кез келген деңгейдегі семинарлар мен тренингтерде берілген жобалау
технологиясын пайдалана отырып, проблемаларды аныктау да, шешімін табуда
ұжымдык эрекеттерді ұйымдастыра алуына мүмкіндік берді.
Өйткені, олар енді тек әрекетгі жоспарлау, бақылау, бағалау ғана емес,
педагогтардың шығармашылық белсенділіктерін көтеру, жүйелі және желілі
ойлауға үйрету қызметтерін атқаруы тиіс болды. Осы мақсатта дәстүрлі
басқарудағыдай экімшілік жиналыстары орнына семинарлар мен тренингтер
жүргізілді. Семинарларда жобалау тұжырымдамасы мен жоспарлары, жоба
барысында пайда болған проблемаларды талдау, шешім қабылдау, жобалардың
жүргізілуін бақылау, бағалау жүзеге асырылды.
Әкімшілік жиналыстан семинар мен тренинггердің негізгі ерекшелігі -
оларды басқарушы ғана талдап, қорьггынды жасамайды, талдау мен шешім
қабылдау ұжымның барлық мүшелерінің қатысуымен орындалады. Сондыктан,
біздің тәжірибемізде, педагогтардың шығармашылық белсенділіктерін кетеру,
жүйелі және желілі ойлауға үйрету рефлексиялық іскер ойындар арқылы да
жүзеге асырылды.
Сөйтіп, осындай бірлескен ркымдық әрекетгер негізінде
мақсатгы
бағдарлы жобалардың
іске асырылуы жариялылық пен белсенділік
жағдайында орындалып, олар өз кезегінде ұжым мүшелерінің нэтижелі қызмет
атқаруға, ортақ мүддені іске асыруға қызығушылықтарын артгыратыны
дәлелденді.
Бұл өзгерістер иерархиялық түрдегі жоғарыдан төмен қарай басқарудың
орнына, басқарылатын кіші жүйелердің, немесе элеметгердің эрқайсысының
мақсатын орындауды көздейтін жүйеааралық «көлденең» байланыстардың
болуына негізделеді.
Жобалау қызметінің нэтижесі мақсаттық - бағдарлы жобалармен қатар
жүктеу/скачать
Достарыңызбен бөлісу: