|
жеке тұлға психологиясы
физиология
салыстырмалы психология
Балалар психологиясының шетелдік көрнекті өкілдері:
Ж.Пиаже
А.А.Бодалев
А.К.Маркова
В.С.Мухина
В.В.Рыжов
Ұйымдастыру әдістер тобына жататын әдістер:
кешенді,лонгитюд
құрылымдық және генетикалық
қалыптастырушы эксперимент,сауалнама,тестілеу
сандық және сапалық
сандық талдау
Баланың бірден екі затпен әрекеті:
салыстырмалы
бағдарлаушы әрекет
ойлау
нәтижелі әрекет
қызметтік әрекет
Секірмелілік нәтижесінде сапалық өзгеріске әкелетін біртіндеп жинақталған сандық қор мәні:
даму,оқыту
оқыту
қалыптасу
тәрбие
пайда болу
Баланың бірден екі затпен әрекеті:
салыстырмалы
бағдарлаушы әрекет
ойлау
нәтижелі әрекет
қызметтік әрекет
А.Фонаревтың мәліметтері бойынша нәресте жақын заттардың қозғалысын көзімен бақылайтын уақыт:
5 күн
10 ай
7-8 күн
4 ай
1-2 ай
Баланың көрнекті-әрекетті ойлауы көрінетін жас:
1-1,6
2
3
1-1,7
1
Бала өзіне ашатын көрнекті құралдар-бұл:
бейнелеу құралдары
түс
сапаларды әсірелеу
сызық
қисық сызықтар
3 жаста баланың сөздік қорында болатын сөздер:
1200-1500 сөз
300 сөз
300-500 сөз
100 сөз
4-15 сөз
Балада міндетті бағдарлау жолымен шешуге деген қабілет пайда болатын жас:
3-4 жас
1,5-2 жас аралығы
2,5-3 жас
3-6 жас
1-1,5 жас
7 жастағы дағдарысты зерттеген ғалымдар:
Л.И.Божович
А.А.Леонтьев
П.Я.Гальперин
Л.С.Выготский
А.Н.Леонтьев
.Қазақстанда балалар психологиясының дамуына үлес қосқан қарым-қатынасты зерттеуші ғалым:
Ауталипова Ұ.И
Жакупов С.М
НамазбаеваЖ.Ы
Бердібаева С.Қ
Какенова А.И
Мектепке дейінгі кезеңде бала қандай ұғымдарды игереді:
абстрактысыз
жағымсыз
актив
нақты
пассив
5-6 жастағы балада дамитын ойлау операциясы:
жіктеу
бейнелі
сөз -логикалық
көрнекті
логикалық
Мектепке дейінгі кезеңдегі бала қиялының сипаты:
еліктеуіш
пассив
шығармашылық
дара
актив
Мектеп жасына дейінгі балаларды таным-сезінулерге тәрбиелеудің басты міндеттері
балаларды сенсорлық эталондардың түрлерімен таныстыру
сенсорлық эталондарды жете түсіндіру
танымдық сезім
заттардың айырмашылығын ажырата білу
мақсатсыз жүйелі қалыптастырудың әлсіздігі
Бала алғаш рет ырықты зейінді меңгере бастайтын кезең:
орта мектепке дейінгі кезең
нәрестелік кезең
кіші мектепке дейінгі кезең
ересек мектепке дейінгі кезең
сәбилік кезең
Әуесқой, ақ көңіл, өзгелерге жәрдем бергісі келіп, адамдарды аяп, соларға қамқорлық көрсеткісі келетін жас:
7-8жас
8-9 жас
9-10 жас
10-11 жас
11-12 жас
Сөздік ықпал арқылы жүзеге асатын үйрету:
сөз арқылы үйрету
инстинкт
сендіру
оқыту
тілдік үйрету
Мектеп жасына дейінгі баланың ойлауын дамытудағы алға қойылған міндеттері:
өзіндік эксперимент жасауға кірісуі, іс-әрекеттің қалыптасуы мен жіктелуі өзіндік ойлаудың жоқтығы
біреудің көмегіне сүйену
қорытынды жасауға деген сенімсіздік
үлкендерден көмек күтуі
Мектеп жасына дейінгі балалардың сенсорлық дамуының бір-бірімен байланысты жасы:
2-3 жас
6 жас
7 жас
5 жас
1-2 жас
Белгілі құқық және міндеттер жүйесін қалыптастыру мектептегі оқуға дайындаудың қандай түрі:
даралық
жалпылық
мәдени
әлеуметтік
этикалық
Неше жаста бала шартты сөздік белгілерді қолдана бастайды?
4-5 жас
2-3 жас
3-4 жас
5-6 жас
1-2 жас
Педагогикалық үрдісті жетілдіруде ойынның алар орнын қазақстандық қандай ғалым зерттеген?
Н. Құлжанова
Г. Дүкенбаева
В.Левин
М. Жұмабаев
А.Диваев
Қай ғалымның ойы бойынша «ойынды әдептілік, тәрбиелік мақсатта пайдалану-баланың болашақ өміріне түзу жол салу...»?
Н. Құлжанова
С.Л. Рубинштейн
А.С.Макаренко
Р.С. Немов
Г. Дүкенбаева
Балалардың еркіндікке,бостандыққа ынталы келетіндігімен санасуды талап еткен ғалым?
Дж.Локк
Ж.Руссо
Л.С. Выгодский
Ф.Фребель
А.С.Макаренко
Балалар психологиясы пәні және оның міндеттері
балдырғанның психикалық даму
балдырғанның анатомиялық дамуы
баланың физиологиялық дамуы
баланың тұлғалық дамуы
баланың даралық даму
Балалар психологиясы сүйенетін ғылым:
жалпы психология
педагогика
анатомия
физиология
жас ерекшелік психологиясы
Мектепке дейінгі балаларға қолданылатын эксперименттің ерекше түрі:
қалыптастырушы
психологиялық
лабораториялық
табиғи
педагогикалық
Белгілі бір жағдайды қатаң сақтай отырып, балаларға ұсынылатын арнайы іріктелген тапсырмалар жүйесі:
тест
анкета
әңгімелеу
бақылау
эксперимент
Бала дамуын зерттеудің нәтижесі:
психологиялық мінездеме
анкета қорытындысы
тест қорытындысы
әңгімелесу қорытындысы
бақылау қорытындысы
Бақылауды ұйымдастыру түрлері:
жеке, топтық, ұжымдық
эпизодтық үзіліс арқылы
ұзақ уақыттық
дайындықсыз
жоспарланған
Туғаннан 2 жасқа дейінгі кезең атауы:
ерте сәбилік шақ
мектепке дейінгі сәбилік шақ
мектепке дейінгі ересек шақ
естияр шақ
мектепке дейінгі шақ
Ойын баланың психикасында ………... өзгерістер туғызады
сапалық
символикалық
даралық
әлеуметтік
тұлғалық
Мектепке дейінгі баланың басты іс-әрекеті:
ойын
оқу
еңбек
серуен
тамақтану
Балаға тілді меңгеру үшін қажет жағдайдың бастысы:
қарым-қатынасқа қажеттілік
үлкендермен сөйлесу
еліктеушілік
гуілдеу
радио, теледидар тыңдау
Мектепке дейінгі балалық шақта дамитын мотивтер:
намыс, өзін тану
ойын, намыс
өзара қарым-қатынас орнату және сақтау
танымдық және жарыс
қоғамдық
Мінез - құлық инстинктерінің тума түрлерін таза түрінде көруге болатын кезең:
жаңа туған
жас шағы
ересек жас
кіші жас
қарттық шақ
Тәрбиешінің баламен аса қолайлы қарым-қатынасы:
демократиялық
авторитарлық
либералдық
сезімдік-бағалық
директивтік
Мектепке дейінгі баланың сана-сезімінің дамуы.......... мүмкін болады
өзінің кім екенін түсінгенде
үлкендердің мақұлдағанын түсінгенде
қатар бағынуын түсінгенде
сатылы бағынуын түсінгенде
үлкендердің құптауын түсінгенде
Адам санасының белгілі бір затқа бағыттала тұрақталуы:
зейін
ес
ойлау
|
|
