Педагог балаларға партада қалай отыру керек- тігін түсіндіреді.
«М» əрпінің баспа түрін жазады.
Əліппе-дəптер.
IV. ҰОҚ-ның қорытындысы. Рефлексия. 28-30 мин.
Педагог балалардың үлгерім деңгейін талқылап, оқу қызметін қорытындылайды.
Белсенді жəне тапсырманы дұрыс орындаған балаларды мадақтайды.
(Ұ,Ө) Рефлексия. Балалар өз білімдерін смайлик арқылы бағалайды.
Əліппе-дəптер
4-тарау. Менің айналамды не қоршап
тұр?
ТАҚЫРЫБЫ: Сүйкімді жануарларым.
Қ дыбысы мен əрпі
Мектеп/МҰ:
Саны:
Педагогтің аты-жөні:
СЫНЫП-ТОП:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары
Сөздегі дауысты, дауыссыз дыбыстарды ажыратып, дұрыс дыбыстау.
Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын жəне орналасу ретінанықтау.
0.2.1.2. Суреттер бойынша тапсырмадағы сұрақтарға жауап беріп, əңгіме құрастыру.
0.3.3.1. Жазу жолына Қ əрпінің элементтерін жазу.
Күтілетін нəтиже
Барлықтəрбиеленушілер:
Сурет бойынша сұрақтарға жауап беріп шағын əңгіме құрастырады.
Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін ажыратады.
Қ дыбысы – дауыссыз дыбыс, қ дыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.
Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі қ дыбысының орнын ажыратады.
Қ əрпінің баспа түрін жазу жолына жазады.
Көпшілік тəрбиеленушілер:
Тыңдалған өлең жолдарын мазмұндап, ішінен М дыбысы естілген сөздерді табады.
Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін ажыратып, дыбыстық талдау жасай алады.
Қ дыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы қ
дыбысының орнын ажыратады. Жазу жолына əріп элеменінжазады.
Кейбір тəрбиеленушілер:
Суреттен қ əрпі бар заттардың атауын атайды. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады. Қ дыбысын қатыстырып, сөз/сөйлем құрастырады. Сөз, сөйлем сызбасын құрастырады.
Қ əрпін бейнелейді.
Тілдік мақсат
Тəрбиеленушілер:
Суреттер бойынша сөйлем құрастырады. Сөйлемдегі сөздер санын ажыратып, буынға бөледі.
Негізгі терминдермен сөз тіркестері: Лақ, қозы, құлын.
ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:
Пікір алмасу сұрақтары.
Саған саған төл ұнайды?
Өткен ҰОҚ- дан алған білім
Сөздерге дыбыстық талдау жасатып,
Жоспар
Жоспарланған
уақыт
Жоспарланған жұмыс түрлері
Ресурстар
І. Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату. 0–2мин.
II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам. 3–5 мин
Педагог балаларды шаттық шеңберіне тұрғызып, жақсы тілек тілейді:
Балаларға бір-бірінің қолдарынан ұстап тұрып, əсемдікке байланысты тілек айтуларын өтінеді. Мысалы: Айна, сен сұлусың!
Марат, сен сымбаттысың! Ғалия, сенің көйлегің əдемі! Педагог балалардың қолына бірдей пішінді домалақ айна таратып береді.
Балалар айнаға қарап тұрып, өздерінің əдеміліктерін айтып жеткізеді.
ҰОҚ-ның ортасы
III. Тақырып бойынша жұмыс
6 – 27мин.
(Ұ,Ө) Əліппе-дəптермен жұмыс. 1-тапсырма. Балалар суреттегі төлдердің іс- əрекетін əңгімелейді. Төлдер туралы əңгіме жүргізіледі. Балалар өз ойларын білдіреді.
2-тапсырма. Жануарлардың құлақтарының суреттерін салады. Құлақ сөзін буынға бөлдіреді, оған дыбыстық талдау жасатады.
Балалар қандай дыбыс естіп тұрсыңдар? Балалар Қ дыбысын қайталап айтады.
Қ дыбысының дауыссыз айтқан кезде ерін ашылып,тілдің ұшы астыңғы тістің түбіне тиеді.
Балалар өлең жолдарын қимылмен қайталайды.
Қояным тұршы Бетіңді жушы, Айнаға қарашы, Шашыңды тарашы!
Енді алға адымдап жүрші!
4-тапсырма. Ермексаздан Қ əрпін мүсіндетеді.
5-тапсырма. Сурет бойынша сұраққа жауап береді, əңгіме құрастырады. Күшік пен мысыққа ат қояды. Мысалы: Мойнақ, Ақмоншақ.
Жұмыс дəптеріндегі тапсырманы орындатады. Енді балалар қарындашпен бастырып жазады.
Əліппе-дəптер
Қ əрпінің баспа түрі жазылған плакат.
Əліппе-дəптер.
IV. ҰОҚ-ның
қорытындысы.
Педагог балалардың белсенділігін талқылай
Рефлексия. 28-30 мин.
отырып өз білімдерін бағалауын өтінеді.
(Ұ,Ө) Рефлексия. Смайлик арқылы бағалайды.
Əліппе-дəптер.
ТАҚЫРЫБЫ: «Ұшты, ұшты» ойнаймыз. Ұ дыбысы мен əрпі
Мектеп/МҰ:
Саны:
Педагогтің аты-жөні:
СЫНЫП-ТОП:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары
Сөз/сөйлем сызбасыноқу.
Суретті кітаптардан ақпаратты табу (суретарқылы)
0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру.
0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.
0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне
төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.
Күтілетіннəтиже
Барлықтəрбиеленушілер:
Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады.
Оқу қызметіне балалардың назарын тарту үшін педагог жағымды атмосфера құрады.
Балалар бір-бірлеріне жылы сөздер айтады.
Мына сұлу əлемде Адам өмір сүреді. Үлкен менен кішіге, Күн сəулесін төгеді.
(Ұ,Ө)Балаларға əртүрлі дыбыстар тыңдап, ненің дыбысына ұқсайтынын табады. Дыбыстарды балалар ым-иширамен қайталайды
0–2мин.
II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.
3–5 мин.
Үнтаспа.
ҰОҚ-ның ортасы
III. Тақырып бойынша жұмыс
6 – 27мин.
(Ұ,Ө) Əліппе-дəптермен жұмыс. 1-тапсырма. Сурет желісімен педагог балаларға сұрақ қояды. Сұраққа жауап беріп, əңгімелейді. Балалар өз ойларын айтады. «Ұшты, ұшты» ойыны
Əліппе-дəптер.
ойнатылады.
2-тапсырма. «Айналаңда не ұшады, не ұшпайды?» деген сұраққа сурет бойынша жауап береді.
Ұ дыбысы естілген жануардың атын қайталап, сөздерді буынғабөледі.
Ұ дыбысын айтқанда ерінді кішкене дөңгелектеу,тілдің ұшы астыңғы тіске жақындайды ерінді көбірек дөңгелектеу, тілдің ұшы кейін қарай тартылады.
Ұ – жуан, дауысты дыбыс.
(Ұ) Сергіту сəті. Педагог балаларды орындарынан тұрғызып, өлең жолдарын қимылмен 2-3 рет айтқызады.
Тербеледі ағаштар, Алдымнан жел еседі. Кіп-кішкентай ағаштар Үп-үлкен боп өседі.
3-тапсырма. Педагог өлең жолдарын оқиды.
Ұ əрпінің бейнесін түсті қағаздармен құрастырады.
4-тапсырма. Сурет бойынша жұмыс жүргізіледі.
Көрдім, ұстадым, алдым. Көрдім, алмадым, ұстамады.
– Балалардың сөзінен не байқадыңдар? (Ойларынайтады).
Ұ əрпінің баспа түрін жазады.
Педагог балалардың белсенділігін талқылай отырып өз білімдерін бағалауын өтінеді.
(Ұ,Ө) Рефлексия. Смайлик арқылы бағалайды.
Əліппе-дəптер
ТАҚЫРЫБЫ:
Айналамдағы үлкен жəне кіші бейнелер.
І дыбысы мен əрпі
Мектеп/МҰ:
Саны:
Педагогтің аты-жөні:
СЫНЫП- ТОП:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары
Сөз/сөйлем сызбасыноқу.
Суретті кітаптарданақпаратты табу (суретарқылы)
0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру.
0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.
0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.
Қатыспағандар саны:
Күтілетіннəтиже
Тілдік мақсат
Барлық тəрбиеленушілер: Көпшіліктəрбиеленушілер:
Сұраққа жауап бере отырып, суретті мазмұндайды.
Берілген суретке қарап, сөздегі дауысты, дауыссыз дыбыстарды ажыратады.
Сөздегі дыбыс санын, ондағы і дыбысының орнын ажыратады. і дыбысына сөз ойлайды.
І дыбысына (дауысты, жіңішке дауысты) сөз құрайды. Дауысты дыбыстардың санын анықтайды.
Жазу жолына і əрпінің элементтерін жазады.
Кейбір тəрбиеленушілер:
Сюжетті суреттен таныс ақпаратты табады. Тақырып аясында диалогке қатысады.
Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.
І дыбысын қатыстырып, сөз, сөйлем құрастырады.
Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қояды: (нүкте,
сұрақ белгісі, леп белгісі).
Тəрбиеленушілер:
Сұрақтарға толық жауап береді. Суреттер бойынша сөйлем құрастырады.
І дыбысының бейнесіне ұқсатып жасайды. І əрпін жазып, қолдарын жаттықтырады.
Өткен ҰОҚ алған білім
Сабақтағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:
Пікір алмасу сұрақтары. Сөздер неге бөлінеді? Сөздерді буынға бөл. Сөздер қай дыбыстан басталып тұр? Дыбыстар қандай түстермен белгіленеді? Дауысты дыбыстар нешеге бөлінеді?
Жоспар
Дыбыстарды ажыратады.
Сөйлем түлерін қолданады. Қолды үзбей жазады. Жыл мезгілдері туралы білімдерін кеңейтеді.
Жоспарланған
уақыт
Жоспарланған жұмыс
Ресурстар
І. Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.
Оқу қызметіне балалардың назарын тарту үшін педагог жағымды атмосфера құрады.
Балалар бір-бірлеріне жылы сөздер айтады.
Мына сұлу əлемде Адам өмір сүреді. Үлкен менен кішіге, Күн сəулесін төгеді.
Балаларға əртүрлі дыбыстар тыңдап, ненің дыбысына ұқсайтынын табады. Дыбыстарды балалар ым-иширамен қайталайды.
0–2мин.
II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.
3–5 мин.
Үнтаспа.
ҰОҚ-ның ортасы
III. Тақырып бойынша жұмыс
6 – 27мин.
(Ұ,Ө) Əліппе-дəптермен жұмыс. 1-тапсырма
Сурет желісімен педагог балаларға сұрақ қояды. Сұраққа жауап беріп, əңгімелейді. Балалар өз ойларын айтады.
2-тапсырма. «Дүрбі» өлеңі оқып береді. Дүрбі, тиін, кірпі сөздеріне дыбыстық талдау жасату.
І дыбысы естілген сөздерді буынға бөледі.
Жұмсақ таңдай көтеріледі де, мұрын ауа жолымен жабылып тұрып, і дыбысы айтылады. І – жіңішке, дауысты дыбыс.
(Ұ) Сергіту сəті. Педагог балаларды орындарынан тұрғызып, өлең жолдарын қимылмен 2-3 рет айтқызады.
Тербеледі ағаштар, Алдымнан жел еседі. Кіп-кішкентай ағаштар Үп-үлкен боп өседі.
3-тапсырма. Педагог өлең жолдарын оқиды. І əрпінің бейнесін түсті қағаздармен құрастырады.
4-тапсырма. Сурет бойынша жұмыс жүргізіледі. І əрпі бар сөздерді сөмкенің суретімен сəйкестендіреді. Мысалы: өшіргіш, кітап, кірпі, түлкі. Осы жерде
«Не артық?» ойынын ойнатып жіберуге болады. Балалар кірпі мен түлкіні сөмкеге салуға болмайтынын, яғни екеуі артық екенін табады. Бірақ осы сөздерде і дыбысының бар екенінайтады.
