Баламен жеке жұмыс
Монтессори бөлмесінде
|
16.00-16.30
|
Сюжетті-рөлді ойын
«Дүкен»
|
Сюжетті-рөлді ойын:
«Ойыншық дүкені»
|
Сюжетті-рөлді ойын
«Дүкен (киімдер бөлімі)»
.
|
Сюжетті-рөлді ойын
«Дүкен (жеміс-жидектер бөлімі)»
|
Сюжетті-рөлді ойын
«Дүкен (жуғыш заттар бөлімі)»
|
Ойнату
|
16.30-17.00
|
Балабақшадағы ойыншықтармен ойнату, балалардың бір- бірімен ауызша қарым - қатынас жасауына ықпал ету
|
«Мақал мәтелдер»
Мақсаты: Айтылған мақал- мәтелді қайталап айтып беруге дағдыландыру.
|
«Ертегілер елінде»
Мақсаты: Балалар білетін ертегілерін айтып, рөлдерге еніп ойнау.
|
Құлыншағым,құндызым, Құлдырайды,шабады. Жылтыңдаған жұлдызым,
Құстай қанат қағады.
(І.Жансүгіров)
|
Қыста ғана болады,Ұстасаң қолың тонады. (Қар)
Қолы жоқ,сурет салады,
Тісі жоқ,тістеп алады. (Аяз)
|
Балалардың үйге қайтуы
|
17.00-17.30
|
Ата-аналарға кеңес:
«Үйде ойын бұрышын ұйымдастыру».
|
Психологтің кеңесі: мысалы: «Егер ата-аналар дүкеннен баланың ұнатқан ойыншығын сатып әпермеген жағдайда, өзін қалай ұстау қажет.
|
Балалар отбасында өздері не істей алатындары туралы әңгімелесу.
|
Кеңес:«Бала өміріндегі ойыншықтың маңызы».
|
«Менің сүйікті ертегім» тақырыбына сурет көрмесін ұйымдастыру.
|
Күн тәртібі
|
Уақыты
|
Дүйсенбі
|
Сейсенбі
|
Сәрсенбі
|
Бейсенбі
|
Жұма
|
|
|
|
|
Балаларды қабылдау
Тексеріп қарау
Ойындар. (үстел үсті, саусақ және т.б)
Таңертеңгі гимнастика (5 мин).
|
8.30 -9.30
|
«Сәлеметсің бе, балабақша!» Балабақша туралы жан-жақты әңгімелесу, қарым-қатынас және көтеріңкі көңіл-күй орнатуға арналған ойындар ұйымдастыру. Медбике, психологпен бірлескен жұмыс.
|
Сәлемдесу.
Дене қызуларын мен тазалығын тексеру
Дене шынықтыру шаралары. Жағымды жағдай орнату. Балалардың көңіл -күйлеріне назар аударып, қызуын өлшеп қабылдау.
|
Сәлемдесу.
. Балалардың денсаулығы мен тазалығын тексеру
Суретті кітапшалар тамашалау
. Медбике, психологпен бірлескен жұмыс.
|
Баланың дене қызуын өлшеп қабылдау. Баланың балабақшаға бейімделуіне байланысты денсаулығын қадағалап отыру.
|
Сәлемдесу. Балалардың денсаулығы мен тазалығын тексеру
Құрастырмалы ойыншықтармен ойын.
|
|
|
|
|
Баланың өміріндегі екінші әлеуметтік орта - балабақша туралы, ондағы тәрбиелеу мен оқыту үдерістері жайлы әңгімелесу; Балалардың өсуі мен дамуы үшін отбасында жасалынған жағдай жөнінде әңгімелесу;
|
«Балаларды өздерінің достарымен ойын барысында тату ойнау керектігі жөнінде» әңгімелесу.
|
Балаларды үлкендерді құрметтеуге тәрбиелеу мәселелері, озық іс-тәжірибелер бойынша әңгімелесу;
|
Ата анаға кеңес
Балаңызға қайырымды да үлгілі бола біліңіз
|
Баланың өміріндегі екінші әлеуметтік орта - балабақша туралы, ондағы тәрбиелеу мен оқыту үдерістері жайлы әңгімелесу; Балалардың өсуі мен дамуы үшін отбасында жасалынған жағдай жөнінде әңгімелесу
|
|
|
|
|
|
Педагог жетекшілігімен ойын:
Дидактикалық ойын
«Мақал мәтелдер»
Мақсаты: Айтылған мақал- мәтелді қайталап айтып беруге дағдыландыру.
|
Педагог жетекшілігімен ойын:
Дидактикалық ойын
«Суреттерді орналастыр»
Ойынның мақсаты: заттарды топтастыруға жаттықтыру, өз бетінше тапсырманы орындауға дағдыландыру, ойлау қабілетін дамыту.
|
Педагог жетекшілігімен ойын:
Дидактикалық ойын
«Көп және біреу»
Ойынның мақсаты: көп және біреу қатынастарын білуге үйрету; заттардың тең, тең емес топтарын салыстыру.
|
Педагог жетекшілігімен ойын:
Дидактикалық ойын
Жыл мезгілі туралы әңгімелесу.
Мақсаты: Қарапайым сұрақтарға жауап беруге үйрету.
|
Педагог жетекшілігімен ойын:
Дидактикалық ойын
«Ойыншықтар дүкені»
Мақсаты: балаларды ойыншықтың түрлерімен таныстыру.
|
|
|
|
|
|
Музыка әуенімен таңертеңгілік жаттығулар кешені. Ұйқы ашатын музыкалық-ырғақты қимылдарды орындау.
Кешен №
1. Бастапқы қалып: арқамен жатып, қолды аяққа созып,аяқты тіке жоғары көтеру.
2. Бастапқы қалып: арқамен жатып,қолды жоғары көтеру.Арқадан ішке,іштен арқаға жату.
3 . Бастапқы қалып: «Алақандар»ішпен жатып,қол иықта алга сермеу.
4. Бастапқы қалып: «Шлагбаум» Б.қ. ішпен жатып, оң аяқты көтеру.содан сол аяқты көтеру.
5. Бастапқы қалып: «Қанқыз» тізерлеп отырып,жоғары тұру.Қайта отыру,алға еңкею, қол артта созулы.
6. Бастапқы қалып: бір орында жүру.
Қазақстан Республикасының мемлекеттік Әнұранын айту
|
|
|
|
|
|
