Бағдарламасы аясында іске асырылды Russell Grigg becoming an outstanding primary school teacher
жүктеу/скачать 5,81 Mb. Pdf көрінісі
|
grigg rassell bastauysh mektep mugalimi sheberlikti shyndau
| жедел
хабар алмасу және Skype арқылы ата-аналармен және басқалармен баи�ланыс орнату; шығармашылық, мысалы, идеяларды слаи�д, блог , аудио, анимация, комикс пен беи�нежазба сияқты әртүрлі нысандарда жариялау; әлеуметтік дағдылар, мысалы, жоба бои�ынша топтық жұмыс, әлеу - меттік бетбелгі , фотосурет бөлісу немесе ои�ын арқылы білім алу; интернеттегі тиісті мінез-құлық, мысалы, кибершабуылға қалаи� жауап беру керек. Осы артықшылықтарына қарамастан, мектептер әлеуметтік желі - лерді жалпы білім беру құралы ретінде қолдануға асығар емес. Қызмет етуін тоқтатқан Бекта білім беру органының баяндамасында орта мек - тептердің тек 5 пайызы оқыту үшін әлеуметтік желі сайттарын пайда - ланады деп көрсетілген (Greenhough, 2012). Алайда мектептер оқушы - лардың әлеуметтік желіні қолдану ықтималдығы жоғары екенін көріп отырғандықтан, әлеуметтік желі саясатын жүргізуде . Негізінде олар мектеп өкілдері диффамация, дискриминация, авторлық құқықты бұзу, деректерді қорғау немесе зиянды өтеу туралы басқа да талап-арыздарға Тиімді цифрлық педагогиканы дамыту 303 әкелуі мүмкін қандай да бір контентті жарияламауы тиіс екенін анық көрсетеді. Яғни мектепке зиянын тигізуі мүмкін материалдар көрсеті - ліп отыр. Мектепте жұмыс істейтіндердің барлығына әлеуметтік желі қосымшалары арқылы таратылатын ақпарат, тіпті жеке кеңістіктегі - лер болса да, бұрынғысынша авторлық құқық, деректерді қорғау және Ақпарат еркіндігі туралы заңнаманың, 2006 жылғы Әлсіз топтарды қор - ғау туралы заңның және басқа да заңнамалық актілердің аясында қара - латынын білу маңызды. Жасы он сегізге толмаған оқушыларды ақпарат алмасу үшін «дос» ретінде шақыруға болмайды. Facebook сияқты сайт - тар жастар мен ересектерге арналған, сондықтан жас балаларды тірке - меу саясатын ұстанады, туындаған қиындықтар туралы хабарлау жүйесі бар. Әлеуметтік желіге қатысты қауіптенуіміз түсінікті, алайда ол білім беру әлеуетіне көлеңкесін түсірмеуі керек. Rose Review (DCSF, 2009) бастауыш мектептің балаларына уеб-сайттарда хабарлама жазуды, блог жүргізуді, викилерді, уеб-камералар мен подкастингті қолдану - ды үйретуді ұсынады. Маккензи (2012) әлеуметтік желілерде дүрбе - леңнің тым көп екенін айтып, қауіп-қатерді басқару туралы практика - лық кеңестер ұсынады. Ол түсіндіруді ата-аналардан бастап, алдымен пайдасын, біртіндеп кейін тигізуі мүмкін қауіп-қатері туралы айтуды ұсынды. Ата-аналармен байланысты нығайтуда әлеуметтік желінің әлеуеті ерекше. Scholabo сияқты қызметтер мектептерге қауіпсіз, жеке қауымдастықтар құруға мүмкіндік береді, онда мұғалімдер ата-ана - лармен және кәсіби әріптестерімен ақпарат алмасады (www.scholabo. com). Тек қоршаған ортаны қорғау жағына ғана тоқталсақ. Жылына 60 000 қағаз парағын пайдаланатын орта мектеп, үйге хат жіберу ар - қылы айтарлықтай қаржылық және экологиялық үнемдеуді қамта - масыз ете алады (Қараңыз: http://uk. prweb.com/releases/2011/5/ prweb8406739.htm). Алайда әлеуметтік медиа икемділік, ықпал мен шығармашылық тұрғысынан әлдеқайда көп нәрсе ұсынады. жүктеу/скачать 5,81 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|