Бахишева с. М
|
Бахишева С.М (2)
- Бұл бет үшін навигация:
- 6о. ^ ШН0Л0Гтль^
| қазіргі куні
өміп ™ Ра алмайды' СонДЫҚтан, бұган дейін өмір сүрген, немесе педагогикалык жпбя°У“Ш ЖЭТКан адамдаР зертгеулерімен катар «адамды» айтыдаан “тын аРнайы Әрекеггер кала бермек» [84, 6.133]. Ось, жобалау апкылы * ° ШІ.аудың кайта күрушылык сипаты - жобаның жэне тарайтын т ^ л Т т а т іт е с т о т Г м е Т ''’* *гымдаршІ» бір Караганда мәндес сияқты 6о. ^ ШН0Л0Гтль^ түсініктер көбеюде. Олар сондықтан жобалау эрекеті бяпм^ „ Әрқаисьісыньің колдану аясы бар, болдырмау максатмнпі рысында пайда болуы мүмкін кайшылықтарды бойыша ажырата а д а м ь ^ 3* ™ 3^ 1 Кажет етеді- ° лаРДЫ төмендегі сипатгары Қолданылатынын түсінліоетін б ' Р нэРсенін жоба аясыт мысалы, жобалык mem’ ’ с Катег0Рияс,,[(Іа жататынын білдіретін үгым, мэдениет, т.б. Ш’ Ж° қ¥жаттаРі жобалык тұргы, жобалык бейнесінің тэжірибедеТскГГсыпк ^ °ИПаТ адамныч ой т УРіндегі объеКТ бір эдістер мен процедупагтяг, u ЛУ Моделін көРе златын кабілеті. Ол белгілі көрінеді, мысалы жобяп*- епзшде |ске косылатын тұлғалық сапасы ретінДе алуды тексеру, т .б. ” алатын ой' сана, жобалай алу эдістемесі, жобалай (< ж о б а л QyU l Ы Л Ы К » — Я л / т т жататын ұғымдарды біллі • сипат ерекше эрекет ретіндегі жобалауғз ҮРДІстегі жобалау МЫСал^ <ок°балаушылық кезең» деп белгілі Щ «жобалаушылық б ш кттьГ ™ 11 пайдаланУга мүмкіндік бар кезеНД>> б іл д ір е д і. - жобалау қызметін іске асыру мумкіндіг® сипаттайтын бірнеше Эрекетін білім беруде пайдалану кырлаРьВ Р аР- Олардың қатарына ж а т а т ы н д а р : — «жобалау эдісі»— белсенді окыту әдісі, ол тәжірибеде ізденістік, зертханалық, т.б. әдістермен біріктіріле колданылады; - «жобалық оқыту» - сабақты негізінен жобалау әдісі түрінде, жобалау сипатында оқытатын әдіс; Жобалау түрлерін классикалық сипаттағы инженерлік -техникалық жобалау, элеуметтік жобалау деп қарастырсак, білім берудегі жобалау әлеуметтік жобалаудың бір түрі ретінде гуманитарлық жобалау деуге болады. Оны дэлірек түсіндіру үшін гуманитарлық жобалардың мәнісін айқындап алу керек. Атынан белгілі болып тұрғандай, гуманитарлық жобалаудың мэн - мақсаты адам табиғаты мен адами қатынастардың ерекшеліктеріне са жаңғыртулар жасау болып табылады. Ғалымдар білім берудегі жобалаудың екі стратегиялық түрін белгілейді, олардың бірі — әлеуметтік ортага және оныц жагдайларына бейімделу, баскаша айтқанда, педагоггардың білімнің әлеуметтік өзгерістерге жауап беру түрлері деуге болады, екіншісі -өз қүндылықтарына, мақсаты мен үстанымдарына сэйкес жетілдіру немесе жаңарту, қайта күру. . . . . Қазақ тілі терминдерінің салалық ғылыми Түсіндірме сөздігінің «Педагогика жэне психология» саласы бойынша жасалған сөздігінде жо алау туралы бірнеше түсініктер берілген, мысалы «педагогикалык жобалау -оқушы мен тәлімгердің аддагы іс - эрекетінің негізгі құрылымдарының жасалымы, бұл оқытушы эрекетінің тиімділігін артгырады» делінсе, «жобалау эдісі» оқушыны бірте -бірте күрделілене түсетін практикалқ тапсырмаларды жоспарлы түрде орындату арқылы окыту жүйесі» деп түсіндіріледі. нді «жоба» үгымына келсек, қазак тілінде оны «жасалуға, қайта қүрылуға, қалпын келтірілуге тиісті нысандардың макетгері, есептеулері жэне ұстанымдьі дэлелдері көрсетілген техникалық қүжаттар. Жоба болашак жоспар негізін жасалып, қабылданады» [131, 6.85]. Жобалау әдіснамасын білім беру саласында қарастыруға ықпал Ю.В.Громыко, В.И.Борзенков, О.Г.Прикот, В.И.Слободчиков, . • асюк еңбектерін атауға болады. Педагогикалык ғылым саласында жо алау тураль толық эрі түтас түсінік қалыптастырған, соның ішінде, оны жүйелерге қатысгы қолданған В.П.Беспалько болып табылады [ , А.С.Макаренко еңбектеріне сүйене отырып, ғылыми-педагогикалык контестке «педагогикалык технология» ұғымын ендірді. Педагогикалык жо алаудын базалық компоненті ретінде қарастыра отырып «тұжырымдама» түсініпн қосымша мазмүн берді, окыту мен тэжірибе үрдісіне катысты жо алау эрекетінің мәнін ашып көрсетті. Автор, сонымен қатар, жобалау қызметінің басты компоненті ретінде болашақ педагогикалык жүйенің мақсатын аикындау және қою, аралық мақсаттарды белгілей отырып, дидактикалық УРДІ^ жоспарлау, окыту мен тэрбиенің мазмүны мен технологиясын тандау, ақыл у бағалау әдістемесін жасау және оны жүзеге асырудың үйымдастырушылык шарттарын белгілеу қажеттігіне назар аударды. . жүктеу/скачать Достарыңызбен бөлісу:
|