты жете білгенде ғана тәрбиеде оң жетістіктерге жетіп, оқушылардың белсенділігін көтеріп, қоғамдық жұмыстарға тарта аламыз. Қысқасы, талантты, дарынды балаларды іздеу, оларды тәрбиелеу қоғам үшін бүгінгі күні өте қажет, себебі, дарынды адам басқаға қарағанда көп пайда әкеледі. Әрбір талантты адам еңбекке бейім, шығармашылықпен, тақырыппен жігерлі еңбек етеді. Сынып жетекшісі оқушылардың жеке басының қасиеттерін сипаттап анықтау үшін жүргізетін диагностикаға мән берген жөн. Неге десеңіз, сол арқылы сыныптағы қоғамдық жұмысты белсенді атқарушыларды анықтай алады. Міне, соның нәтижесінде келген жеке тұлғаның шығармашылықпен жұмыс істеуіне жол ашады.зерттеу мақсатында педагогикалық консилум өткізуге болады. Оқушыға сабақ беретін барлық пән иелері сынып жетекшінің басшылығымен қатыстырылып, оқушының зерттеу әдістемесін таныстырады. Педконсилум – оқу мен тәрбие үрдісінің сапасын арттыруға қолайлы әсер етіп, оқушының қоғамдық белсенділігін арттырады. Табиға таланттарды ашу талапкердің жарқырап көрінуі үшін ұстазға жүктелер міндет не? Ол – оқушының шығармашылық қабілетін дамыту. Психологтардың зерттеуіне сүйенсек, әрбір жаста шығармашылыққа баулуға өзіндік қабілет, бейімділк болады. Ол үшін баланы үзбей жүйелі түрде баулу қажет. Сол себепті, өз басым, әр түрлі зерттеулер, сауалнамал арқылы оқушының ой-өрісінің дамуын, өз ойын толық жеткізе білуін қадағалаймын және оқушының сабаққа қатысуын, қоғамдық жұмыстарға араласуын, ғылым мен техника қызығуын, достарымен қарым-қатынасын, еңбек қабілетін, тәртібін, адамгершілігін, мінез ерекшеліктерін жеке-жеке бағалап отырамын. Жақсы тәрбиенің әсері қашанда мол. Оны ұстаздық еңбегімде, көбінесе тәртібі төмен, мінез-құлқы қиын балалармен жұмыс жүргізгенде байқадым. Маған тіпті шәкірттермен жұмыс істеген ұнайды. «Адамның бір қызығы бала» дегендей,әрбір шәкіртті өз балаңдай жақсы көре білуің керек. Ең бастысы, адамға тән адамгершілік белгілер: қайырымдылық, әдептілік, мейірімділік, парасаттылық, жауапкершілік, еңбексүйгіштік, кешірімділік, өзіне-өзі талап қоюшылық, міне осы қасиеттерді шәкірт санасына сіңіру -ұстаз парызы. Елбасы Н.Назарбаевтың болашақта еңбек етіп өмір сүретіндер – бүгінгі мектеп оқушылары, мұғалім оларды қалай тәрбиелесе, қазақстан сол деңгейде болады, яғни тәрбиеде түпкі мақсаты-қоғамның нарықтық қарым-қатынасқа көшу кезінде саяси экономикалық және рухани дағдарыстарына жеңіл шыға алатын, ізгілігімен 21 ғасырды құрушы, іскер, өмірге икемделген жан-жақты мәдениетті жеке тұлғаны тәрбиелеп қалыптастыру деп тұжырым жасалғаны бекерден бекер емес. «Ю.А.ГАГАРИН АТЫНДАҒЫ №16 ОРТА МЕКТЕБІ МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ШАҒЫН ОРТАЛЫҒЫМЕН» МКМ БЕКІТЕМІН: Мектеп директоры _________ М.Туркешев Үлгерімі төмен оқушылармен жүргізілетін жұмыс жоспары Информатика пәні мұғалімі –Жунисбекова Гульвира Акылбековна 2018-2019 оқу жылы Түсінік хат Үлгерімі төмен оқушыларда дамудың жеке варианттарының көп түрлілігі бар. Олар таным компоненттерінің қалыптасуының әр түрлі деңгейіне байланысты, яғни бұл артта қалудың әр түрлі себептері бар екенін көрсетеді. Оқушылардың негізінен білімді меңгеру үрдісі мына компоненттерден тұрады: қабылдау, түсіну, есте сақтау, қорыту және жүйелеу. Оқу үрдісінде бұл компоненттер өте тығыз байланысты. Оқушы меңгеретін материалдың қиындығына соқтыққанда ғана өз бетінше шешім қабылдап, қорытынды жасай алады. Осыдан кейін ол материалды толық игереді. Қабылдауы баяу оқушылар әрбір сабақ кезінде қажетті көрнекі құралдармен, дидактикалық материалдармен, тарататын және көрсететін көрнекіліктермен қамтамасыз етілуі қажет. Сонда ғана өткізілген сабақтар өз мақсатына толық жетеді. Осы білімді меңгеру компоненттері баяу болғандықтан нашар оқушы шығады. Оқу жылдамдығы баяу болғандықтан және есеп мәтінін қате оқығандықтан оның мазмұнын түсінбейді, есте сақтауы да төмен. Үлгерімі төмен оқушылардың ақыл-ой параметрі және жағымды ақыл сапалары қалыптаспаған білім қоры аз. Нашар оқудың алдын алу үшін артта қалу мен үлгерімнің төмендеуінің себептерін анықтау керек. Нашар оқушылардың кемшіліктері төмендегідей: есеп шартын оқығанда әріп, буын немесе сөз қалдырып оқу; кейбір буындарды сөздерді қайталап немесе ежіктеп оқу. Мұндай кемшілігі бар оқушыға оқулықтан арнайы тапсырмалар немесе карточкамен жұмыс беріледі. Карточкамен жұмыс оқушыны жалықтырмайды, оқуға деген ынтасын арттырып отырады. Таным әрекетінің нәтижелілігі- ақыл ой әрекетінің даму дәрежесіне байланысты. Оның негізгі компоненттерінің қалыптаспауы үлгерімнің төмен болуының басты себебі болып табылады. Нашар оқитын оқушылар оқу-тәрбие үрдісінде көбірек біліктілікті қажет етеді.Бірақ олардың екі түрінде де жұмыстың жалпы бағыты бірдей. Педагогикалық жағынан назардан тыс қалған балаларды мектепке дейін қолға алу керек. Сабақ үстінде және сабақтан тыс уақытта зейін мен ырықты, есте сақтауды дамыту қажет. Балалардың артта қалуы мен нашар оқуын болдырмау және алдын алу жұмыстары көп уақытты, ынта-жігерді қажет етеді. Осы қиыншылықтардың себебі – баланың ақыл-ой ерекшеліктерінің,ақыл сапаларының қалыптаспағаны, ал бұл ерекшеліктер мидың кейбір органикалық аномалияларымен байланысты, сондықтан олар сыртқы әсерлерге тез көне алмайды. Бұндай сыртқы әсерлерге өте ерте жаста жағымсыз әлеуметтік – педагогикалық жағдайлардың ықпалынан , назардан тыс қалған балалар тез көнгіш болып келеді. Мұндай артта қалудың алдын алу үшін жұмыс балалардың ақыл-ой әрекетін белсендіруге, сөйлеу қабілетін дамытуға, практикалық тәжірибесін кеңейтуге бағытталуы керек. Мектеп балаға жалпы білім беріп қана қоймай, оны жалпы дамыту,сөйлеу, оқыту,талдау жасауға үйрету, өз ойын дұрыс жеткізе білуге, салыстыра білуге, дәлелдеуге, сөйлеу мәдениетіне үйретеді. Оқу еңбегінің қаруы – ой. Логикалық жеке пікірімен өзіндік талдау біртұтас. Бұл талаптар ой мен іс әрекеттің негізгі өзегі болып табылады. Мақсаты: Информатика пәні бойынша оқушының білімін дамыту, сабақ үлгерімін жақсарту; оқушының жекелеме тапсырмалар арқылы пәнге қызығушылығын ояту; сабаққа белсенді қатысуын қамтамасыз ете отырып, шығармашылықпен ойлау, есте сақтау қабілеттерін жетілдіру; пәнге деген қызығушылыығн арттыру арқылы мемлекеттік білім стандартын меңгерту; төмен оқушылармен жыл бойы жұмыс жүргізе отырып, математика пәнінен қабілеті төмен оқушылардың жеке тұлғалық мүмкіндіктерін ашуға көмектесу. Міндеттері: әр сыныптағы үлгерімі төмен оқушыларды анықтау мемлекетін білім стандартын менгере отырып, жыл бойы жұмыс жүргізу арқылы үлгерімін жоғарылату; үлгерімі төмен оқушыларға психологиялық-педагогикалық көмек көрсету. Күтілетін нәтиже: оқу бағдарламасына сай білімді өз дәресенде меңгереді; пән бойынша негізгі ұғымдар мен түсініктерді ажырата және салыстыра алады; ұлттық сана сезімі жетілген және ішкі жан дүниесін тануға, өзін өзгелермен салыстыруға мүмкіндігі қалыптасқан тұлға. Негізгі принцип: нақты баламен жеке сыйластық және сенімді қарым-қатынас орнату; нашар үлгермеуші оқушылардың пән бойынша әр сыныптан анықтау, жүргізілетін жоспарды құру; жазуға биылдықты жүргізілетін жұмыстар (көшіру, түсіндіру, шығармашылық, ерікті т.б.); бақылау жұмыстар, тесттер (ескерту, іріктеу, түсіндіру, шығармашылық, ерікті т.б.); сөздік жұмыстарын жүргізу; оқушылардың оқыған ғылыми мақалаларға байланысты реферат жазу. БЕКІТЕМІН: Мектеп директоры _________ М.Туркешев «Ю.А.Гагарин атындағы №16 орта мектебі мектепке дейінгі шағын орталығымен» МКМ Информатика пәні мұғалімі Жунисбекова Гульвира Акылбековнаның 2018-2019 оқу жылына арналған Үлгерімі төмен оқушылармен жүргізілетін жылдық жұмыс жоспары
Дарынды оқушылармен жұмыс жоспары (жеке оқушыларға арналған) 2018-2019 оқу жылы
Информатика пәнінің мұғалімі: Жунисбекова Гульвира Акылбековна жүктеу/скачать 153,58 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||