Тест- психодиагностиканың негізгі инструменті ретінде
|
1. Психологиялық тесттер тарихы
2. Тест ұғымы және тест түрлері.
3. Компьютерлік тесттер.
|
4
|
1. 108-114б.
2. 36б., 79б.
3. 131-140б.
|
8
|
Проективті әдістемелер
|
1. Проективті әдістемелер тарихы
2. Проективті әдістемелердің ерекшелігі
3. Г. Роршахтың «Сия дағы» әдістемесі.
|
4
|
1. 45-49 бет
2. 51-70б.
3. 171-197б.
4.36б.
7. 120-127 б.
|
9
|
Тұлғаның даралық-психологиялық қасиеттерін диагностикалау
Жалпы және арнайы қабілет диагностика
сы
|
1.Жалпы және арнайы қабілеттер туралы түсініктер.
2. Б.М. Теплов теориясы.
3. С.Л. Рубинштейн зерттеулері.
|
5
|
1.. Т1,2
2. 248-270 б.
|
10
|
Қабілет психодиагностикасын қолдану аймағы
|
1.Білім беру жүйесінде және кәсіби таңдау аймағындағы қабілет психодиагностикасы
2.Қабілет тесттері
|
5
|
1.49-52 б.
252б.
5.62- 64-69б.
|
11
|
Жетістікке жету мотивация диагности
касы
|
1.Жетістікке жету мотивациясын өлшеу.
2.Жетістікке жетуге деген қажеттілікті өлшеуге арналған сауалнама.
3.Юмористтік фразалар арқылы мотивациялық сфераны өлшеу.
|
6
|
2. 219-252б.
3.125-128 бет.
|
12
|
Мотивация психодиагностикасы
|
1.Мотивация психодиагностикасының объектісі және оның әдістері
2.Жетістікке жету мотивациясын өлшеу
3.Жетістікке жету мотивациясын өлшеуге арналған тесттер
|
6
|
2. 191-218б.
3. 258-280б.
4. 346б.
6. 202-206б.
|
13
|
Мінез- құлық диагностика
сы
|
1.Мінез- құлықты зерттеу тарихы
2.Мінез-құлық кұрылымы мен физиологиялық негізі.
3.Мінез- құлық құрылымындағы негізгі қатынастар және олардың мазмұны.
|
7
|
2. 217-251 б.
4.100-105 б.
8.103 б.
|
14
|
Темперамент және мінез-құлық диагностика
сы
|
1.Темперамент көрсеткіштерін өлшеу
2.Мінез ерекшеліктерін анықтау
3.К. Юнг мінез типін анықтау әдістемесі
|
7
|
2. 219-252б.
3. 94-97 б.
|
15
|
Интеллектуальдық дамудың психологиялық- педагогикалық диагностика
сы
|
1.Интеллект және интеллектуальдық коэффициент ұғымы
2.Интеллектуалдық даму диагностикасы аймағын зерттеу
3.Интеллектілік тесттер
|
8
|
1. 36-39 б.
2.46-49 б.
|
16
|
Интеллектуалдық даму диаг
ностикасы
|
1. Кеттелл бойынша интеллект моделі.
2. Стернберг бойынша интеллект моделі.
3.Ақыл-ой дамуын диагностикалау мәселелері
|
8
|
1. 178-248б.
3. 281-309б.
|
17
|
Интеллект және жас ерекшелік
|
1.Жас ерекшеліктеріне байланысты интеллекттегі өзгерістер.
2.Жанұядағы балалар саны мен олардың туылу ретіне байланысты интеллекттегі өзгерістер.
|
9
|
1. 94-99 б.
3. 248-270 б.
7.123-128 б.
|
18
|
Интеллекттіні зерттеу
|
1.Интеллект:алғышарттар және детерминанттар
2. Интеллект және жеке тұлға
3. Интеллектілік тесттердің ерекшелігі
|
9
|
1. 178-248б.
3. 281-309б.
4.119, 334б.
6. 96-101 б.
|
19
|
Әлеуметтік дау-жанжал диагностика
сы
|
1.Әлеуметтік дау-жанжал туралы түсінік
2.Дау-жанжал жағдайындағы мінез сипаты
3.Дау-жанжалды бағалауға арналған сауалнамалар
|
10
|
3. 248-270 б.
5 64- 67 б.
6.104-108 б.
|
20
|
Жеке тұлғалық сауалнама
лар
|
1. Тұлғалық сауалнамалар ерекшелігі
2.Тұлғаны зерттеуге арналған әдістемелерге сипаттама.
3.А.Басса –Дарки Агрессия формалары мен көрсеткіштерін диагностикалау әдістемесі
|
10
|
1. 254-283 б.
5. 174-184 б.
6. 186-188 б.
|
21
|
Өзін-өзі бағалау психодиагностикасы
|
1. Өзін-өзі бағалау тесттерінің даму тарихы
2. Өмірлік бағдар диагностикасы
3. Өзін-өзі бағалау диагностикасының әдістері
|
11
|
3.248-270 б.
4.336-338 б.
|
22
|
Тұлғалық қарым-қатынас диагностика
сы
|
1.Қарым-қатынастың нгізгі түрлері, функциялары
2.Қарым-қатынас компаненттері мен құрылымы
3.Тұлғалық қарым-қатынастарды зерттеу әдістері..
|
11
|
1.292-313 б.
2.253-256 б.
4..340-345 б.
5.186-189 б.
|
23
|
Баланың мектепке оқуға дайындығы
|
1.Баланың мектепке психологиялық дайындығы
2.Баланың мектепке тұлғалық дайындығы
3.Баланың мектепке дайындығын анықтау диагностикасы
|
12
|
3. 248-270 б.
4.346-348 б
5.191-195б.
|
24
|
Мектеп жасына дейінгі және кіші мектеп жасындағы балалармен жүргізілетін әдістемелер
|
1.Қабылдау процесін диагностикалау әдістері.
2.Зейінді диагностикалау әдістері.
3.Қиял мен ойлауды диагностикалау әдістері.
4.Есте сақтауды диагностикалау әдістері.
|
12
|
3. 271-273 б.
4. 349-350
5. 197-231б.
|
25
|
Кіші мектеп жасындағы балаларды диагностикалау әдістері
|
1.Кіші мектеп жасындағы балалардың танымдық процестерін зерттеудің психодиагностикалық әдістері.
2.Кіші мектеп жасындағы балалалардың жеке тұлғалық сапаларын диагностикалау.
|
13
|
1. 270б.
2. 256б.
5.387б., 309б.
6. 354-401б.
|
26
|
Әр жас кезеңіндегі балалармен жүргізілетін диагностика
|
1.Мектеп алды даярлық балаларымен жүргізілетін диагностикалық жұмыс мазмұны
2.Кіші шәкірттік жастағы балаларға өткізілетін диагностикалық әдістемелер
3.Жасөспірімдердің жеке тұлғалық сапаларын диагностикалау
|
13
|
3. 248-270 б.
4.352-354 б
5.310-312 б
|
27
|
Тақырып: Мектеп психологының оқушылардың ата-аналарымен жүргізетін жұмыстары
|
1.Мектеп психологының мектепке дейінгілердің ата-аналарымен жұмысы.
2.Жасөспірімдердің ата-аналармен өзара қарым-қатынасын зерттеу.
3.Ата-аналар реакцияларын өлшеу әдістемелері.
|
14
|
1.119б.
3. 420б.
|
28
|
Педагогтың қарым-қатынаста өзін-өзі бақылауы
|
1 Педагогтың қарым-қатынаста өзін-өзі бақылауы
2. Конфликтілік деңгейді анықтау тесті.
3. Педагогикалық әрекеттегі кедергілер
|
14
|
1. 121б.
3. 420б.
|
29
|
Психодиагностиканың этикалық және кәсіби сұрақтары
|
1.Психодиагностиканың кәсіби-этикалық нормалары
2. Этикалық кодекстің негізгі принциптері
3. Тестті өткізуде қойылатын талаптар
|
15
|
1. 124 б.
3. 248-270б.
7. 110-112 б.
|
30
|
Психодиагностика және тұлға дамуының өзара байланысы
|
1.Диагностика, оқыту және тұлға дамуы
2.Психокоррекция әдістері
3.Диагностикалау әдістерінің даму жолдары
|
15
|
3. 248-270 б.
4. 356-359 б.
|
