Бағдарламасы аясында іске асырылды Russell Grigg becoming an outstanding primary school teacher
-ҚОСЫМША. НЕГІЗГІ ТҰЖЫРЫМ: ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ
жүктеу/скачать 5,81 Mb. Pdf көрінісі
|
grigg rassell bastauysh mektep mugalimi sheberlikti shyndau
| 5.2-ҚОСЫМША. НЕГІЗГІ ТҰЖЫРЫМ: ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ
«Curriculum» сөзі бастапқыда латын тілінде «жарыс арбасы» дегенді білдір- ген, кейін келе «жарыс жолы», «өтілетін курс», яғни «оқу курсы» деген мағына берген. Оқу бағдарламасын әртүрлі жолмен анықтауға болады, дегенмен анық- тауды бастауыш мектептің оқу бағдарламасын немесе «ресми» оқу бағдар- ламасын қарастырудан бастаған жөн. «Жеткізудің» бұл жолы оқушыларға ұсынылатын айқын емес ақпараттарды қамтитын «жасырын» оқу бағдарла- масына әсер етеді. Сонымен қатар мектептер көптеген сыныптан тыс жұмыс түрлерін жүргізеді, оларды «бейресми» оқу бағдарламасының бір бөлігі десе болады. «Ұсынылатын» оқу бағдарламасының шын мәнінде балаларға оқыты- латын мазмұнмен (нағыз оқу бағдарламасы) сәйкес келуі сирек жағдай. Тәжі- рибеге негізделген оқу бағдарламасы оқушылардың күнделікті оқу барысын- да не үйрене алатынын көрсетеді. «Кейінгі» оқу бағдарламасы оқушылардың қызығушылығы мен идеяларына негізделген. «Келісілген» оқу бағдарламасы мұғалімдер мен оқушылардың іс-әрекеттерін, мақсаттары мен міндеттерін бірлесе жоспарлауын білдіреді. Брунер (1960) негізгі идеяларды қайта қа- рап, сол негізде құрылатын «спиральды» оқу бағдарламасын қолдады. Рагг (Wragg, 1997) болашаққа бағдар ұстай отырып жан-жақты жоспарланған және іске асырылған оқытуды қамтитын «куб» оқу бағдарламасын ұсынды. Англия, Уэльс, Солтүстік Ирландия және Шотландияның оқу жоспарларына жасалған соңғы шолуларға қарағанда оқу бағдарламасын қалай дайындау туралы айт- пағанда, онда не қамтылуға тиіс деген мәселе төңірегінде пікірталас әлі то- ластаған жоқ. Біріккен Корольдікте бастауыш білім беруге арналған оқу жоспар - ларының біртұтас, бірізді тарихы жоқ. Рафф пен оның әріптестері (1999) білім берудің өздері төрт «отандық интернационал» деп атайтын са - ласында салыстырмалы зерттеулер жүргізу қажет екенін баса айтады. Уэльс, Шотландия мен Солтүстік Ирландияның аймақтық тарихы ағыл - шын саясаты мен идеялары арқылы әртүрлі дәрежеде қалыптасты. Алайда білім беруде өзіндік ерекшеліктерін де сақтап қала алды (Lawson and Silver, 1973; Anderson, 1995; Jones, 1997; Jones, 2002). Мәселен, вал - лийліктер үшін Уэльске арналған оқу бағдарламасын енгізу міндетте - ліп, білім беру ісі Солтүстік Ирландиямен жүктеу/скачать 5,81 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|