Бағдарламасы аясында іске асырылды Russell Grigg becoming an outstanding primary school teacher
жүктеу/скачать 5,81 Mb. Pdf көрінісі
|
grigg rassell bastauysh mektep mugalimi sheberlikti shyndau
- Бұл бет үшін навигация:
- Тұтасқанат балық
| Тұтасқанат балық
– қанатын ашатын осы балық сияқты мұғалім мынадай сұрақтар қою арқылы оқушылардың ойын бір сілкіп алады: «Ойша елестет, егер ол Х болмаса ше, онда қайсысы болады?», «Егер сен жадыңды жоғалтып алсаң не болады?», «Егер мұнай таусылып қалса (немесе сол сияқты бір үлкен өзгерістер болса) не болады?». Акушер – жаңа идеяларды «тудыруға» себеп болуы мүмкін сұ - рақтар. Мысалы, «Мынау қызық ой екен, сіз мұны тереңірек түсіндіре аласыз ба?», «Бұл мыналарға қалай әсер етуі мүмкін?» немесе «Сізді бұл идея туралы ойлануға не түрткі болды?» Ақымақ – мынадай сұрақтарды қою арқылы дым білмес ақымақ адамның рөлінде ойнау, түсіндірме беруге пайдалы стратегия: «Мұ - нымен не айтқыңыз келді?», «Кешірерсіз, мен түсінбедім, түсіндіріп жібересіз бе?», «Көрсете аласыз ба?», «Басынан бастап айта аласыз ба?», «Сіз мынаны айтқыңыз келді ме...?». Сократтың бұл сұрақ қою әдісі мұғалімнің күнделікті жұмысында қолданылуы керек. Барлық оқушылардың, соның ішінде дарынды балалардың қабі - летіне сай сабақ өтудің басты кілті – сабақты өте мұқият жоспарлау. Сабақта оқушылардың өз білімін бағалап отыруына мүмкіндік берілуі тиіс. Дарынды және талантты оқушылар «дәлелдеу», «талқылау», «тү - сіндіру» және «қорғау» сияқты сөздермен таныс бола білуі керек. Олар өз жазғандарын сыни көзбен қайта оқи алатын әдетті үйренгені жөн. Мысалы, маркерді алып, өз еңбегінде келтірген мысалдары мен ойла - рына дәлел келтіру керек тұстарын және басқалар жауап таба алатын - дай сұрақтар құрастыру. Контент барлық оқушылардың мүмкіндікте - рі мен қабілеттерін ашатындай мақсатта жоспарланған болуы қажет. Дарынды және талантты оқушыларды мәселені сараптауға, өздеріне сұрақ қоя білуге, пікірлерді салыстыруға және оқығанының бәрін қа - былдай бермеуге дағдыландырған дұрыс. Кейбір өте қабілетті балалар - дың ойлау деңгейі сөздік қорынан алда жүреді, сол кездерде мұғалім Инклюзив практиканы дамыту 433 оларды «Сіздің ойлап тұрғаныңыз...?», «Сіздің ойыңызды былай жеткіз - сем дұрыс па...?» деген сияқты сөздермен қолдап жіберуі қажет. Фриман (1998) «аса қабілетті» балалар құжаты туралы халықаралық зерттеуге Білім беру стандарттары басқармасы атынан шолу жасаған. Оқытудың үздік тәжірибесі оқу бағдарламасын креатив ойлау, дербес әрекеттер, байланыс орнату, идеялар алмасып жаңа бір идея тудыру және өнер адамдары, ауылшаруашылық және өндіріс саласындағы ғалым, про - фессор, қолөнерші сияқты басқа саладағы мамандармен байланыс жа - сау арқылы байытады, толтырады деп атап өтті. Көптеген мектептер дарынды және талантты балаларға арнап қосымша сессиялар ұйымдас - тырады. Мысалы, заманауи шынайы мәселелер туралы ашық тапсыр - малармен жұмыс істейді және балаларды белгілі бір жарыстарға қаты - суға ынталандырады. Ата-аналармен тығыз қарым-қатынаста жұмыс істеу де аса маңызды. Бір зерттеуде 17 ата-ананың ішінен біреуіне ғана үйде баласымен үй жұмысын орындауға тапсырма берілгенін көрсетеді (NAGC, 2006). «Дарынды балалар жүктеу/скачать 5,81 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|