Ұйымдастыру кезеңі Миға шабуыл Сабақ ауызша журнал түрінде өтеді. Мұғалім: Балалар, біздер алдыңғы сабақта өткен «Бақытсыз Жамал» романының авторы М.Дулатов қандай газетті шығаруға атсалысып еді? (-«Қазақ» газеті) -«Болмасаң да ұқсап бақ» дегендей авторға ұқсап сіздер де газет-журнал шығарып көргілеріңіз келе ме? -Ендеше, біздер де бүгін Міржақып Дулатов атамызға ұқсап, журнал құрастырып көрейік. Республикалық әдеби –көркем «Адырна» журналының бүгінгі номерін Міржақып Дулатовтың «Бақытсыз Жамал» романының көркемдік әлеміне арнайық. Журналымыз мынадай айдарлардан тұрады: «Сіз білесіз бе?» «Кезбе тілші» «Әдеби зерде» «Зерттеушілік әңгіме» «Авторға хат» «Пайдалы кеңес» Қызығушылықты ояту. Мұғалімнің жетекші сұрағы арқылы мақсатты болжайды. Мұғалім: М.Дулатовтың қызы Г. Дулатованың «...Бұл кітабы да елге тез тарап кетті, бізге көршілес тылдан келушілер сылтау тауып, қалап әкететін болды. Жамалдың өлеңмен баяндайтын аянышты өмірінен қыз-келіншектер өз бастарынан кешкен қайғысын, мұң зарын көрді. Романды оқығанда олар көз жастарын тыя алмай, уһілеп отыратын. Үлкендер жағы кешкі отырыстарда «Бақытсыз Жамалдың» хикаясын әңгімелесе, жастар жиын-тойларда кітаптағы өлең жырларды әнге қосып айтатын» («Жұлдыз», 1990,№6) «Ардақтап өтем әкемді» атты естелігіндегі пікірінеүңіліп көрейік. -Романның оқырманына ерекше әсер етуінің себебі неде? -Демек, жазушының тілінің көркемдігі, шұрайлылығы туындысының көркемдігін айшықтайды.Ендеше бүгінгі шығаратын журналымыздың мақсаты бойынша жазушының жазу стилін анықтап, көркемдегіш құралдарды табамыз.
http://xitfilms.ru/online/VGdZSWlnZzBsQnM= М.Дулатов ( көркем деректі фильм) Адырна-садақтың негізгі бөлігінің атауы.Ағаштан, мүйізден, сүйектен иіп құрастырады. Адырнаға қайыстан, тарамыстан немесе жібектен керме, жіп, кіріс байлайды. Адырнаның иіні, екі басы, белі әр түрлі ағаштан жасалып, иіні серпінді болу үшін мүйіз, белі берік болу үшін сүйек қабаттастырылып, өн бойы тарамыспен шандып байланады. «НЗМ» Орта мерзімдік жоспары, 8-сынып
Сабақтың ортасы
(25)
Мағынаны тану 1-тапсырма Топтық жұмыс. (топта талқылап, бір оқушы сөйлейді) Мұғалім:Келесі айдарымыз «Кезбе тілші» деп аталады? Оқушылар топ ішіндегі тілшіні сайлайды. Тілші топ мүшелеріне «Шығармадағы ерекше сезімге әсер еткен тұстарын автор қандай тәсілдермен жеткізген?» деген сұрақты қойып, топ ішіндегі барлық оқушылардың пікірін біледі және ол пікірлерді ортаға шығып айтады. Дескриптор: -Автордың қандай тәсілдерді қолданғанын ажыратады -Неғұрлым көркем сөздермен жеткізеді. Қалыптастырушы бағалау. Топтар бір-бірін бағалайды.(Сұраққа жауап беруіне орай, садақ жебесінің суреті беріледі, толық жауап -3 жебе, толықтыруды қажет ететін сұрақ -2 жебе,толық емес жауап – 1 садақ жебесі) 2-тапсырма Жұптықжұмыс Мұғалім: -Балалар, келесі айдарымыз «Әдеби зерде» деп аталады.«Дулатов роман өзегіне шындықты негіз еткен, мұнда халық тұрмысының жанды суреті бар» (В.А. Гордлевский)деген пікірге сүйенсек, жазушының романды көркем тілмен жеткізуіне көмектесетін ауыспалы мағынадағы сөздер, бейнелегіш құралдар әдебиет теориясындағы терминдерге тән. Ендеше осы көркем ойларды жеткізудегі тәсілдерді тауып, сәйкестендіріп көрейік. «Сәйкестендіру» Көркемдегіш құрал Үзінді Перифраз «Біз бастан кем кісіміз» Ирония «Тұр, балам ұйқың қанған шығар»(Жұманның қыздарға ұрын барып ұйықтап қалуы) Психологиялық параллелизм Жамал шыққан уақытта азырақ жаяу борасын бар еді.Жамал жиырма шақырым шыққан уақытта боран көтеріліп, жол көрінбей бастады. Метафора Жігіттің еркі өзінде –жылдың құсы Қалыптастырушы бағалау. Мұғалім жұптарды бағалайды. (Сұраққа жауап беруіне орай, садақ жебесінің суреті беріледі, толық жауап - 3 жебе, толықтыруды қажет ететін сұрақ -2 жебе, толық емес жауап – 1 садақ жебесі ) 3-тапсырма. Топтық жұмыс. Мұғалім: Келесі айдарымыз «Зерттеушілік әңгіме» деп аталады. Топта талқылау жұмыстары «Үш жақты күнделік»әдісі бойынша талданады.Шығарманың ішінен көркемдегіш құралдарды тауып, мағынасын анықтайды, қолданылуын түсіндіреді. Шығармадан үзінді Қолданылған көркемдегіш құрал Бұл үзіндіге көзқарасымыз Мысалы:Көктем келгенде қыз баланың дүниеге келуі Жоғарыда айтып өткен Байжанның он жеті жастарға келген Жұман дейтін бір таз hәм ақылсыз баласы бар еді. Өткенқыс шаруаға жеңіл болғандықтан мал күйлі, бие ішті болып, Көктал қыстаған Құрман деген атаның ауылы жылдағыдан жайлауға ерте шығып еді.Қыстай бір-біріне араласпаған ағайындар сағынысып, қашаннан астас, тойлас болған ғадеттерінше бір ауылды бір ауыл ерулікке шақыра бастады... Әлгі топтанып отырған халыққа бір жігіт шауып келіп:-СүйіншіСәрсеке! Шолпан жеңге аман-есен босанып тақия тігіп беретін тапты. Мысалы: Психологиялық параллелизм. Шығармадан психологиялық параллеллизм кездесетін тұсын тауып ( Табиғат көрінісі мен адамның көңіл күйін параллель беруіне мысал келтіру: көктемгі ауыл суреті мен сәбидің дүниеге келу қуанышы; Жамалдың Жұманнан қашқан күні мен қысқы боранның үдеуі) Дескриптор: -Шығармадағы перифраз, психологиялық параллелизм, иронияны табады -Үзінділердегі көркемдегіш құралдардың қолданыс ерекшелігінанықтай отырып, автор тілінің стиліне талдау жасайды. Қалыптастырушы бағалау. Топтар бір-бірін бағалайды. (Сұраққа жауап беруіне орай, садақ жебесінің суреті беріледі, толық жауап - 3 жебе, толықтыруды қажет ететін сұрақ -2 жебе, толық емес жауап – 1 садақ жебесі )
Сабақтың соңы
(5)
Мұғалім: Келесі айдарымыз «Авторға хат»деп аталады.Романда жазушының оқырманға тікелей назар аударатын тұстары бар. Мысалы: «Оқушылар! Хикаямыздағы оқиғалар жоғарыда айтылмыш Сәрсенбайдың кім екендігін жазамын» деп келетін тұстары бар. Демек, бұл жазушының ерекшелігі. Міне, осындай тұстарын тауып, РАФТ әдісі арқылы авторға хат жазайық.Міржақып Дулатов романның «Сөз басы» деп аталатын басында «Мир-Якуб-төмендердің аласасы Сөзімнің бар ма, жоқ па тамашасы?»деген сауалдан бастайды. Ендеше жазушының осы сауалына жауап жазып көрейік? Дескриптор: -Қаламгердің жазу мәнері, стилі туралы көзқарасын жазады -Автордың сұрағына орай жауап береді. Қалыптастырушы бағалау. Мұғалім оқушыларды бағалайды. (Сұраққа жауап беруіне орай, садақ жебесінің суреті беріледі, толық жауап - 3 жебе, толықтыруды қажет ететін сұрақ -2 жебе, толық емес жауап – 1 садақ жебесі )
Рефлексия
(5)
Кері байланыс: Оқушылар «Пайдалы кеңес» тәсілі арқылы қорытындылайды. 1. Бүгінгі сабақта сен қандай пайдалы үш нәрсе жасадың? 2. Сыныптасыңа қандай пайдалы кеңес бере аласың?
