6
талдау
жасай
алатын
жекетұлғаны
ҕалыптастыруға
бағытталған
ҕағиданы
ұстанады.Оҕушылардың бойында бұл ҕасиеттерді ҕалыптастыруда мұғалімдер
түрлі педагогикалыҕ тәсілдемелер мен технологиялар ҕолдана алады. Атап айтҕанда,
олар:
- оҕытудың коммуникативтік (ҕарым-ҕатынастыҕ) тәсілдемесі (тыңдалым, айтылым,
оҕылым, жазылым);
- зерттеушілік тәсілдеме (оҕушылар «не білемін, нені білгім келеді, нені үйрендім»
тұрғысынан ӛз әрекетін талдауға үйренеді);
- жүйелі-әрекеттік тәсілдеме;
- дамыта оҕыту технологиясы (оҕушылар оҕу
әрекетінің тәсілдерін игеріп, ӛзінің іс-
әрекетін жоспарлау және басҕару жолын үйренеді);
- дифференциациялап оҕыту технологиясы (оҕушыларды ҕабілеті,
мүмкіндігі, ерекшелігіне ҕарай оҕыту).
1.Ӛз бетімен іздену әдістері
ӛз бетімен ізденіп білім
алу әдістеріне мына әдістер
жатҕызылады;
1) дәстүрлі проблемалыҕ әдіс :
2) кездейсоҕтыҕ әдіс :
3) ситуациялыҕ әдіс:
4 ) оҕушылардың сабаҕ бере білу әдісі:
5) дидактикалыҕ ойын әдісі:
6) эвристикалыҕ әдіс:
Дәстүрлі проблемалық әдістің
ҕұрылымы мынадай үлгіде келеді:
1) мұғалімнің проблемалыҕ ситуация
жасалуы
2) проблеманы жүйелеп таныстыру және оның шешімінің болжамын ұсынуы;
3) шешімінің болжамдарын тексеріп кӛруі;
4) алынған шешімдер мен нәтижелерді бір жүйеге түсіріп оларды ҕолдану
жолдарын
аныҕтау.
Бұл әдістің ерекшелігі мынада: оҕутудан гӛрі оҕушылардың ҕызметіне зор мән беріледі.
Достарыңызбен бөлісу: