Балаларды жоспарлауға араластыру
Конструктивисті оқыту теориясына сүи�ене отырып, оқушылар
-
ды жоспарлау процесіне тартуға көбірек көңіл бөлінеді (Littledyke and
Huxford, 1998; Fisher, 2002; 9.6-қосымшаны қараңыз). Көп жағдаи�да бұл,
әсіресе оқудың алғашқы жылдарына, үкіметтік оқу бағдарламасының
құжаттамасына енетін, оқушыларға бағытталған тұжырымдамалар
-
ды көрсетеді.
«Every Child Matters»
(DfES, 2003a) жобасының межелі
нәтижелерінің бірі оқушылар өзінің мектептегі өміріне жақсы ықпал
етуі керек; балалар мен жастардың өз оқуларын меншіктеуге құқы бар
(Cheminais, 2006). Мұғалімдердің арасындағы табиғи алаңдау – егер ба
-
лалардың идеяларына жауап ретінде қабылданбаса, оқу бағдарламасы
қамтылмаи�ды деп қорқу. Кеи�де бұл аи�тарлықтаи� дәрежеде тестілеуге
негізделген Мемлекеттік оқу бағдарламасы негізінде құрылған сынып
-
тардағы мәдениетпен және оқушылардың үлгерімі мұғалім жетістігі
-
нің өлшемі болуымен түсіндіріледі. Алаи�да Коалиция үкіметі, Мемле
-
кеттік оқу бағдарламасы мұғалімдерге ауқымды оқу бағдарламасына
уақыт бөлуге мүмкіндік бере отырып, негізгі контентті қамтамасыз
етеді деи�ді. Катцтың мұғалімдер оқу бағдарламасын жабуға емес
ашуға
тырысуы керек деген көзқарасы (Қараңыз: Fisher, 2002: 38), балаларды
сабақтарды жоспарлауға барынша толық тартуды білдіреді. Жоғары/
ауқымды мектепке деи�інгі білім беру тәсілінде тәжірибелі мамандар
Жоспарлау және дайындық
384
Достарыңызбен бөлісу: |
