Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
жүктеу/скачать 4,34 Mb. Pdf көрінісі
|
2. Мұғалімге арналған нұсқаулық
- Бұл бет үшін навигация:
- «Экстернат освоения учебного плана для одаренных и талантливых учеников 8–9 лет»
| 168
Экстернат Следующей формой является « экстернат », предполагающий быстрое, оперативное освое- ние учебного плана. Специальное исследование «Экстернат освоения учебного плана для одаренных и талантливых учеников 8–9 лет» показало, что сдача экзаменов по английскому языку и математике на год раньше стала эффективным способом мотивации и развития та- лантливых и одаренных учеников в школе. Мнения учеников и учителей были зафиксированы для оценивания образовательной программы. Как правило, ученики ценят усложнение задач, более мобильную и организованную работу, но у учителя английского языка возникли сомнения в достаточной их зрелости для работы с отдельными текстами. Эйр полагает, что школа, разработавшая подход в обучении талантливых и одаренных уче- ников, может использовать разнообразные варианты моделей или вариант экстерната для всех учеников в школе посредством изменения образовательной программы. Ею адаптирована модель изменения учебного плана от Мейкера и Нильсона на основе внедрения трех изменений: • изменения в содержании (включая процесс преподавания и его результат); • изменения в используемой методике; • изменения контекста обучения. Эйр приводит цитаты из небольшого исследования, проведенного в начальном звене, ко- торые подтверждают, что учителя могут корректировать свои планы с целью разработки ка- чественно иного содержания работы для талантливых и одаренных учеников в классе. Далее учителя по результатам практической апробации формируют выводы о возможности исполь- зования усложненных заданий для более широкой группы учеников, которые могут успешно с ними справляться при наличии дополнительной помощи. Эта стратегия помогает в решении отдельных проблем в процессе выявления талантливых и одаренных учеников. С помощью методики «измененной образовательной программы» можно использовать не- которые задания, которые будут выполняться только в соответствующих малых группах уче- ников, выделяющихся особыми качествами, что требует гибкости в формировании групп для организации эффективного процесса обучения. Зачастую работа в группе так же используется в целях дифференциации. Эффективность этого подхода тщательно изучается. Завершающий пример кейс-стади жүктеу/скачать 4,34 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|