БАҒдарламасы (силлабус) Пән : Мектепте тәрбие жұмысын ұйымдастыру теориясы мен әдістемесі
жүктеу/скачать 0,53 Mb.
|
4-нұсқа 91. "Білім беру" ұғымына анықтама беріңіз: А) оқытушы мен оқушы арасындағы мақсатты бағытталған өзара қарьш- қатынастың нәтижесі В) жеке тұлғаны кәсіпке даярлаудың нәтижесі С) ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруі және оны емірде тиімді етіп қолдана білуі D) жеке адамның кезқарасын, адамгершілігін және т.б. қасиеттерін дамыту Е) қоғам мүшелерінің адамгершілік, интеллектуалдық, мәдени жэне дене дамуы мен кәсіби біліктілігінің жоғары деңгейіне қол жеткізуді мақсат ететін үздіксіз тәрбиелеу мен оқыту процесі 92. Бір-бірімен байланысты, бір-бірімен шартталған сабақ элементтерінің жиынтығы: А) Сабақ құрылымы. В) Дидактикалық міндетгер. С) Оқыту тәсілдері. D) Сабақта қолданылатын оқыту құралдары. Е) Оқыту әдістері. 93. Отбасы тәрбиесі, діни (конфессионалдық) тәрбие, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие. Тәрбие түрлері қандай белгіге байланысты топтастырылған: А) Интуционалдық белгі бойынша. В) Тәрбие бағыттары бойынша. С) Оқыту-тәрбие жұмыстарьшың бағыттары бойынша. D) Мазмұны бойынша. Е) Қарым-қатынас стилі бойынша.
Практикалық әдістер тобына қатысты оқыту әдісі: А) Жаттығу В) Демократия С) Әңгіме D) Түсіндіру Е) Иллюстрациялау
Білімді іскерлікті жэне дағдыны меңгеру беріктілігі ұстанымы: А) Оқыту мазмұнын ұзақ уақыт есте сақтауды талап етеді В) ¥жымды ұйымдастыру мен дамыту жүйесі құруды талап етеді С) ¥жымдық қарым-қатынас жүйесі D) Тәрбиелеу және дамыту іс-әрекетін ұйымдастыру жүйесі Е) ¥лттық мәдениет арқылы жеке тұлғаны қалыптастыру жүйесі
Педагогикалық процестің даму стратегиясын ғылыми негізде басқарудың коллегиялық органы: А) жиналыс В) мектептің педагогикалық кеңесі С) мектептің әдістері D) мемлекеттік стандарт Е) пән бірлестіктері 97. Педагогикалық талдау объектісі: А) Мұғалім, оқушы іс-әрекеттері. В) Мектептің ата-аналармен жұмысы. С) Мектеп қүжаттары. D) Мұғалім, оқушы түлғалары. Е) Сабақ, тәрбие шаралары.
Сынып-сабақтық жүйеге тән негізгі ерешеліктердің бірі: А) Жаңа материалды түсіндіру В) Үлгермеуші оқушылармен жүмыс С) Оқушылар қүрамы тұрақты болмауы D) Дарынды оқушыларға бағдарлануы Е) Жастары мен дайындық деңгейлері біркелкі оқушылардың тұрақты қүрамы
Педагогикалық процестің жүйе ретіндегі белгілері: А) Адамға әсер ететін түрлі жағдайлар В) Әртүрлі сатыдағы жүйелердің қызметінің арнайы мамандануы С) Бұл әлеуметтік жүйенің адамның өзара әрекеттері есебінен өмір сүруі D) Біртұтастық түлғаны қалыптастыру проблемасын, біртұтас педагогикалық процесін ерекшеліктерін есепке алмай шешу мүмкін емес
Е) Белсенділік пен қатынастың бірлігі 100. Г.К.Костюк ұсынған қарама-қайшылық: А) Педагогикалық басшылықтың міндеткерлігі арасындағы қарама- қайшылық В) Жаңа қажеттілік, мүдделер, ұмтылушылық пен тұлға мүмкіншілігінің жеткен даму деңгейінің арасындағы қарама-қайшылық С) Бастапқы улсым ұйымының қажеттілігімен топтық бөлініп шығуы қауіптілігі арасындағы қарама-қайшылық D) ¥жым мүдделері мен индивидтің жеке мүдделері арасындағы қарама- қайшылық Е) Коллективтің талаптары мен тұлғаның тілектері арасындағы қарама- қайшьшық
101. Педагогика алғашқыда мына ғылым саласында дамыды: А) Философия. В) Эстетика. С) Психология. D) Антропология. Е) Этика.
Психикалық дамуында ауытқушылық бар балаларды оқытумен және тәрбиелеумен айналысатын педагогика саласы: А) Әлеуметгік педагогика. В) Олигофренопедагогика. С) Валеология. D) Этнопедагогика. Е) Салыстырмалы педагогика. 103. Әр елдердің білім беру жүйелерінің қызметтерін жэне дамуын зерттейтін педагогика ғылымы саласы: А) Салыстырмалы педагогика. В) Логопедия. С) Педагогика тарихы. D) Мектеп педагогикасы. Е) Этнопедагогика. 104. Дүниетаным: А) Адам санасының ерекше айрықша формасы. В) Басқа адамды түсіну әдістері. С) Өзіндік позициясын таңдау. D) Шындықты ұғыну. Е) Адамдар қарым-қатынасын түсіну.
Оқыту процесінің бір жағы сабақ беру, ал екінші жағы - бүл: А) Оқу. В) Дамыту. С) Білім беру. D) Тану. Е) Тәрбиелеу.
Оқытуды ұйымдастыру формасына жатпайды: А) Семинар сабағы. В) Сабақ. С) Экскурсия. D) Бақылау. Е) Факультативтік сабақ.
Өмір сүрудің белгілі бір кезеңіне тән анатомиялық-физиологиялық және психикалық қасиеттер ретінде анықталатын ұғым: A) Денелік даму В)Орта С) Жас ерекшеліктері D) Тұқымқуалаушылық Е)Тәрбие
Қазақстанда педагогика ғылымының негізін қалаушы: А) Ж.Аймауытов. В) А.Қүнанбаев. С) А.Байтұрсынов. D) М.Жұмабаев. Е) Ы.Алтынсарин. 109. Эстетикалық тәрбиенің құралдары: А) Сынып сағаты. В) Әңгіме айту. С) Табиғат, әдебиет, өнер. . . D)Жаттығу. Е) Мамандыққа баулу
Мектеп кеңесі: А) Жоғарғы басқару субъектісі тағайындайтын орган. В) Ата-аналардың қоғамдық органы. С) Оқушылардың қоғамдық органы. D) Коллегиалдық басқару органы. . Е) Мүшелерін директор тағайындайтын жеке басқару органы.
Қазақстан Республикасындағы білім берудің мемлекетгік саясаты принциптеріне жатпайды: А) Білім берудің зиялылық сипаты В) Жалпы орта білім берудің тегіндігі С) Барлық азаматтардың тең құқылығы D) Ерлер мен әйелдерді жеке оқыту Е) Үздіксіз білім беру 112. Қазақстан Республикасындағы білім беруді дамытудың мемлекетгік бағдарламасы қандай мерзімдерге арналған: А) 2005-2015 ж.ж В) 2005-2010 ж.ж С) 2000-2005 ж.ж D) 2003-2030 ж.ж Е) 2003-2010 ж.ж 113. ҚР-ғы 12-жылдық білім беруге көшу қарастырады: А) бес деңгейді В) төрт деңгейді С) үш деңгейді D) екі деңгейді Е) бір деңгейді
Педагогика ғылымының пайда болу себебі: А) Ғылымның дамуы. В) Адамды өмірге дайындау қажеттілігі. С) Тәрбие мақсатының өзгеруі. D) Ғыльши-техникалық прогресс. Е) Тәрбие маңызьшың артуы.
Оқытудың сынып-сабақтық жүйесін тұжырымдаған: А) Я.А.Коменский В) И.Г.Песталоцци С) Ж.Ж.Руссо D) К.Д.Ушинский Е) Ы.Алтынсарин
Оқыту мақсатын іске асыруды, оқушылардың білімдерді қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз етуге бағытталған мұғалім іс-әрекеті: А) Оқыту. В) Білім беру. С) Оқу. D) Сабақ беру. Е) Тәрбиелеу.
Баланың үйіне барған кезде сынып жетекшісі нені жасамауы керек: А) ата-аналармен сейлескенде әдеп сақтауды В) бірлескен жобаны үхыну С) өзінің тәрбиеденушінің тағдырына алаңдайтынын білдіруі D) оқушының көзінше әңгіме жүргізуді Е) оқушыға арыз айту
Тәрбие процесінің қозғаушы күші: А) Тәрбие мақсаты мен міндеттері. В) Педагогтің тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие қүралдарын таңдау білуі. С) Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары. D) Педагогтің талап қоюы. Е) Педагогикалық зерттеулер.
Меңгеру процесінің негізгі кезеңдері: А) Түйсіну, қабылдау, түсіну В) Есте сақтау, түсіну, ұғыну, жалпылау С) Білімдерді алу, есте сақтау, практикада қолдану D) Проблема қою, гипотеза ұсыну, оны дәлелдеу Е) Қабылдау, ұғыну, есте сақтау, қолдану
Оқытуды жекелендіру: А) Даралап оқытуды ұйымдастыру. В) Оқушының жекелігін дамыту мақсатында педагогикалық жұмысты ұйымдастыру. С) Саралап оқытуды үйымдастыру. D) Әлсіз оқушылардың тобымен оқу жұмысын ұйымдастыру. Е) Оқушылардың жеке ерекшелігін есепке ала отырып оқыту процесін ұйымдастыру.
121. Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды: А) Әдістемелік кеңес. В) Пәндік-әдістемелік бірлестік. С) Мектеп кеңесі. D) Проблемалық семинар. Е) Әдістемелік күн. 122. Демократияландыру және ізгілендіру, жүйелілік және тұтастық, коллегиялық, басқарудағы жекелік: А) Басқару заңдылықтары. В) Басқару құралдары. С) Басқару тәсілдері. D) Басқару принциптері. Е) Басқару әдістері. 123. Педагогикалық процестің заңдылықтарына мыналарды жатқызуға болады: А) Педагогикалық процестің субъектілерінің арақатынасының болмауы В) Педагогикалық процестің қоғамнын әлеуметтік -экономикалық қажеттілігіне сәйкес болуы, нақтылы бір мақсатқа бағыттылығы, педагогикалық процестің екі жақгылығы, процестің компоненттерінің бір біріне тәуелділігі, педагогикалық процестің ұзақ мерзім уақытқа бағытталуы т.б. С) Педагогикалық процестің қоғамның әлеуметтік -экономикалық қажеттілігіне сәйкес болуы, белгілі бір мақсатқа бағытталмауы, оның компоненттерінің бір-біріне бағынышты болмауы т.б. D) Педагогикалық процестің «ұстаз-оқушы» жүйесінің байланысын көрсетпейтіндігі Е) Педагогикалық процестің ұзақ мерзім уақытқа бағытталмауы, қысқа мерзім уақытқа бағытталуы 124. Дидактикадағы оқыту әдістері мына сұраққа жауап береді: А) қайда оқыту В) қашан оқыту С) не үшін оқыту D) неге оқыту Е) қалай оқыту
Тұлғаның өзінде меншікті құлықтық (адамгершілік) қасиеттерді қалыптастыруға ағытталған саналы іс-әрекет: А) Өз бетімен білім алу В) Өзін тәрбиелеу С) Өзін жетілдіру D) Өзін дамыту Е) Өзін басқару 126. Жаттығу, лабораториялық жұмыс, практикалық жұмыс: A) Ауызша әдістер. В) Зерттеу әдістері. С) Кернекілік әдістер. D) Сөздік әдістер Е) Практикалық әдістер.
Бақылау:
А) Зерттеу объектісін қабылдауды арнайы ұйымдастыру. В) Мәліметті іріктеп алу. С) Шолу нүктесін анықтау. D) Қабылданған ақпараты санада өңдеу. Е) Оқушылардың мектептегі іс-әрекеті туралы білім
Ғылыми фактілерді, түсініктерді, заңдарды, зандылықтарды түсінуі, есте сақтауы жэне қайтадан айту: А) Іскерлік. В) Білім. С) Тәжірбие. D) Білім беру. Е) Дағды. 129. Игерілген білімдер негізінде практикалық және теориялық іс-әрекетті орындауға дайындығы: А) Білім беру. В) Білім. - С) Тәжірбие. D) Дағды. Е) Іскерлік. 130. Ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар: А) Бақылау түрлері. В) Тексеру құралдары. С) Бақылау әдістері. D) Диагностика. Е) Оқыту кезеңдері.
Оқушыларды ғылымның даму деңгейіне сәйкес объективті ғылыми фактілер, теориялар және заңдармен таныстыруды талап ететін оқыту принципі: А) Көрнекілік. В) Ғылымилық. С) Шамаға лайықгық. D) Жүйелілік және бірізділік. Е) Саналылық және белсенділік.
Сабақ, семинар: А) Оқытуды ұйымдастыру формалары. В) Педагогикалық жүйе. С) Оқыту әдістері. D) Дидактикалық жүйе. Е) Оқыту құралдары.
Көрнекілік оқыту әдістері: А) Әңгіме, демонстрация В) Кітаппен жұмыс', түсіндіру С) Демонстрация, иллюстрация D) Жаттығу, лабораториялық сабақ Е) Дәріс, әңгіме . .
134. Дидактика: А) Өсіп келе жатқан ұрпақты тәрбиелеу және білім беру туралы педагогиканың бөлімі. В) Білім беру теориясын жасайтын жалпы педагогика бөлімі. С) Тұға қалыптасуының заңдылықтары туралы ғылым. D) Тәрбиелей оқытуды зерттейтін ғылым. Е) Тұлға дамуының зандылықтарын зерттейтін ғьшым. 135. Білім беру мекемесінің іс-әрекетін, құрылымын анықтайтын ережелер жиынтығы: А) Оқыту жоспары. В) Білім беру стандарты. С) Білім беру туралы концепциялар. .. D) Устав (жарғы). Е) «Білім туралы» заң. 136. Тәрбие мақсаты-адамның ақылын, еркін жэне сезімін тәрбиелеу деп анықтаған философ: А) Демокрит В)Аристотель С) Бэкон
D) Платон . Е) Сократ 137. Ертеден келе жатқан, мэні өзгермеген, тэрбиенің идеал-мақсаты: А) Қызығушылықтарын тәрбиелеу В) Тұлғаны жан-жақты және үйлесімді дамыту С) Жалпы адами құндылықтарды қалыптастыру D) Мырзаны тэрбиелеу Е) Түлғаның жас ерекшеліктерін ескере отырып дамыту, дербестігін, шығармашылық мүмкіндігін дамыту
Педагогикалық іс-әрекет мәні: A) Әлеуметтік тәжірибені беру, оқушыны дамыту жэне өмірге дайындау жағдайын жасауды ұйымдастыру B Әлеуметтік сұранысты орындау C) Оқушыларды басқару D) Окушыға әсер ету Е) Оқушыларға тек білімдер беру 139. Педагогикалық такт: А) қоршаған ортамен өзара әсердің белсенділік формасы В) ересектер мен балалардың өзара әрекеті С) педагогтың балалармен педагогикалық қарым-қатынас кезінде сақтауы тиіс шаралар принципі D) адамның ішкі элемінің сыртқа шығуы Е) тәрбиелік әрекеттердің шарасы 140. Педагогикалық эксперимент: А) білікті мамандардың педагогикалық құбылысты бағалауы В) білім мазмұнын жаңартудың жолдары С) бар белгілердің негізінде логикалық тұрғыдан бөлу D) болжамдарды тексеру үшін ғылыми негізделген тэжірибе Е) ғылыми негізделген логикалық болжам
"Білім беру" ұғымына анықтама беріңіз: А) ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруі жэне оны өмірде тиімді етіп қолдана білуі В) жеке адамның көзқарасын, адамгершілігін жэне т.б. қасиеттерін дамыту С) жеке түлғаны кәсіпке даярлаудың нәтижесі D) оқытушы мен оқушы арасындағы мақсатты бағытталған өзара қарым- қатынастың нәтижесі Е) қоғам мүшелерінің адамгершілік, интеллектуалдық, мәдени және дене дамуы мен кәсіби біліктілігінің жоғары деңгейіне қол жеткізуді мақсат ететін үздіксіз тәрбиелеу мен оқыту процесі
Оқыту үрдісінің құрылымдық компоненті болып табылмайды: А) Оқыту әдістері. В) Оқыту мақсаты. С) Оқыту заңдылықтары. D) Оқыту нәтижесі. Е) Оқыту принциптері.
Мектептегі білім беру мазмұнын анықтайтын қүжаттар: А) Оқулықтар; оқу жоспары; оқу бағдарламалары; В) Оқу жоспары және әдістемелік әдебиеттер С) Әдістемелік әдебиеттер D) Газеттер, журналдар жоне басқа басылымдар Е) Психолого-педагогикалық әдебиеттер
Адамгершілік, ақыл-ой, еңбек және дене тәрбиелері: А) Тәрбие бағыттары. В) Тәрбие моделі. С) Тәрбие құралдары. D) Тәрбие жүйесі. Е) Тәрбие мақсаты.
Дидактиканың зерттеу пэні: А) Оқыту процесі. В) Сабақ беру (мұғалім іс-әрекеті) жэне оқудың (оқушы іс -әрекеті) байланысы, олардың өзара қимылы. • С) Оқыту әдістері. D) Білім беру мазмұны. Е) Тәрбие. 146. Белгілі бір профиль бойынша оқу пәндерін тереңдете оқытуға бағытталған жалпы білім беретін оқу орны: А) Гимназия. В) Кешкі мектеп. С) Колледж. D) Мектеп. Е) Лицей. 147. Педагогикалық талдау объектісі: А) Мектеп құжаттары. В) Мұғалім, оқушы тұлғалары. С) Мектептің ата-аналармен жұмысы. D) Сабақ, тәрбие шаралары. Е) Мұғалім, оқушы іс-әрекеттері
Отбасындағы тәрбиелеу әдістері: А) Қатынастардағы ізгілену, демократиялану В) Баланың қызығушылықтары мен қажеттіліктерін білу С) Мұғалімдермен кездесу D) Ата-аналар комитеті мәжілісін өткізуге қатысу Е) Үлгі көрсету, әңгімелесу, әртүрлі істерде қолдау көрсету
Педагогикалық үрдістегі заңдылықтар негізінде анықталады: А) Оқу жоспары В) Педагогикалық үрдіс С) Жоба D) Принциптер Е) Жоспар 150. Оқыту барысында өмірден мысал келтіру, оқушыларды өндіріспен таныстыруды қандай оқыту принципі талап етеді: А) Көрнекілік. В) Ғылымилық. С) Теория мен практиканың байланысы. D) Шамаға лайықтық. Е) Беріктік. жүктеу/скачать 0,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|