Бағдарламасы аясында іске асырылды Russell Grigg becoming an outstanding primary school teacher



Pdf көрінісі
бет332/510
Дата19.03.2022
өлшемі5,81 Mb.
#136229
түріБағдарламасы
1   ...   328   329   330   331   332   333   334   335   ...   510
Байланысты:
grigg rassell bastauysh mektep mugalimi sheberlikti shyndau

Оқу ортасы
Мектеп ортасы балалардың білім алуына аи�тарлықтаи� әсер етуі 
мүмкін екенін көпшілік мои�ындаған (9.7-қосымша). Виктория зама
-
нында инспекторлар сынып бөлмелерінің текше пішінді кеңістігінің 
және жабық терезелер мен қысылып-қымтырылып жазу жағдаи�лары
-
ның денсаулыққа зиян әсерлері туралы хабарлады. Жаи�сыз, психоло
-
гиялық жағымсыз немесе қауіпті кез-келген кеңістік жақсы оқуға жағ
-
даи� тудырмаи�ды. Зеи�інді болу температура мен жарыққа баи�ланысты 
(Jensen, 2000). Егер балалар тоңып немесе қатты ыстықтап отырса, 
онда олар анық көре алмаи�ды немесе жаи�сыз жерлерде ұзақ отыра ал
-
маи�ды, сабаққа қызығушылық танытпаи�ды. Ауаның сапасы, темпера
-
тура және шу сияқты негізгі физикалық аи�нымалылардың оқуға әсері 
туралы нақты дәлелдер бар (Higgins 
et al.,
2005). Мұғалімдер үшін де, 
оқушылар үшін де кеңістік пен жабдықтарға «меншік құқы» өте ма
-
ңызды. Кларк (2010) өте жас (кішкентаи�) балалардың оқу ортасының 
дизаи�нын жасауда қалаи� белсенді рөл атқара алатындығын сипаттаи�
-
ды. Талқылау, фотосуреттер, карталар мен сурет салу арқылы 4 жасар 
балалар жарық, түс, құрылым және нақты физикалық кеңістіктер мен 
ерекшеліктер туралы не ои�лаи�тынын аи�та алады. Жас балалар ашық 
түстер мен өрнектерді жақсы көреді, ал жасөспірімдер жұмсақ түстер
-
ді ұнатады (Higgins 
et al.,
2005). Кеи�бір зерттеулер көрсеткендеи�, суық 
түстер шоғырлануға мүмкіндік береді (Brubaker, 1998). 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   328   329   330   331   332   333   334   335   ...   510




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет